高職院校勞動教育的意義與推進路徑

陳陳 高川晴

摘 要：全面發展勞動教育是新時期黨對教育的新要求。高職院校承擔著培養具有專業技能型人才的重要使命，更需要全面推進勞動教育，使學生樹立勞動價值觀，掌握勞動技能。本文立足于高職院校推進勞動教育的現狀，分析了高職院校開設勞動教育的重要性，從營造勞動教育文化氛圍、勞動教育課程建設、勞動實踐、勞動教育推進方式和勞動教育評價機制方面提出了高職院校實施勞動教育的路徑與對策

關鍵詞：高職院校;勞動教育;勞動精神;對策

Abstract：Developing labor education in an all-round way is the new requirement of the party for education in the new era. Higher vocational colleges undertake the important mission of cultivating talents with professional skills. It is more necessary to comprehensively promote labor education to enable students to establish labor values and master labor skills. Based on the current situation of promoting labor education in higher vocational colleges， this paper analyzes the importance of setting up labor education in higher vocational colleges， and puts forward the paths and Countermeasures of implementing labor education in Higher Vocational Colleges from the aspects of creating labor education cultural atmosphere， labor education curriculum construction， labor practice， labor education promotion methods and labor education evaluation mechanismKey words：Higher vocational colleges; Key words：Labor education; Labor spirit; countermeasure

勞動教育作為五項育人理念的重要組成部分，強調了對學生勞動能力和勞動精神的培養，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系[1]，其重要性不言而喻。

隨著國家產業和各項經濟結構的變化，國家對于人才的需求極為迫切。為了實現國家的強盛和中華民族的偉大復興，擁有各項專業技能的人才越來越受國家和社會的重視，許多大國工匠和勞動模范不斷凸現，各個高校對于人才的培養越來越重視。作為培養專業技能型人才的高職院校而言，如果讓學生更好的掌握各項實踐技能，成為優秀的大國工匠變得尤為重要，而掌握專業的勞動技能和優秀的勞動精神則是優秀工匠和勞動者不可缺少的，因此高職院校中的勞動教育具有非常重要的意義。

一、勞動教育的意義

（一）有利于培養合格的社會主義建設者和接班人

當代青年應注重德智體美勞全面發展，而更多的人將自身的發展過多的放在了德育和智育的培養上，忽視了勞動教育的發展，導致許多人不愛勞動甚至不會勞動。根據目前的社會現狀，在各行各業都迫切的需要掌握專業技能的人才，需要更多的愛勞動、會勞動、尊重勞動、崇尚勞動的人才來建設社會主義。國家的核心競爭能力在于人才，也在于勞動者的綜合素質，但是目前的社會勞動現狀存在一些極其嚴重的問題：隨著義務教育的普及化和人民文化水平的提高，多數人不愿意從事體力勞動和低薪勞動，只崇尚高薪、輕松的職業，明星、主播等高薪的職業受到多數青少年的青睞。國家需要精明強干的人才和勞動者，這樣才能實現國家的富強，才能在當今的國際競爭中立足，而目前很多學生過多的培養自己的學習能力，忽視了勞動教育，導致自己的勞動意識薄弱、勞動能力低下，不能感受勞動的內涵。許多青少年不注重發展自身的勞動能力和創新精神，通過投機取巧、拼爹啃老來浪費自己的寶貴青春，甚至于通過違法的手段來獲取不義之財。青少年作為社會主義的建設者和接班人，要肩負起國家發展和強盛的重擔，需要通過腳踏實地的奮斗和堅持不懈的努力來實現中國夢。因此，在學校中進行勞動教育非常重要，通過勞動教育來培養勞動精神，掌握專業勞動技能，并且在勞動中不斷創新，使學生能夠崇尚勞動、學會勞動、熱愛勞動，為社會主義的建設添磚加瓦。

