提高小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀分析能力的方式探究

阿珍

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，藏語(yǔ)文教學(xué)中逐漸重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要求教師在藏語(yǔ)文的教學(xué)中不斷改革教學(xué)的方式，提升學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)的理解與應(yīng)用能力。基于藏區(qū)教學(xué)的不足，師資力量的缺乏，教學(xué)設(shè)備的缺乏，影響了學(xué)生能力的發(fā)展。為了改變藏區(qū)教學(xué)的不足，教師可以從教學(xué)的方式方法入手，豐富教學(xué)的方式，改變固有的教學(xué)手段，塑造更為全面的教學(xué)的課堂。為此，本文提出了如何提高小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀分析能力的方式，以革新教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語(yǔ)文;閱讀分析能力;培養(yǎng);發(fā)展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

藏語(yǔ)是藏區(qū)使用的語(yǔ)言，藏區(qū)小學(xué)生若想真正了解藏語(yǔ)的知識(shí)與內(nèi)容，則需要掌握藏語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，了解藏語(yǔ)文字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能夠提升藏語(yǔ)的閱讀分析能力。教師作為學(xué)生的引者，不僅需要教導(dǎo)學(xué)生文化學(xué)識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握閱讀規(guī)律

隨著社會(huì)的大發(fā)展近年來(lái)，民族之間文化交流的增加和普通話的日益普及，藏語(yǔ)文的教學(xué)受到了一定的沖擊，這就要求部分學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)該更加重視藏語(yǔ)教學(xué)。但是目前現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生們沒(méi)有在小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)就會(huì)對(duì)以后的藏語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。 當(dāng)遇到復(fù)雜的話語(yǔ)時(shí)，單詞，單詞和句子的基本含義可能會(huì)混淆，閱讀分析會(huì)怎樣。針對(duì)這種情況，小學(xué)階段藏語(yǔ)教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生穩(wěn)步穩(wěn)妥地掌握基本技能，掌握基本規(guī)則。使學(xué)生掌握基本閱讀規(guī)則和編寫藏語(yǔ)規(guī)則，提高學(xué)生接受和理解藏語(yǔ)的能力。

二、激發(fā)興趣，革新教學(xué)方法

目前，為了有效提高學(xué)生閱讀和分析藏語(yǔ)的能力，必須從藏區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，從小學(xué)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)入手。教師在教學(xué)中需要選擇與學(xué)生生活內(nèi)容相符的教學(xué)方法，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從而，教師可以從以下兩種教學(xué)方式，革新教學(xué)的方法，提高教學(xué)的水平。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

與漢語(yǔ)教學(xué)相比，藏語(yǔ)教材稀缺，更新速度較慢，選擇面較窄。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，藏語(yǔ)教師過(guò)分關(guān)注知識(shí)解釋，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致了藏語(yǔ)閱讀使用難點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料。這兩點(diǎn)的直接結(jié)果是，閱讀教學(xué)中受重傷的學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性難以提高。針對(duì)這種情況，藏語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)“與時(shí)俱進(jìn)，按照自己的能力教育學(xué)生”的選擇，不斷開(kāi)闊教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。選擇接近學(xué)生生活，接近學(xué)生興趣，接近時(shí)代脈搏的教學(xué)內(nèi)容。從而提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）引入信息化教學(xué)

信息化教學(xué)的方式是通過(guò)科技設(shè)備與相應(yīng)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的方法，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的特點(diǎn)，將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片與視頻，讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息化的教學(xué)方式分為微課、希沃白板、網(wǎng)課等，每種教學(xué)方式都有其不同的特點(diǎn)，需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的方法。若引入信息化的教學(xué)方式，教師必須提高教學(xué)的技巧，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的理念，將藏文的閱讀理解題目融入到其中，讓學(xué)生進(jìn)行解答，以此能夠節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生閱讀理解的能力，發(fā)展學(xué)生解題的能力。

三、科學(xué)指導(dǎo)，提高閱讀效率

閱讀效率的提升，能夠讓學(xué)生提高閱讀分析的能力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的水平，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)探究出文章中的核心內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以，教師在藏文閱讀課程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的能力，提高學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確率等。

（一）方法指導(dǎo)

藏語(yǔ)雖然具備獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，文本的風(fēng)格，但是依舊存在規(guī)律。因此，學(xué)生可以通過(guò)找尋文中的規(guī)律進(jìn)行閱讀，探究文中的中心思想，根據(jù)文章的內(nèi)容劃分段落，了解文章的結(jié)構(gòu)與主體，思考作者的情感等。教師可以先讓學(xué)生將找尋到的內(nèi)容書(shū)寫到本上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思考，培養(yǎng)學(xué)生找尋文章線索的能力，提高學(xué)生閱讀的效率。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練

加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練不僅教會(huì)學(xué)生如何閱讀，還可以提高了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，能夠讓學(xué)生起到事半功倍的閱讀效果，提高學(xué)生閱讀的成績(jī)。為了塑造學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、書(shū)寫閱讀筆記、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)等，為學(xué)生制定閱讀的目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠逐漸探究出科學(xué)的閱讀方式與方法，根據(jù)自己的能力，不斷優(yōu)化閱讀的方式與技巧，提高閱讀的水準(zhǔn)。因此，教師在藏文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。

總而言之，藏語(yǔ)在促進(jìn)藏區(qū)文化發(fā)展方面具有極為重要的作用。藏語(yǔ)教師在當(dāng)下的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)藏語(yǔ)教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新藏語(yǔ)教學(xué)的思維，才能夠符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求。提高小學(xué)生藏語(yǔ)文的閱讀與分析能力，則有助于全面提升小學(xué)生的藏語(yǔ)水平，為藏區(qū)文化的發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬作蘭.如何提高學(xué)生小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀分析能力[J].科普童話，2019（38）：87.