農村初中寄宿制學生良好宿舍衛生習慣養成的探究

梁盛龍

摘要：受到教育資源與教育環境的影響，寄宿制學校普遍存在，宿舍衛生管理成為不可規避的重要問題。學生作為教育主體，充分激發學生的主觀能動性，積極參與宿舍衛生的維護尤為必要。基于此，如何培養學生的宿舍衛生習慣是農村寄宿制學校教師需要思考的重要問題。現結合實際情況，分析農村初中寄宿生宿舍衛生存在的問題，并探討具體的引導策略，以期促進學生良好衛生習慣的形成。

關鍵詞：寄宿制學校;衛生習慣;農村

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

培根曾經說過“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！”，初中階段是思想品質與行為習慣塑造的關鍵時期，國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出學校教育應樹立健康第一的指導思想。對于農村地區而言，為了更好的整合利用教育資源，大多采用寄宿制學校模式，宿舍成為學生重要的生活場所，是支持學生高效學習的客觀條件，其衛生環境成為影響學生身心健康所不容忽視的重要環節。基于此，農村初中寄宿制學校如何促使學生形成良好的宿舍衛生習慣成為優化教育管理的重中之重。

1農村初中寄宿制學生宿舍衛生現狀

雖然初中階段學生自我意識日趨完善，具備了一定的自理能力，但是衛生意識仍然存在諸多短板，而且學校在宿舍衛生管理方面投入力度不足，導致宿舍衛生情況不容樂觀，影響學生良好衛生習慣的形成與發展。具體而言，其問題集中與以下方面。第一，從學生自身角度而言，隨著社會的進步，農村地區經濟的到快速發展，當代初中學生大多成長于富足的環境之下，受到家長的百般呵護。正因如此，一些初中學生的自我管理能力發展滯后，缺乏必要的衛生常識與生活技能。面對寄宿制的獨立宿舍生活難以靈活應對，如不會打理床鋪、缺乏物品規范收納的能力、隨地亂丟垃圾與不按時洗漱等個人衛生管理混亂的問題層出不窮。不僅造成宿舍環境衛生換亂，影響居住體驗，而且不利于學生自我管理能力的提升。第二，從學校管理角度而言，受到知識本位教育理念的影響，學校與教師將主要精力置于文化課的學習方面，而對于學生生活習慣的關注度不足。一方面宿舍衛生管理制度不夠完善，并未形成嚴謹明確的衛生行為規范，學生的個人衛生管理缺乏方向引導。另一方面忽視對于學生衛生意識與科學生活方式的引導，不利于學生良好為生習慣的塑造。

2農村初中寄宿制學生宿舍衛生習慣培養策略

2.1注重思想引導，樹立正確衛生觀念

思想觀念是主導行為的關鍵因素，對于農村初中寄宿制學生良好宿舍衛生習慣的培養而言，首先要轉變固化的認知，促使學生認同衛生習慣的重要性，形成自我改變的內在動力。第一，培養學生的集體精神，共建和諧宿舍。宿舍是一個集體性質的生活環境，初中學生自我意識過于強烈，缺乏責任意識與集體榮譽感，行為舉止完全取決于個人意愿，導致宿舍衛生的維護缺乏共同愿景的驅動，存在明顯的隨意性。基于此，教師采取整體性的宿舍衛生評價體系，增強宿舍成員之間的“利益互賴”，轉變學生散漫的衛生管理思想，建立明確的衛生管理目標，進而對于個人衛生行為產生積極的帶動作用。第二，發揮榜樣作用，滲透良好衛生意識。農村學生將一些日常生活中的不良習慣代入學校宿舍是影響宿舍衛生的重要因素之一。教師應以此為切入點，從根本上解決學生的宿舍衛生問題。初中階段學生的思想模式處于由“求同”向“存異”過渡的時期，具備了將榜樣內化為自身素養的能力。因此，教師注重言傳身教，以自身行為舉止強化學生的衛生意識。又或是善于挖掘學生中的典型代表作為榜樣，以形成激勵作用。通過加強思想觀念的引導，促使學生樹立正確的衛生觀念，形成衛生行為的精神指引。

2.2加強制度管理，約束宿舍衛生行為

孟子指出“不以規矩，無以成方圓”。學生衛生習慣的形成同樣需要精細嚴格且人性化的制度加持，對于學生的衛生意識與行為形成強而有力的威懾。第一，建立健全宿舍衛生管理規范。學校應將宿舍衛生納入管理體系，制定層級式的管理規范。首先，學校層面明確立足宏觀視角形成整體性的衛生管理方向。如制定明確的宿舍衛生標準，將宿舍衛生管理工作落實到個人等等，形成打造良好衛生環境的“龍頭”。其次，教師層面應根據學生衛生習慣培養需求，制定詳細的班級宿舍衛生管理規范。為了保證衛生管理規范的人性化與精細化，提升學生的認可度，教師可以采取民主化的制定方式，讓學生參與衛生制度的構建過程，引導學生自我反思，總結日常生活中存在的不良衛生問題，作為管理制度內容。以此拓寬班級宿舍衛生管理維度，提升約束效力。第二，堅持公平公正原則落實賞罰準則。賞罰準則是保證規章制度得以嚴格落實的外在加持，初中學生正值青春叛逆期，對于衛生習慣的引導需要具有智慧性，做到恩威并重、張弛有度。例如，當學生宿舍出現垃圾遍地、內務混亂的問題時，教師在明確造成問題的具體原因的基礎上實施對癥下藥。出于學生主觀意識薄弱原因時，教師應嚴厲的批評與采取相應的懲罰措施，以起到警醒作用。

2.3組織比拼活動，實現嚴格衛生訓練

初中學生好勝心理較強且渴望自我表現，教師充分利用學生的這一成長特性，組織一系列的宿舍衛生評比活動，達到激發主動性與嚴格訓練的雙重目的。例如，定期組織“文明宿舍”評比活動。首先，明確評比標準。教師可以以軍訓的相關標準作為參考，從宿舍整體衛生環境，被褥、洗漱用品、衣物等生活用品的整理，果皮紙屑等垃圾的處理情況等方面進行檢查，制定詳細的等級評分細則。表現優異的宿舍與個人可以獲得流動紅旗、日常積分等獎勵，以增強學生的成就感，促使其積極參與。其次，實現評比的常態化。為了杜絕隨意性的檢查造成學生突擊性衛生維護的行為，宿舍衛生評比成果不拘泥于某一次檢查結果，而是一定周期內每天衛生情況的綜合評分，以促進學生衛生習慣的形成。最后，結合評比結果組織強化訓練。針對學生的衛生短板設置集中的衛生技能訓練，例如，怎樣整理個人與公共物品讓宿舍更加整潔，講解各種不良衛生行為的危害以及垃圾分類方法等等。以評比為載體，強化學生的衛生意識與自理能力。

結束語

總之，宿舍作為寄宿制學生重要的生活場所，宿舍衛生是學生基本素養與生活能力的直觀體現，一定程度上代表了學生的精神風貌。教師應將學生衛生習慣的培養作為重點內容，完善宿舍衛生管理機制，探尋高效的引導方法，提升學生的衛生素養。

參考文獻

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