《老師，你為什么不再進(jìn)步了》讀書感悟

陳曉靜

在競爭日趨激烈的現(xiàn)實生活中，在“雙減”制度的大潮中。學(xué)校的學(xué)生、家庭以及社會的壓力，加之工作環(huán)境和工作內(nèi)容相對單一，工作強(qiáng)度大，角色要求相對多，常造成我們對職業(yè)認(rèn)同感及滿意度較低，為了緩解壓力，有時自己也會采取得過且過的態(tài)度。

這學(xué)期我讀了學(xué)校下發(fā)的《老師，你為什么不再進(jìn)步了》這本書。這本書收錄了近三年來《人民教育》雜志關(guān)于教師成長和發(fā)展的精彩文章，看了以后有了一種豁然開朗的感覺，似乎自己很久以來不知該如何做的困惑，終于有了一定的希望，也終于知道自己該如何讓自己的職業(yè)生涯更加擁有不同的感受和認(rèn)知，對于我來說，我是一個不愿意行動的人，正是由于自己的不行動，所以才造成了自己的種種不知不明，當(dāng)別人很容易地做事時，而自己卻還在處于一種迷茫之中，沒有行動，世界只會在原地畫圈，沒有了腳步，一切都只不過是空想罷了。

在這本書中，有梯度地進(jìn)行了編輯由第一輯慢慢來，先努力做個好教師吧，讓我們更深刻地了解了只有普遍提高整個教師的整體素質(zhì)才能提高整個教育的質(zhì)量，而作為教師的成長分明又是一個慢速度地過程，從來也不會有更多的捷徑可走，當(dāng)你真的發(fā)展很快，也許是因為個人的更加刻苦罷了。接下來是像孔子那樣做教師，重讀這些理解，讓我近距離地走近孔子，原來對于孔子的了解，只是一種仰視而不能更接近，就談不到真正地學(xué)習(xí)，通過解讀，才更加具體地了解了孔子，也知道該如何向孔子學(xué)習(xí)，接下來老師，你為什么不再進(jìn)步了，向我們提出了一個很尖銳的問題，那就是老師常常不自覺地走進(jìn)一種自我封閉的誤區(qū)，總以為自己行了，可以了，可誰知，一切都不過是自己越來越差了罷了。最后，有光有花有童話的日子，只有緣于一種真正地投入到學(xué)習(xí)之中的終身發(fā)展中的老師才是真正地有花有光有童話的日子，否則一切都只不過是白白地說教罷了。

讓我印象深刻地是，每一篇文章的理論高度強(qiáng)，深入淺出，讓人既學(xué)習(xí)了知識，同時，對于自己的思考和發(fā)展又具有指引的作用。文字優(yōu)美而具有理論性，具有實踐性和引領(lǐng)性。

總之讀后，對于我自身的啟發(fā)是重大的，同時，也是及時的，我常常想如果沒有適時的需要的書籍的滋養(yǎng)，自己是很難靜下心來的，因為事事難料，只有把自己放入一種更研究的生活中，才不會讓自己的精神崩潰。換一句話說，認(rèn)真地做點事，才是讓自己更有能量的方式，既為自己也為別人。

做幸福教師

記得有位哲人說過：“由古到今，人類一部煌煌文明發(fā)展史，唯一的動力能源即是—追求幸福。”的確，我們每個人終日都在為學(xué)習(xí)、戀愛、事業(yè)、名利、子女而苦苦奔波，其目的就是為了幸福二字！關(guān)于幸福，每個人都有著不一樣的體驗。對呻吟的病人來說健康就是幸福，對班級的孩子來說一堂體育課、一件心愛的玩具就是幸福！

那身為一名老師，擁有一份以愛為主題的職業(yè)。我們的幸福又在哪里呢？年少時認(rèn)為我們的“幸福”就是別人口中的孩子王！我們的的幸福就是自己默認(rèn)的“街道主任”“警察”“清潔工”…可隨著時間推移，我由新兵蛋子成長為老兵時：我感覺我的幸福原來就在這里——課堂上。

首先，我覺得這種幸福要有陽光的心態(tài)，欣賞自己的職業(yè)，雖然我每天都穿梭在若干的小事中，但在學(xué)生成長中也能享受教育者獨有的快樂與幸福。（這可是稀缺幸福哦）只有這樣自我肯定幸福指數(shù)才逐漸升高。

其次，我認(rèn)為教師的這種幸福就是一種感覺：一種踏上講臺，活力四射好似一支粉筆指引江山的快感。一種家訪后，家長拉手將娃和家族希望托付與你的幸福;一種紅紅的100分寫在孩子本上的感覺;一種早晨教室里孩子們稚嫩的問候語。

但有時教師的幸福也是一種態(tài)度一種修行—用幸福詮釋愛心，用幸福啟迪智慧;用幸福擦亮希望。于是想著想著——堅持做一名幸福教師的成了我的追求和希望。幸福的人生是自己打造的：良好的心態(tài)、明確的目標(biāo)、奮斗的快樂、不斷的追求…這一切都堅定我繼續(xù)堅守這份幸福！

做幸福教師！將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田生根發(fā)芽…