幼兒園垃圾分類習慣養(yǎng)成教育的路徑探討

嚴素

摘要：通過將產生新形式教育的實際做法和科學技術做法聯(lián)系起來，進一步加強兒童的綜合素質，補充了關于學童形成的經驗教訓。教師通過結合特殊內容，開展有針對性的培訓，提高兒童的興趣，進一步發(fā)展兒童的良好習慣，為垃圾分類領域更好的教育奠定基礎，從而實現(xiàn)兒童垃圾分類習慣養(yǎng)成教育。

關鍵詞：幼兒園;垃圾分類;習慣養(yǎng)成

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

習慣是從小開始培養(yǎng)的，在家長和教師的教育下，幼兒的行為逐漸養(yǎng)成，成為習慣，并伴隨其終生。筆者在幼兒園教學時發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒都習慣性地依賴別人，以自我為中心，喜歡逃避問題和責任。在和其他幼兒相處時，不顧及他人感受，從而對他人造成行為或語言上的傷害。因此，在幼兒園的教育教學中，對幼兒進行行為習慣的養(yǎng)成教育非常重要。

一、垃圾分類教育的價值

對于兒童來說，客觀對象的客觀準確觀念尚未實現(xiàn)，因為他們的精神和生活經歷相對統(tǒng)一。此外，兒童保護階段在整個發(fā)展階段都至關重要，兒童在這一階段還沒有明確的價值觀，保護垃圾分類的意識還不夠充分。如今，為兒童提供環(huán)保教育更容易。第一，我國的國家環(huán)境教育在幼兒教育制度發(fā)揮重要作用的時候，可以提高兒童的環(huán)境意識，導致更健康的生活方式和積極的環(huán)境做法。從幼兒園的角度來看，教師在使年輕人能夠專注于環(huán)保意識方面必須表現(xiàn)出更有耐心的行為。由于兒童的積極動作明顯，在資產標簽的輸入過程中可能會出現(xiàn)持續(xù)集中的情況。教師必須以科學手段盡可能避免這些問題。在提高兒童的環(huán)保意識方面，教師必須讓兒童了解垃圾分類與自環(huán)境的正確關系，以幫助他們樹立積極的環(huán)境保護觀念。第二，我國已經作出相當大的努力，促進垃圾分類教育，在這方面，幼兒園必須盡可能跟上教育目標，以確保教育的有效性。歸根結底，世界各地的環(huán)境問題越來越多地得到解決，為了提高人類對環(huán)境的認識，我們必須從幼兒教育開始，使幼兒能夠獲得環(huán)境保護措施，使他們能夠獲得環(huán)境意識。

二、幼兒園垃圾分類習慣養(yǎng)成教育的路徑

（一）教師的言傳身教

在幼兒的成長歷程中，幼兒教師是其接觸較多的。因此，對于幼兒來說，教師的威信可以和自己的父母持平，甚至要高于父母。筆者在教學中就經常聽到幼兒說，“老師不讓這樣做”“老師說過這樣做是錯誤的”。由此可以看出，教師對幼兒的影響之深。因此，在對幼兒良好行為習慣進行培養(yǎng)時，教師要規(guī)范自身，為幼兒樹立一個好的榜樣。

（二）在生活教育中加強幼兒感知

在幼兒教育中，重要的是要有效地培養(yǎng)兒童的垃圾分類習慣，在日常教學中教師要直觀的理解廢物分類的方法和規(guī)則。對兒童習慣的影響受到持續(xù)實踐和累積經驗的影響。教師可以在教室里設置專門的垃圾分類區(qū)，使孩子們能夠創(chuàng)建簡單的垃圾桶，定制垃圾桶的形狀，使其對孩子更有趣，例如白色兔子、橙色小牛、藍色煙囪、黃色城堡和垃圾桶按垃圾類型命名。為了讓孩子們知道每個垃圾桶裝滿垃圾的程度，老師可以用幾個彩色紙托盤制作相應的圖片，然后貼在垃圾桶上。教師通過直觀和直觀的教育運動，幫助孩子們更好地了解垃圾分類。

（三）創(chuàng)設以垃圾分類為主題的班級環(huán)境，滲透環(huán)保觀念

教師可以注重為兒童創(chuàng)造一個適當?shù)沫h(huán)境，使兒童能夠了解和應用廢物分類方面的知識。教師可以與幼兒一起設計圍墻，通過垃圾分類進行教育。例如。教師通過創(chuàng)建垃圾郵件分類可以識別的初級內存浪費類型。這樣，孩子們就可以直接把自己的經歷與垃圾容器的分類聯(lián)系起來，根據(jù)自己的喜好命名垃圾，從而增加分類的樂趣。孩子們可以更積極地參與有趣的學習活動，在那里，科學對垃圾進行編目，利用垃圾資源提高效益，為環(huán)境保護作出自己的貢獻。

（四）在游戲中培養(yǎng)垃圾分類習慣

游戲是兒童最喜歡的活動之一，也是有效開展教育活動的重要工具。在培養(yǎng)兒童垃圾分類的習慣時，教師可以組織相應的游戲，使他們達到教育目標，使兒童認識到不同的廢物可以有不同的處理方式。同時，孩子們在玩游戲時可以親身體驗廢物分類。在名為“垃圾嬰兒之家”的游戲中，教師可以在紙上打印經常出現(xiàn)的垃圾，并在小容器上添加“不可回收”、“不需要的垃圾”、“殘留垃圾”等標記，使兒童能夠按照分類標準將標有“殘留垃圾”的紙放在小容器中。這樣，兒童不僅可以玩游戲，還可以提高對垃圾分類的認識，培養(yǎng)良好的垃圾分類習慣。為了使兒童充分了解廢物再利用的意義，教師可以發(fā)揮想象力，將安全清潔的廢物用于創(chuàng)造性藝術，充分發(fā)揮兒童的自立能力，同時改善他們的實踐，同時提高兒童的環(huán)保意識。更重要的是，孩子們在玩游戲時能深刻體會生活和藝術的美，這對孩子們的健康和整體成長至關重要。

（五）開辟第二課堂，注重實踐教學

上文中已經說到，幼兒的生活較為簡單，往往在家庭和學校之間，因此應注重家庭與學校之間的銜接。在家庭中幼兒會模仿和學習父母的思想行為，為了更好地將垃圾分類養(yǎng)成習慣教育落實下去，就需要父母在生活中也對孩子進行環(huán)保意識的灌輸，因此幼兒園與家長的合作就顯得更為重要。老師在對幼兒進行教育前，應該與家長進行有效溝通，讓家長認識到垃圾分類對幼兒的未來成長具有重要影響，并為家長提供一些專業(yè)化的家庭教育指導意見，讓家庭教育和幼兒園教育保持一致。這樣的配合教育才能促進幼兒垃圾分類意識的提升，同時在家長帶領孩子參加社會活動時也要注重一些環(huán)保行為。親子活動可以達到更好的家園共育目的，同時也為社會創(chuàng)造更多的價值。

結束語

綜上所述，幼兒園在開展垃圾分類的習慣養(yǎng)成教育的過程中，不僅要考慮到教學的方向，也要關心幼兒自身的實踐能力。通過不同的教育活動，可以讓孩子掌握垃圾分類的知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，也鼓勵幼兒園和家庭聯(lián)合教育，強化相關教育與實踐活動之間的延展性，為進一步推進環(huán)保教學順利開展做好鋪墊。

參考文獻

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