“走過冬天”

馬國新 武漢市光谷實驗中學校長，湖北省校長協會初中分會秘書長，湖北省第二批“荊楚教育名家”成員，華中師范大學等高校研究生兼職導師，國內“幫教育”的倡導者，著有《為何而教》《教育是幫的藝術》《幫教育：一位校長對教育的理解》等書。

去年冬天，光谷實驗中學的“班級無課日”活動引起眾多關注。究其原因，我認為，一是活動有價值，因為這在引導學校落實“雙減”，落實綜合實踐活動課程和勞動教育，而且是一種項目式學習活動，有利于培養學生的創新能力;二是活動有意義、有意思，這種走向生活的校園活動，放手讓學生和家長參與設計，學生喜歡，家長也很積極。同時，活動強調班主任要整體設計初中三年的“班級無課日”活動課程，有利于教師成長、學生發展和家校協同育人。

校園中每項活動的設計，意義的建構是其難點。難點在于，你得挖掘活動背后的教育價值，這是一種“看不見的東西”，而正是這種“看不見的東西”在讓教育發生。

教育是一門哲學。教育工作者有一項重要任務，就是始終要保持對教育的敏感性，時刻能夠發現現象背后“看不見的東西”，并將其呈現出來，讓其成為一種“看得見的教育”。

例如，在學?！安亮烈婚g教室”的活動中，我們必須回答“教室”是什么。所以，我們才會說：“擦亮一間房子，我們可以用抹布，但擦亮一間教室，僅僅用抹布是無法完成的。因為教室不僅僅是指教學樓里那一間間房子，教室更重要的指向是知識，是真善美和生命的成長。一間教室有多大，不是取決于那間房子的空間有多大，而是取決于教室里每個人的夢想有多大，取決于教室里彌漫和流淌著什么……”這是在挖掘“教室”的內涵，是一種意義的尋找、價值的發現和呈現，目的是讓教育發生。

學校的音樂組每學期應當組織一次大型文藝活動，要讓音樂“聽得到，看得見”，體現學校強調的“歌聲、笑聲、讀書聲”這一“三聲育人”的理念。上學期，這類活動的名稱為“告別六月”。為了呼應，本學期可以考慮“冬天里的回憶”或“走過冬天”之類的名稱。前一個名稱，體現我們對校園生活的回望與展望;而后一個名稱，至少可以體現我們挑戰困難的信心和勇氣。

我想，人生有四季，寒冬是其一，走過冬天，需要勇氣。

但是，僅僅呈現主題是不夠的，還必須找到一些關鍵詞，去表達“走過冬天”的主題內涵，教育才會更好地發生。除了音樂活動，我們還可以圍繞“走過冬天”這一主題，開展相關活動，構建“冬季課程”。

通過思考和討論，我們覺得還可以開展這樣一些活動：組織師生開展“走過冬天，告別2021”主題征文活動;組織學生搜集相關的經典詩詞，如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，開展班級誦讀活動;組織學生尋找能在冬天生長的綠色小植物，開展種植活動;開展與冬天有關聯的書畫、剪紙活動……

以上相關活動，既可以使整個活動更像藝術周，又能加深大家對“走過冬天”這一主題的理解，讓活動更有教育意義。

你是否相信，倘若一個學生在搜集相關經典詩詞的過程中，讀到了《七律·長征》中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”后，一定能夠加深對本次活動主題的理解，能夠找到“走過冬天”的信心和勇氣。

最后，我想強調的是，整個“走過冬天”藝術周活動，必須強調項目式學習思維，一定要發揮全體學生、教師和家長的主觀能動性和智慧，方能突破有限的可能性。這樣，我們的校園生活，才會充滿無限的可能。

責任編輯/曹小飛