（二）有利于高職院校人才的培養

高職院校作為中國教育的重要組成部分，與學術型本科高校不同的是其更多的是培養掌握專業實踐技能的技術技能型人才。高職院校通過勞動教育實踐，既可以使學生掌握勞動技能，提升勞動技巧，也可以幫助學生樹立正確的勞動價值觀，培養學生優良的勞動品質。首先通過勞動教育課程的開設，培育學生的勞動精神，使學生尊重勞動、熱愛勞動、誠實勞動、勤儉節約、艱苦樸素，通過學校的勞動教育，使學生能夠正確對待一切勞動，增加認知，培養團隊意識，有助于學生未來的發展與就業。其次，在專業課程中加入勞動教育，將理論聯系實際，完成教學的理實一體化，深化理解，引起學習積極性，并且掌握將來實現就業和服務社會經濟發展所需要的技術和能力。高職學生不僅可以在課堂上完成理論知識的學習，也能實現自身專業技能的提高，實現體力勞動和腦力勞動的有機結合。第三，通過學校勞動和家務勞動，使學生的各項勞動能力得到全面的發展。學生在課后通過家務勞動實踐和學校生活勞動實踐，有效地掌握處理日常生活中各種需要的技術和能力。大學生通過參與家務勞動，培養了動手能力、獨立自主能力、規劃能力、解決問題的能力、判斷與決策力、執行力，從而有助于提升就業競爭力。第四，通過志愿服務勞動可以培養學生樂于助人的優良品質。高職學生結合自身掌握的實踐技能，積極的為企業或者社會福利部門提供幫助，這個過程不僅能提升自己的專業技能，也能為社會做出自己的貢獻，展現當代大學生的擔當。

（三）有利于培養高職學生實踐創新能力

企業的發展和國家的進步離不開創新，創新能力和創新精神也是當代大學生所不可缺少的。縱觀全世界，中國的GDP總量已經位居全球第二，但是在許多高精尖的行業中，一些高端的技術和產品依然處處被歐美的國家卡脖子，這其中最主要的原因就是創新人才的欠缺，導致中國自主創新能力低下，尤其在高端人才上，雖然國家近年來加大了對這些人才的培養，但是目前的缺口仍然很大，據統計，到2021年底，國家對于高端人才的缺口在2200萬以上，因此對于創新性人才的培育變得尤為重要。教育家陶行知說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”通過勞動教育來培養學生的勞動創新精神，學生在學習中，以勞動實踐為載體，在勞動中發現問題、解決問題并且完成創新。在實踐過程中，不僅可以使學生掌握專業技能，提高自身的勞動能力，并且可以激發學生的學習興趣和創新性想法。

（四）有利于繼承和發揚中華民族優秀傳統文化

文化是民族之魂，也是一個國家的根本，中國的發展離不開中華民族的優秀傳統文化，這些傳統文化深深的影響了每一個人。從愚公移山到萬斯同閉門苦讀，從兩彈一星到神舟飛船，這些都映射出了中華民族艱苦奮斗、自力更生的優秀傳統文化和偉大的精神品質，正是這些優秀的品質和卓越的精神引領著中華民族的發展和富強。當代青少年承擔著富強中華的偉大使命，需要繼承這些優秀的品質和精神，要熱愛勞動，艱苦奮斗。加強高職學生的勞動教育，通過辛勤的勞動來強健自己的體魄，錘煉意志，提升自己的勞動技能，在勞動中繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，展現自己踴躍進取、努力拼搏的精神活力，展現一名勞動者積極勞動，用勞動和汗水灌溉成功的良好品質，增強國家發展的軟實力。

二、勞動教育的推進路勁

（一）營造良好的校園勞動教育文化氛圍

學校應讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風[2]。首先學校應加大對勞動精神的宣傳，加強勞動教育文化層面的建設。如組織教職工和學生觀看勞模和大國工匠的先進事跡的宣傳視頻，邀請勞模和工匠進校園進行宣講，讓學生體會勞模精神，組織他們成為學校青年教師的企業導師，在學校宣傳欄張貼勞模事跡等，創設學校的勞動教育環境。其次，定期開展多樣化的勞動教育活動和勞動實踐，通過活動使學生感受到勞動的魅力。如舉辦勞動光輝事跡演講比賽，組織校園勞動文化節，制作勞動專題海報，組織優秀校友回校與學生進行交流。最后，利用好網絡宣傳平臺，比如在學校門戶、公眾號上宣傳勞動精神，推廣勞模事跡，通過抖音、微信等平臺向學生推送勞動教育相關知識，引導學生領會勞動的重要意義。這些舉措可以使學校充滿勞動教育的氛圍，使勞動教育充滿學校的每一個地方，也扎根在學生的心里，使學生體會到勞動的偉大。

