雙減在行動，抓實課后延時服務

徐小芳

摘要：隨著教育雙減的持續(xù)深入，學生的學習質量，成為重要的發(fā)展方向，減負不減質，一直是教育深化改革的重點。無論是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，本質上都是為了減輕學生的壓力，解放學生，但這并不意味著學校和老師對學生的要求放松，不重視學生學習。因此，在新的背景下，隨著雙減的深入推動，課后延時服務也逐步在發(fā)展。課后延時可以進一步減輕學生壓力，讓學生不把問題帶回家里，在減輕學生壓力的同時給學生家長也減輕了壓力。另一方面，課后延時可以提高學生的作業(yè)完成效率，鞏固學習成果，對于學生的深入發(fā)展有著重要意義。本文正是基于此，淺談雙減背景下，課后延時服務的發(fā)展，旨在促進學生的發(fā)展進步。

關鍵詞：雙減;教育;課后延時

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、雙減背景下，抓實課后延時服務的重要意義

雙減背景下的課后延時服務有著非同尋常的歷史意義，更有著舉足輕重的重要的地位。它重要體現(xiàn)在三個方面。首先，雙減背景下，抓實課后延時服務是順應國家教育改革的發(fā)展需要，抓實課后延時服務就是落實雙減政策的重要體現(xiàn)，它對于雙減的探索發(fā)展有著重要的深遠意義。

其次，雙減背景下的課后延時服務是對雙減政策的優(yōu)化和發(fā)展，可以說，課后延時服務是一次偉大的創(chuàng)新。雙減最重要的目的在于減輕學生的壓力，移走長期以來壓在中小學肩上的兩座大山。但僅僅減輕壓力，減負并不是唯一目的，雙減實行的最終目的是讓中小學生健康長期的發(fā)展，建立可持續(xù)的教育發(fā)展。在這個背景下，課后延時服務可以填補雙減過后的學習空白，讓學生不會因為壓力減少，影響學生的正常發(fā)展。

最后，雙減下的課后延時服務，可以推動教學的發(fā)展。對于老師而言，課后延時服務是一次前所未有的創(chuàng)始，它改變了圍繞中國多年的家庭作業(yè)教育模式。通過課后延時服務，使得學生在學校就能完成課后作業(yè)，對于學生的學習，有著極大的發(fā)展意義。與此同時，通過課后延時服務，學生可以及時地解決相關問題，學生不用問家長而是直接問老師，這樣對于學生的學習效率提升和學習成果的鞏固都有著非常大的促進作用。

二、雙減背景下，抓實課后延時服務的發(fā)展策略

（一）高度重視課后延時服務，不斷深入學習

課后延時服務的發(fā)展，離不開老師充分的思想重視，如果老師不重視課后延時服務，對課后延時服務，沒有一定的思想高度和認識，那么學校的課后延時服務，很難發(fā)揮真正的效果。即使學生在學校里，也只是多耗時間，并沒有真正收獲到良好的學習效果，提升學習成績。

在實際的課后延時服務發(fā)展中，老師一定要高度重視課后延時服務的發(fā)展，不斷深入學習課后延時服務的發(fā)展策略。比如小學數(shù)學課后延時服務，數(shù)學老師，就要充分利用這兩個小時的時間，根據(jù)日常的教學和學生的實際情況，有針對性地布置相應的習題，讓學生在完成作業(yè)的過程中提高數(shù)學思維，從而促進數(shù)學成績的發(fā)展。

（二） 建立健全學校課后延時服務制度，讓課后延時落到實處

雙減背景下的課后延時要想落到實處，有一個重要的前提，那就是建立健全科學全面的課后延時服務制度，如果沒有相應的制度，那么課后延時如同夢幻的空中樓閣，無法落到實處，既影響了課后延時服務的發(fā)展，又影響了學生的發(fā)展。對于老師和學生來說，都是巨大的損失。因此，在實際的發(fā)展過程中，必須建立健全課后延時服務制度。

在相關的制度建設方面，學校方面除了有相應的規(guī)章制度以外，規(guī)范老師的言行以外，還要形成強而有效的監(jiān)管能力，通過監(jiān)管能力，實際的獎懲制度，引導老師的課后延時服務工作，從而推動學生的發(fā)展。

（三）勞逸結合，采用1+X課后延時服務

課后延時服務的內容其實范圍很廣，它不僅僅是學習，也不僅僅是課堂文化知識，還應該包括整個學生的發(fā)展。只有這樣的課后延時服務，才是科學的，全面的，符合學生發(fā)展和需要的。因此，老師在進行相應的課后延時服務中，一定不能簡單地把課后延時服務理解為教作業(yè)，改作業(yè)的時間，如果這樣想，那么，老師的課后延時服務必然難以取得較大的突破。

1+X課后延時服務，1是指學習作業(yè)輔導，X是指課外活動，比如乒乓球，籃球，長跑，書法，音樂，國學等特色課程。通過1+X課后延時服務模式，合理分配課后延時服務時間，在不影響學生正常學習的情況下，賦予課后延時服務新的內涵，從而促進學生的發(fā)展。

（四）開展主題作業(yè)活動，讓課后延時服務更有針對性

課后延時服務既要促進學生的發(fā)展，又要解決學生學習中的實際問題，比如學習作業(yè)，之所以老師會布置學習作業(yè)，一方面是為了鞏固學生的學習成果，另一方面是進一步開發(fā)學生的思維能力，讓學生通過一定程度的訓練和學習提高成績，促進發(fā)展。

雙減背景下的課后延時服務，同樣如此，可以簡單地理解，雙減背景下的課后延時服務，在作業(yè)方面，是對以往傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式一次徹底的革新，一次全面的升華。

老師在進行課后延時服務時 ，一定要以學生的發(fā)展為主導，讓課后延時的作業(yè)，發(fā)揮應有的效用，鞏固學生學習，提升學習成績，促進學生發(fā)展。在這個過程中，老師可以根據(jù)教學目標及實際需要，設立相應的主題作業(yè)，比如，小學數(shù)學的課后延時服務，數(shù)學老師可以布置學校生活內容的數(shù)學主題作業(yè)，愛國內容的數(shù)學主題作業(yè)，家庭生活的數(shù)學主題作業(yè)，從而提高學生的積極性，提高學習成果。

此外，老師又可以根據(jù)具體的教學需要布置生活化的數(shù)學作業(yè)，這樣可以讓小學生從身邊的數(shù)學知識著手，既能減輕數(shù)學的學習難度，又能提高學生的學習熱情，無論對于學生數(shù)學作業(yè)的完成還是數(shù)學學習，都有著非常大的幫助。

結束語

總而言之，雙減背景下的課后延時服務，對于雙減的落實，學生的發(fā)展，都有著非常重要的意義。在課后延時服務的具體工作中，學校老師一定要高度重視課后延時服務的發(fā)展，不斷提高思想認識，勇于擔當歷史使命，扛起課后延時服務的大旗，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，既不能違背雙減的政策精神，又不能影響學生的發(fā)展。雙減下的課后延時服務需要老師的共同參與，只要老師們群策群力，齊心協(xié)力，攜起手來，就一定能促進課后延時服務的發(fā)展，讓學生真正得到雙減的紅利，得到真正的發(fā)展，早日成長為社會所需要的棟梁之才。

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