小學數學學習中提高學困生的學習效率的有效辦法

王冬梅

摘要：所謂的學困生是指對學習無法激起學習興趣，并且對在學習上沒有相對的規劃。不知道從哪里學習、如何學習，如何開展有效、高效的學習任務，因而無法提高學習效率，所以，要想提高小學數學班級中學困生的學習效率是勢在必行的。

關鍵詞：提高學習效率;激發學習興趣;制定學習計劃;樹立良好榜樣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師要通過改善自己的教學方式，用一種新型輕松愉快，可以激發同學學習熱情的教學方式進行教學。并且在學習的過程中為同學制定學習計劃，使同學可以明確自己的學習目標，從而有目的有針對性的去進行學習。并且為同學樹立良好的榜樣，同學依照榜樣的腳步，可以有效提高自己的學習效率。

一、激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有同學擁有了良好的興趣，才能使得小學階段的同學，主動地投入到數學的學習中。那么，如何激發同學的學習興趣，需要教師在課堂上采用一種新型的、活躍的、使得同學可以積極投身融入到數學學習中的教學形式進行教學，因為數學是一門相對要求抽象知識非常嚴格的學科。所以小學階段的同學抽象理解能力不強，無法正確的理解，所以教師要用一種形象、有趣的教學模式來激發同學的學習興趣，使同學產生對學習的熱情，使得同學自愿主動的投入到學習中來，從而達到提高學習效率的目的。

例如，在教授“畫長方形”時，對于無法激起學習興趣的同學來說，即使課堂的內容再有趣，也無法吸引他們的興趣。所以，教師應該通過改善教學形式來激發同學對于數學的學習興趣，從而使得同學提高自己的學習效率，通過畫長方形可以使得同學親手了解如何繪制長方形，并且在畫長方形的過程中，同學可以體會長方形的周長和面積是如何計算的，并且可以根據其他圖形的變形來畫長方形。教師引導同學如何畫長方形的過程，不僅可以活躍課堂的學習氛圍，還可以豐富自己的教學形式，更重要的是激發了同學對于學習的欲望，從而使得同學可以積極地投入到學習中來。

二、確定學習目標

小學階段的同學自制力不強，主動性也不強，所以教師要根據小學同學的學習特點和學習習慣，為同學制定明確的學習目標，使小學階段的同學可以清楚的指導自己學習的重點在哪里，明確自己的學習目標，使小學階段同學對于數學的學習產生明確的目標性和針對性。擁有了目標性和針對性，同學就可以根據這兩點進行有效重點的學習。教師還要引導同學適當的進行制定適當的學習目標不要設置和自己學習能力不匹配的學習目標，而導致同學在達不到學習目標的時候，會使同學降低對學習的熱情。

例如，在教授“一格表示多個單位的條形統計圖”時，教師在授課的過程中，要為學習方法不足的同學制定學習，制定適當的學習計劃，根據每個同學不同的理解能力以及抽象思維能力，制定適合同學的學習計劃。不要制定不適合同學的計劃，不要把計劃制定得過高或者過低，從而影響了同學的學習。教師要通過正確的引導，讓同學聯想生活實際，讓同學可以通過制作條形統計圖來解決生活中各種各樣的問題。通過生活中實際問題的解決，可以加深同學對知識點的理解，并且可以使得同學有效地達到學習目標。通過生活實際的結合還可以激發同學對于一格表示多個單位的條形統計圖的學習熱情。

三、樹立良好榜樣

俗語說，榜樣的力量是強大的，可以為同學樹立榜樣，一位良好的學習榜樣，讓同學認識榜樣的是如何學習的、榜樣是根據什么方法學習的、榜樣用這種方法達到了什么樣的學習目的？向同學講述榜樣的故事，從而培養同學的榜樣意識。同學首先對榜樣產生了崇拜的心理，從而可以提高同學的學習心理，加強同學對學習的熱情，使得同學向著榜樣的方向努力的學習。培養同學的榜樣意識，樹立良好的學習榜樣，也可以使得同學明確自己的學習目標，也可以讓自己清楚的知道應該用什么方法進行有效的學習。朝著榜樣的方向前進，也使得同學有了良好的動力，有了動力，才能使同學更好地投入到小學數學的學習中來，從而使得同學主動的。激發起自己的學習熱情，提高同學的學習效率，提高同學的學習成績。

例如，在教授“小數乘整數”時，相對于這樣要求比較細心，相對比較枯燥的知識，對于學習比較困難的同學很難激起同學的學習欲望，使得同學可以融入到課堂學習中來，并且可以細心的解答小數乘整數的算式。所以，教師可以及時正確地向同學樹立學習榜樣，同學在榜樣的力量下可以有效地進行自己的學習興趣，并且可以根據榜樣的學習方法進行有針對性、有目的性的學習，從而可以使得自己細心，認真的計算小數乘整數的算式。同學在計算小數乘整數的過程中不但可以加深自己對于乘法的運算順序以及運算規律的掌握程度，還可以培養自己細心認真的學習態度，這種學習態度的養成可以幫助同學更有效的進行學習，教師通過樹立學習榜樣，可以有效激起學困生的學習興趣。

綜上所述，要想提高小學數學班級中同學困生的學習效率是一件漫長的事情。需要教師和同學共同配合，教師通過有趣、靈活的授課模式吸引同學的學習熱情，并且為同學制定良好、明確的學習目標，使得同學的目標更有針對性和計劃性。在平時的教學中也要培養和樹立同學的榜樣意識，同學會朝著榜樣的方向，更明確、更有方向的進行學習，通過榜樣的力量也使得同學更有動力，從而自發地融入到學習中，提高自己的學習效率和學習成績。

參考文獻

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