（二）加強高職院校勞動教育課程建設

作為高職院校，對學生實踐技能的培養非常重要，而實踐技能的培養來源于實際的勞動，因此高職院校必須加強學校勞動教育的建設，需要將勞動教育歸入學校學科體系，加強專業學科中勞動元素的融入，并且重視學生的勞動實踐鍛煉，組織多樣化的勞動實踐。首先勞動教育要進入學校的專業人才培養方案，單獨開設勞動教育課程或勞動相關的選修課，規劃好勞動教育課程內容，與學校文化與特色相結合，注重工匠精神的培育，加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，提高教育效果[3]。根據學校的特點，撰寫富有學校特色的勞動教育校本教材并且建設網絡學習資源，在教材中加入本地區或者優秀校友的典型勞動事跡，從不同的事跡中提煉出不同的勞動精神。其次，加強勞動教育的學科滲透與多元性。在專業學科中插入勞動教育的教學環節，教師在設計課程教學環節時，將學科知識與勞動元素相融合，縱深推進勞動教育的課程并行性，使學生在學習專業課的同時提高勞動意識，尤其在實踐課程環節，加大對學生實踐操作能力和應用創新能力的培養，在實踐中掌握勞動技能培養勞動精神。第三，開展多樣化的勞動實踐。實踐是培養勞動能力的最優途徑，高校應注重實施勞動實踐活動，定期開展勞動志愿服務，設置勤工助學崗位，充分利用學校的資源給學生提供實踐活動的機會，如校園清潔、圖書館食堂義務勞動，組織實施好勞動周，有序安排學生的集體勞動，并且引導學生參加社會志愿服務。

（三）調動多元力量，形成勞動教育多方合理推進

學生勞動教育的推進不僅僅只依靠學校來完成，更需要政府的高度重視、社會的大力幫助和家庭的緊密配合，四方力量的相互支持與配合，才能夠更好的推進勞動教育。首先，政府應充分發揮自己的職責，明確勞動教育的地位與重要性，加大對勞動教育政策和資金上的支持，出臺相應的政策來推動勞動教育的實施并且配合相應的資金來保障勞動教育的建設。第二，社會力量應積極參與勞動教育，尤其是有專業技能和工作在一線的勞動者們，通過自己的經驗和技能來豐富勞動教育的資源，為學校勞動教育的建設和實施提供建議和幫助，并且讓學生參觀參與到勞動一線，理解勞動的不易。第三，引導家長關注家庭勞動教育的重要性，實現家校共育，共同推進學生的勞動教育。長期以來，我國勞動教育在大中小學中難以推進，在一部分學生中出現“學習上的巨人，生活上的矮人”的現象，絕大部分原因就是家長在教育環節忽略了對孩子勞動教育的培養，因此在家庭中，家長要做好學生在勞動教育中的表率。在家庭中，家長可以指導或者鼓勵自己的孩子適當的做一些基本的家務勞動，生活就是教育，適當做家務不僅可以讓學生從學業中獲得放松，也能鍛煉身體。比如，可以讓孩子掃地、拖地、做飯、洗衣服等等，不僅可以使學生掌握基本的生活技能，也可以激發學生的勞動積極性。人在成長過程中，解決問題的能力，責任心，判斷與決策力，執行力都可以在做家務的過程中得到培養和提升。第四，學校要充分運用校園環境和實踐基地以及其他資源為學生提供多樣化的勞動實踐場所，為學生提供勞動實踐的機會，學生直接到生產一線進行勞動，不僅能直接感受勞動，也能提升自身勞動技能，充分將學校的理論知識運用于實踐。

（四）建立健全勞動教育督導和評價機制，引導勞動教育健康發展

高職院校針對勞動教育的建設和實施應當建立相應的督導和評價機制，通過這些機制來推動勞動教育的實施，從而引導勞動教育積極健康的發展。勞動教育因其特殊性，其教育模式和教育方式和其他專業學科不同，勞動教育的實施不僅僅需要理論上的引導，更多的是實踐上的鍛煉，而且需要政府、社會、家庭和學校之間的有效聯動。而且長期以來針對勞動教育缺乏有效的督導和評價機制，導致勞動教育的發展受到很大的阻力，因此必須建立健全勞動教育督導和評價機制。第一，各級教育部門的督導部門需重點關注勞動教育的實施情況，監測勞動課程以及實踐課程的開展情況和成果收益。第二，將勞動教育和勞動實踐納入大學生綜合測評中，以參加勞動和志愿服務時長作為依據，確保每一名學生都參與勞動，并且建立學生勞動教育檔案袋，制定相應的評價標準，以此來保障勞動教育的有效發展。

三、結語

勞動者的成長與民族命運、國家前途緊密相連，辛勤勞動是勞動者張揚人生價值的明智選擇。重視勞動教育是社會主義教育的光榮傳統，也是培養時代新人的迫切需要，高職院校承擔著為社會培養專業技能型人才的重擔，推進高職學生的勞動教育已經刻不容緩，采取合理手段，增強學校的勞動氛圍，加強學校的勞動教育課程建設，健全勞動教育的評價機制并且調動多元力量，不斷推進勞動教育，引導勞動教育健康發展，培養德智體美勞全面發展的優秀人才，為實現中華民族偉大復興夢而努力奮斗。

參考文獻：

[1]李蔓. 校內外結合的小學勞動教育策略研究[J]. 教育界， 2020（19）：2.

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