幼兒園保育員專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究

朱秀萍

摘要：保育員在幼兒園日常教學(xué)管理工作中扮演著重要的角色，對于幼兒的健康成長發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，因此這也對保育員的專業(yè)化水平提出了較高的要求。從目前來看，因?yàn)槭芏喾N原因的影響，幼兒園保育員的整體水準(zhǔn)較低，這對幼兒的健康成長是非常不利的。基于此，本文對保育員在幼兒園中擔(dān)任主要角色，保育員對幼兒身心發(fā)展有很大影響，保育員專業(yè)化是提升幼兒園保育品質(zhì)的重要。但目前在教育系統(tǒng)中保育員專業(yè)技能水準(zhǔn)較低，不利兒童健康成長。本文對幼兒園保育員專業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施對策進(jìn)行了進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;專業(yè)技能培養(yǎng);策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著當(dāng)前教育部門對學(xué)前教育關(guān)注程度的不斷提升，對于保教工作也提出了更高的要求。保育員作為幼兒園日常教學(xué)管理工作的主要參與者，對于幼兒的健康成長與發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，保育員自身專業(yè)技能的養(yǎng)成與否也直接關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量的提升。因此加強(qiáng)對幼兒園保育員專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)踐策略的探究，是非常有必要的。

一、培養(yǎng)保育人才專業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)

首先是專業(yè)護(hù)理素養(yǎng)。三到六周歲的幼兒是幼兒園進(jìn)行保護(hù)工作的重點(diǎn)目標(biāo)。因?yàn)檫@一階段的幼兒身體發(fā)展還沒有完善，因此對于保育工作也提出了更好的要求。保育員還要加強(qiáng)對幼兒的吃飯、穿衣以及上廁所等行為習(xí)慣的引導(dǎo)。此外還必須提高對幼兒心理健康的重視，對幼兒在園內(nèi)的日常行為進(jìn)行細(xì)心觀察，進(jìn)而采取必要的手段進(jìn)行處理。

其次是師德素養(yǎng)。保育員作為幼兒園保教工作的主要參與者，本身與幼兒有著密切的關(guān)聯(lián)。保育員也是幼兒們學(xué)習(xí)的主要對象，他的言行舉止都對幼兒們形成了直觀的影響。所以一定要加大對幼兒師德素質(zhì)的訓(xùn)練，通過自己的愛心、耐心和責(zé)任感去愛護(hù)幼兒。

最后是科學(xué)配班素養(yǎng)。保育員不但需要對幼兒的生活加以管理，同時還需要重視對幼兒學(xué)業(yè)狀況的關(guān)心，幫助幼兒更好地掌握文化知識，切實(shí)提升幼兒的美術(shù)、音樂、體育、舞蹈以及文化素養(yǎng)，為幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開設(shè)專題講座

為使得保育員的專業(yè)理論知識水準(zhǔn)和實(shí)際能力得到全方位提高，幼兒園可以選擇定時舉辦專題講座，聘請保健醫(yī)師、保教主任等對保育員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，教授保護(hù)知識。講座的內(nèi)容主要涉及保育員的基本工作知識、職業(yè)道德以及個人保健知識等。比如說舉辦"保育員一日工作"、"手足口病預(yù)防"、"幼兒園消毒工作"等主題演講，通過形式豐富多樣的主題演講，來幫助保育員對自己的工作職能更加清楚，以及在現(xiàn)代科學(xué)保護(hù)觀念的指引下，更好地進(jìn)行個人保護(hù)管理工作。

三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

首先是開展參與式實(shí)踐培訓(xùn)。幼兒園方面不僅要引導(dǎo)保育員參與理論培訓(xùn)，同時還應(yīng)該從保育實(shí)踐工作出發(fā)，開展參與式實(shí)踐培訓(xùn)，切實(shí)提升保育員的實(shí)踐操作水平。例如生活課教學(xué)培訓(xùn)、配班工作培訓(xùn)等，為保育員提供可以鍛煉自身實(shí)踐操作技能的平臺。借助參與式實(shí)踐培訓(xùn)，不僅可以促使保育員掌握具體的保育工作開展技巧，同時還可以提升保育員的實(shí)踐能力，更好地為幼兒提供科學(xué)高效的保育服務(wù)。

其次是開展帶教式培訓(xùn)。針對保護(hù)員所開展的帶教式技術(shù)培訓(xùn)能夠以點(diǎn)帶面、全方位涵蓋，并由此來使得保育員的專業(yè)技術(shù)知識水平得到了提高。對幼兒園所開展的帶教式技術(shù)培訓(xùn)，主要分為以下三種內(nèi)容。第一層是由保護(hù)教組人員負(fù)責(zé)教學(xué)工作。并定期組織保育員開展對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在自學(xué)中逐步提高自己的實(shí)際能力;第二層則是由老師帶教。幼兒園中所有班內(nèi)的老師都是帶教老師，重點(diǎn)是引導(dǎo)保育員對生活的常規(guī)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活教學(xué)設(shè)計(jì)等加以掌握和了解;第三層則是以老帶新。要求對具有豐富保育工作經(jīng)歷的人員以及所剛?cè)雿彽谋Ｓ龁T開展技術(shù)培訓(xùn)，并講授專業(yè)化技術(shù)。例如和父母開展交流，怎樣實(shí)現(xiàn)家庭共育，怎樣對剛?cè)雸@的幼兒提供心靈上的安慰等。

總之，通過進(jìn)行這些形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，不但能夠幫助保育員建立起正確的保護(hù)理念，同時還能夠切實(shí)增強(qiáng)保育員的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，從而為其更好地進(jìn)行幼兒園保護(hù)管理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建設(shè)展示平臺以及施行激勵機(jī)制

幼兒園方面通過建立專門的教育展示平臺，以此來促進(jìn)保育員的專業(yè)理論水平以及專業(yè)實(shí)踐能力得以提升。例如可以在每學(xué)期末組織開展成果展示會。指導(dǎo)保育員以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式進(jìn)行自編自演，把保育員的每日工作成績連同現(xiàn)有的精神面貌加以展現(xiàn)。其次，幼兒園還能夠組織保育員對每日工作演示平臺加以建立，要求其他班級的保育員前去參觀和練習(xí)，通過這些形式多樣的表現(xiàn)手法，能夠使得保育員的專業(yè)知識得到全方位提高。最后在指導(dǎo)保育員對演示平臺加以建立的同時，還能夠構(gòu)建起科學(xué)合理的獎勵制度，促使幼兒園保育團(tuán)隊(duì)得到長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展展。比如幼兒園能夠設(shè)置年度團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀合作獎、優(yōu)秀衛(wèi)生獎、先進(jìn)班集體獎等獎項(xiàng)，借此來調(diào)動保育團(tuán)隊(duì)對本職工作的積極性。此外，幼兒園還可以設(shè)置優(yōu)秀保育員、助教能手以及衛(wèi)生標(biāo)兵等個人獎勵項(xiàng)目，使保育員獲取崗位成就感，從而提升保育員的專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上所述，保育員實(shí)踐技能的培養(yǎng)是提升幼兒園保育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此培訓(xùn)保育員專業(yè)技能也是十分必要的。本文將通過開設(shè)專題講座、參與式訓(xùn)練、帶教式訓(xùn)練、建立激勵平臺等，培養(yǎng)保育員的專業(yè)知識，從而提升幼兒園保育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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