如何對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練

王偉 馬敬英

摘要：目前，語文課上普遍存在著教學(xué)任務(wù)不落實、教學(xué)方法不對頭、教學(xué)訓(xùn)練不到位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語言訓(xùn)練。根據(jù)從教多年來的經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從多讀、勤寫、會說三方面加強學(xué)生的語言訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;多讀;勤寫;會說

“語言是一朵花，能讓人賞心悅目;語言是一把劍，能讓人遍體鱗傷。”一個人若能在自己的生活的圈子里出類拔萃、游刃有余，一定是語言能力特別強的人。會講話，能贏得別人的尊重;會講話，能在競爭中生存。可見語言的重要性。

作為初中學(xué)生，如何掌握好語言這門藝術(shù)也很重要，那么，如果何對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？我認(rèn)為沒必要追求什么高大上。只要認(rèn)真把讀、寫、說三者結(jié)合起來，就能提高學(xué)生的語言運用的能力，學(xué)好寫作。

一、多讀

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”朱自清先生也早就說過，“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞的必經(jīng)步驟。”曾國藩也在給他兒子曾紀(jì)澤的信中說：“李、杜、韓、蘇之詩，韓、歐、曾、王文之，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣。”這些話都十分清楚地說明了讀與寫的關(guān)系，讀是寫的基礎(chǔ)，作為老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，一定不能孤立進(jìn)行，你應(yīng)該把作文教學(xué)、課內(nèi)教讀教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來，構(gòu)成“三位一體”的閱讀體系。要求學(xué)生在平時大量閱讀的范文中學(xué)習(xí)立意、選材、布局謀篇和語言技巧的運用，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣;要求學(xué)生把內(nèi)容好，語言優(yōu)美生動的文章精讀、熟讀，做到倒背如流;要求學(xué)生正確、清楚、自然、流暢、有感情地朗讀。這樣做對掌握漢語言的規(guī)律，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的寫作水平都大有益處。

“讀書百遍其義自見”，這說明什么？不就是“多讀”的結(jié)果嗎？所以我們不光要朗讀、精讀、熟讀、還要多讀。多讀才能“博彩眾長，取其所長”，好的小說、散文、詩歌、劇本都要讀一定的分量。自然科學(xué)也要讀一些，才能豐富自己的知識，掌握各種文章運用的語言規(guī)律性，有效提高寫作水平。

偉大領(lǐng)袖毛澤東，他是偉大的軍事家、政治家和文學(xué)家。他們不但軍事、政治才能卓越，文學(xué)造詣也很高，他的詩詞膾炙人口，這都跟他“多讀”“博覽”有關(guān)。在戰(zhàn)爭年代，他邊指揮作戰(zhàn)，邊擠出時間讀史書，讀詩詞。解放后在床頭總堆著書，一有空就讀。可以說書陪他走過了一生，連偉人都注重“多讀”，我們作為初出茅廬的初中學(xué)生，有什么理由還不這樣做呢？

二、勤寫

寫的訓(xùn)練十分重要，只讀不寫，始終不會寫，這道理就如在岸上學(xué)游泳，游泳知識再多，不下水試驗，始終不會游泳，寫就是對語言文字的直接應(yīng)運，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)，宋代的歐陽修說，為文章要三多，即看多、做多、商量多。其中“做多”就是多寫。魯迅先生也說：“文章怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”可見多寫的重要性，寫觀察筆記、日記是語言訓(xùn)練的好方法。如：馬烽在《我怎樣學(xué)習(xí)寫作》一文中說，寫日記對我文字上的提高起不少的作用。從五年來寫日記中，我覺得有不少收獲，但就用文字表達(dá)自己的思想上，與開始相比較，就要熟練多了，在造句上、修辭上自然而然的也有了不少的進(jìn)步。郭沫若也認(rèn)為：“作為一個作家不寫日記，那是極不應(yīng)該的事。”是，中學(xué)生寫日記和作家寫日記要求自然不同，但通過寫日記、周記，把自己在生活中看到的、感受到的、想到的用簡單的語言紀(jì)錄下來;接下來對一些事情發(fā)表議論;對一些風(fēng)光景物進(jìn)行描寫。這樣長期練習(xí)，語言的運用自然會達(dá)到熟練的程度。作文是對語言進(jìn)行全面訓(xùn)練的一種綜合性練習(xí)，可以在寫觀察筆記、日記或周記的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要以命題作文為主，教會學(xué)生審題、立意、選材、布局，指導(dǎo)他們運用語言的技巧。此外，還應(yīng)該進(jìn)行改寫的練習(xí)，改寫的形式有多種，可以改變?nèi)朔Q，改變題材，改變?nèi)宋锏奈恢茫部梢钥s寫或擴(kuò)寫。這些改寫練習(xí)，對于提高運用語言技巧的能力也是不可少的。

三、會說

張志公在《漫談?wù)Z文教學(xué)》一書中說過：“把一個孩子訓(xùn)練的出口成章，要訓(xùn)練他下筆成文將是事半功倍的。反之，如果學(xué)生讀過的文章還結(jié)結(jié)巴巴，上句不連下句，既無語調(diào)，更無表情，說起話來哼哼嘰嘰，前言不搭后語，想訓(xùn)練他寫好文章是事倍功半，這說明說對于寫作的重要性。那么，怎樣有效對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練呢，朗讀比賽、開演講會、開故事會等是很好的方式。但我認(rèn)為抓好課前說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。首先，讓學(xué)生明確說話要求，激發(fā)興趣。語文老師把每一堂語文課前三分鐘安排為課前說話，每周五節(jié)語文課老師必做一次示范講話，其余四天，每堂課安排一人上臺說話，其他學(xué)生做評委，點評上臺學(xué)生說話的內(nèi)容。最后老師點拔，取長補短，提高說話能力。其次，鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生說話技巧。起初大部分學(xué)生上臺說話，會出現(xiàn)低著腦袋，身體發(fā)抖，聲音顫抖，滿頭大汗，面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴等現(xiàn)象，這是正常的，也正說明訓(xùn)練的必要性。作為語文老師要利用語文課上對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練和膽量鍛煉;課下擠出時間對說話能力差的學(xué)生進(jìn)行說話技巧培訓(xùn);課外布置觀看優(yōu)秀說話比賽節(jié)目等。總之，要通過各種可能利用的渠道和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力尋找他們說話中的亮點，訓(xùn)練他們說話的技巧。最后，要分階段段訓(xùn)練逐步提高。七年級上臺朗讀課文訓(xùn)練，八年級口頭作文訓(xùn)練，九年級即席作文。利用每節(jié)課課前幾分鐘時間，在沒有增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，達(dá)到強化口語訓(xùn)練的目的。

讀、寫、說三者的訓(xùn)練是相輔相成的，在初中階段，教師若堅持采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫作水平一定能有顯著的提高，未來的人生之路，也會因為極強的語言能力而更廣闊。

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