幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀探析

劉惠

摘要：在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，將信息技術(shù)融合到幼兒教育教學(xué)中，讓信息技術(shù)滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，不僅能讓幼兒的課堂參與度整體增強(qiáng)，還有利于幼兒快速吸收和內(nèi)化知識，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)活動多元化。為提升幼兒階段教學(xué)有效性，幼兒教師必須要強(qiáng)化重視，合理制定教學(xué)方案。鑒于此，本文以闡述信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用以及現(xiàn)狀來展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

近年來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在了多個行業(yè)中，為行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供了契機(jī)。因此，依托于信息技術(shù)背景下，為了可以進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，突破傳統(tǒng)教育模式的局限，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代幼兒教育的有效融合，可以讓幼兒能對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也要積極主動地應(yīng)用信息技術(shù)，高效整理互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證幼兒能被新穎的教學(xué)方式吸引，自主參與到教學(xué)活動中。

一、幼兒園教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀分析

幼兒園教學(xué)是教育體系中極為重要的一部分，不僅能促進(jìn)幼兒綜合能力的增強(qiáng)，還有利于學(xué)生幼兒綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，為了不斷提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師在教學(xué)活動在開展期間，存在的問題相對較多。一方面，幼兒對課堂學(xué)習(xí)的興趣偏低?；谛抡n程改革背景下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，應(yīng)該從幼兒的角度考慮問題，凸顯幼兒的課堂主體性，側(cè)重對幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動性的增強(qiáng)。然而，對于部分幼兒來說，其年齡較小，認(rèn)知能力較差，其對課堂學(xué)習(xí)并沒有太大興趣，在課上不能主動配合教師。因而，在這種背景下，幼兒的學(xué)習(xí)難度加大，最終導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣被一再削弱，阻礙了學(xué)習(xí)效率提升的同時，也影響了幼兒的全面發(fā)展。另一方面，教師要認(rèn)識到有效模式的嘗試，基于幼兒的不同需求，借助信息化有效手段來豐富幼兒的課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒主動參與，使得幼兒獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的必要性分析

就現(xiàn)階段的教學(xué)效果來看，在幼兒園教育教學(xué)中，存在的問題偏多，對幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升影響很大。對此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)方法的利用。經(jīng)分析，將信息技術(shù)與幼兒課堂有效的整合在一起，不僅可以實(shí)現(xiàn)幼兒階段教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的，還能滿足新課程改革要求，對幼兒教學(xué)有效性的增強(qiáng)很有幫助。

（一）能實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的目標(biāo)

基于信息技術(shù)背景下，各行各業(yè)都實(shí)現(xiàn)了改革和創(chuàng)新，同樣，在幼兒教學(xué)期間，在結(jié)合幼兒接受能力和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用其中，對教學(xué)改革和創(chuàng)新有很大促進(jìn)意義。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用多媒體對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，采用聲音、視頻等，對傳統(tǒng)枯燥且單一教學(xué)模式加以改變，幫助幼兒輕松理解知識，實(shí)現(xiàn)從根源提升教學(xué)效果和質(zhì)量的目標(biāo)[2]。同時，在當(dāng)前教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，諸如遠(yuǎn)程教育、微課等，加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，不斷對教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，以便幼兒園教學(xué)能得到良好改革。

（二）能滿足新課改革的具體要求

近年來，隨著教育改革的不斷深化，對教育信息化發(fā)展越來越重視。在幼兒園教學(xué)期間，教師對信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)利用，可以對多媒體技術(shù)高效使用，也能對微課資源進(jìn)行合理整合，大大改變了以往滯后的方式，幼兒在信息技術(shù)的作用下，能直觀感受，真實(shí)體驗(yàn)，不僅能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，還能自主地參與到教學(xué)活動中。同時，利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，現(xiàn)代化和信息化特征是十分顯著，可以有效滿足新課改的具體要求，對國家教育信息化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)有很大促進(jìn)作用。

三、信息技術(shù)背景下幼兒園教學(xué)的對策研究

（一）不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下，要想實(shí)現(xiàn)對幼兒園教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的目標(biāo)，讓信息技術(shù)的作用和價值能整體發(fā)揮出來，最為關(guān)鍵的就是要轉(zhuǎn)變思想。在實(shí)際的幼兒教學(xué)期間，教師要主動提升個人教育思想，不斷的革新，緊跟新時代教育步伐，可以積極應(yīng)用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)行利用。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，教師要從幼兒的角度考慮問題，了解幼兒的興趣點(diǎn)，讓課堂教學(xué)能更加有針對性。由于知識點(diǎn)的不斷深化，難度也會越來越大，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會降低[3]。對此，教師要及時地對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

比如：教師在對幼兒進(jìn)行“愛國主義”相關(guān)內(nèi)容講解期間，因?yàn)閮?nèi)容比較抽象，所以很多幼兒不能快速掌握知識。對此，教師可以多媒體技術(shù)加以利用，借助視頻動畫為幼兒形象化的展示。在課堂教學(xué)期間，教師可以為幼兒播放天安門升國旗的視頻，通過視頻動畫進(jìn)行具體感知愛國主義。而在信息技術(shù)的支撐下，幼兒在對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)期間，可以從微觀的角度分析，認(rèn)真觀察國旗五顆星的含義，在直觀的感受和影響下，幼兒會慢慢感受愛國主義范圍，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和探索知識的欲望，主動參與到教學(xué)活動中。

（二）加強(qiáng)幼兒園信息技術(shù)教學(xué)研究

為提升幼兒教師教育教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間，可以對信息技術(shù)進(jìn)行高效運(yùn)用，與幼兒家庭教育相互融合，讓其輔助教學(xué)活動的開展，使得幼兒教育的整體水平得到大幅度提升。同時，教師可以建立班級微信群，定期在群中發(fā)布一些與幼兒課程相關(guān)的文章或者視頻，如圖片、視頻將這些應(yīng)用到日常的教學(xué)過程中，可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引幼兒的注意力，確保幼兒課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量能有效提高。例如：教師在講述“小紅帽與大灰狼”的故事時，教師可以在課堂教學(xué)開展之前，播放關(guān)于這個故事的動畫，從幼兒的興趣度出發(fā)，加深對故事的印象，深刻理解故事背后的意義，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)出來，以此全面提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

綜合而言，隨著新課改政策的不斷落實(shí)，在信息技術(shù)的深入發(fā)展下，教師應(yīng)該主動提升自身能力和專業(yè)水平，充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其與幼兒課堂高效地銜接起來，保證教學(xué)質(zhì)量能提升。同時，在課堂上，教師要對幼兒進(jìn)行積極且科學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒通過課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的探究和創(chuàng)新意識，保證幼兒的綜合素質(zhì)能在潛移默化中得到全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]方衛(wèi)華.談幼兒教育教學(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，47：232-233.

[2]林珍.淺談信息技術(shù)在幼兒教育活動中的應(yīng)用途徑[J].考試周刊，2021，75：163-165.

[3]林兆麗.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2021，12：96-97.