大數據下的大學英語教學模式創新

劉景瑜

摘要：在大數據視域下，大學英語教學方式、教學模式以及教學理念等都有所變化，所以基于大數據技術在信息利用以及信息采集等多方面的優勢，建立立體化和數字化的教學模式，成為推動大學英語教學改革的主要途徑。該文從大數據的簡介、大數據視域下大學英語教學面臨的困境、大數據視域下大學英語教學的轉變以及大數據視域下大學英語教學模式創新的有效措施四個方面進行分析研究。

關鍵詞：大數據視域;大學英語教學模式;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1大數據的簡介

大數據，即海量數據，是基于信息技術以及計算機技術等英語和創新發展下形成的信息資產，具有很多特點，如數據處理迅速、數據類型多元化以及數據規模巨大等。應用大數據技術，完成數據利用、數據分析、數據挖掘和數據搜集，可以為人們創新理念、改變行為、改善技術等打下良好的信息基礎。

2大數據視域下大學英語教學面臨的困境

2.1傳統的教學方法落后

一直以來，我國高校都在采用傳統的灌輸式教學模式，教師在課堂上將知識強制性灌輸給學生，沒有真正去衡量學生是否理解和掌握。此外，在傳統的大學英語教學模式中，教師與教學目標缺乏足夠的交流，面對單一的教學模式和毫無趣味性的教學內容，學生學習注意力容易分散。在實際教學中，有些教師過多地注重學生題海訓練，教學效果的衡量標準在于學生是否順利通過四六級考試，價值方向不正確。

2.2教學模式沒有合理運用大數據

在大數據視域下，大量的知識資源可以通過網絡實現共享，無論教師還是學生，都能夠獲取很多領域的專業資源，包含海量的英語學習資源。在傳統的大學英語教學模式中，高校教學中容易忽略大數據時代的易得資源，依然傾向倚重傳統的教學資源，這是現階段大學英語教學存在的嚴重問題。

2.3無法滿足個性化需求

在傳統的大學英語教學模式中，課程教學主要采用大班教學的方法，在此情況下，教學任務大，教師難以考慮到學生的個體需求，再加上灌輸式的教學模式，教學效果不明顯。在大數據視域下，如果高校依舊采用傳統的教學手段，不能熟練地運用新媒體軟件、有效地利用優質資源，就很難真正滿足學生的個性需求。

3大數據視域下大學英語教學的轉變

就大學英語教學來說，在應用大數據技術后，不管是教學理念還是教學方式，都發生翻天覆地的變化。其改變主要體現在以下幾個方面：

3.1教學理念的轉變

在大數據視域下，將大數據技術應用于大學英語教學中，可以真正實現課外教學與課堂教學的相結合，在慕課以及微課教學模式下，學生學習英語不受時空的約束，可以提升自己的自主學習能力。教師在教學中從以前的主導者轉變為現在的組織者和設計者，可以充分發揮學生在課堂上的主體地位，提高學生主動學習的意識，加強學生英語學習能力。

3.2教學資源的轉變

在大數據視域下，信息獲得渠道越來越多，速度也越來越快。不管是教師還是學生，都可以運用大數據技術從大量的數據中獲得所需的教學資源以及學習資源，實現資源共享、實時更新，使大學英語學習資源更加豐富，不再完全依靠課本。比如：在英語聽力教學中，可以結合學生的聽說能力，根據學生專業特點以及聽說能力培訓需求等，在網站上挖掘有關的影音資料，并且利用編排剪輯資料，讓影音資料可以變成具有利用價值的教學資源，以增加英語教學的生活性以及趣味性。

3.3教學方式的轉變

就教學方法來講，不僅是落實教學理念的核心載體，而且是承載教學內容的重要載體。在大數據視域下，由于大學英語在教學資源、教學工具以及教學資源等方面發生轉變，教學方式也難免發生轉變。而大數據技術具有較強的綜合性，其融入教育領域中，可以讓大學英語教學方式呈現出多種發展態勢，主要包括立體化以及現代化等。比如：移動終端教學法、微課教學法以及翻轉課堂教學法等，都是基于大數據技術進行推廣和應用。

4大數據視域下大學英語教學模式創新的有效措施

4.1改變傳統的大學英語教學理念

創新大學英語的教學模式，是大數據背景下的大學發展提出的必然要求。大學要提升大學英語教學質量，首先要改變傳統的教學理念。高校必須要根據大數據視域對教師提出的新的要求，采用各種各樣的方法來合理設計和完善大學英語教學體系，不斷改革和創新大學英語教師的教學理念，以促使高校內部可以實現數字化以及信息化。

4.2結合學生的實際需求，促進個性化英語教學

大學英語教師需要培養學生信息甄別和選擇能力，讓學生可以通過利用外界力量支持，對自身的隱藏需求進行分析，深入挖掘隱性知識，找到自己所需的信息資源。我國各大高校圖書館通常隱藏很多信息，如各種類型學術資料以及學習資料等，高校可以充分依托本校圖書館的豐富資源，引導學生合理運用圖書館的資料信息、享受到個性化服務，以提升自身的學習效率。此外，高校必須要合理運用網絡技術創造良好的學習環境以培養學生的學習興趣，比如通過網絡學臺推送優質的英語音視頻資源，不僅可以緩解學生沉重的學習壓力，還可以鼓勵學生了解英語文化。信息共享在大學英語教學中是十分關鍵的，在大數據時代學生是重要的信息主體，教師必須要全面發揮學生自身的作用。教師可以引導學生搜集整理不同的英語資料，然后通過互聯網在同學間進行共享學習，這樣生生之間的共享模式不僅可以激勵學生主動探索學習，也可以培養他們的團隊合作能力。

4.3運用大數據技術掌握學生的英語學習需求

大數據具有多項功能，如搜集數據以及分析數據等，而且利用大數據分析的得到的結果準確性相當高，具有重要的參考價值。高校可以依據大數據的特征，通過數據明確學生英語學習中的真實需求。通常，高校可以結合學生平時在網絡上經常使用的搜索引擎，掌握學生的實際需求以及愛好興趣，再結合學生的這些學習興趣，合理制定教學計劃，精心設計教學內容。同時，高校可以利用學生在圖書館搜索的內容，掌握學生的英語學習需求，接著購買有關的書籍，使學生的該需求得到真正滿足，以凸顯自身的辦學特色，提升教學效率。

5結語

總而言之，大數據時代使得傳統的教學模式發生了變化，也推動了大學英語教學創新和改革。因此，對于大學英語教師來說，在教學中必須要不斷學習，不斷創新，將大數據技術融入教學模式中，使教學模式更加數字化和信息化，這對提高教學質量以及實現既定的教學目標等都有著極其重要的意義。

參考文獻

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