非遺傳承的現實困境及創新模式

王瑛

中華優秀傳統文化是國家文化的重要軟實力。非遺文化博大精深，中華文化中有許許多多具有內涵的教育學習資源，值得青年大學生學習、傳承、發揚。而青年大學生作為祖國的未來，需要承擔起傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重擔，因此高校作為學生思想引領的重要陣地，需要重視青年大學生的非遺傳承，讓非遺文化深入到大學生的思想意識中，增強同學們的文化認同感。而近年來，隨著新興科技的快速發展，青年大學生有了更多渠道接收信息，抖音、微博、小紅書等的盛行，對于傳統文化的傳播有利亦有弊。學生協會是同學們自愿組織成立的，以同學們的興趣愛好為重要因素的學生團體，同樣亟待創新。讓社團成為非遺傳承的重要媒介，讓青年大學生在社團活動中感受非遺，同時傳播、傳承非遺，是高校需要思考與解決的一個方案。創新模式是當今時代必不可少的；單純的傳授模式，并不能引起青年學生的興趣，教與學、教與傳、學與傳如何互相融合，是現在亟需我們探討的關鍵。

非遺文化傳承在高校的重要性及困境

非遺文化傳承的重要性

首先，在全球化的背景下，隨著大數據時代的不斷發展，越來越多的人傾向于去大都市生活，與此同時，非遺文化、中國傳統文化都缺少可以傳承的人選。隨著時間的推移，許多優秀的中國傳統文化都岌岌可危，面臨著無人傳承的風險。如何避免這種現象的發生，如何加強對非遺的傳承和保護，如何降低中國傳統文化消失的風險，是新時代高校、大學生所需要思考的。讓我們的后代能了解到中華文化的精髓和魅力，了解優秀傳統文化并且減少普及的缺失度，是我們的重要使命。其次，非遺文化對于我們的文化輸出有重大影響。隨著中國的經濟發展，中國在國際社會上的地位日益提高，而文化輸出成為了我們現在的關鍵舉措。非遺文化作為我國的特色文化，值得讓全世界都了解。我們可以通過對非遺文化的傳播，加強國際間的交流，讓世界認可中國文化，同時增加我國各民族之間的凝聚力。

非遺文化傳承所面臨的困境

1.非遺技藝耗時較長

非遺技藝的學習需要消耗較長的時間，學習一種非遺技能普遍需要3-5年，而真正傳承這一項技藝，則需要至少10年的時間；且學習的過程單一、枯燥，非遺技藝學習需要投入的時間成本較大。而現代社會，隨著經濟的高速發展，人們的生活早已被手機等各類電子產品所占據，很難有人愿意靜下心來，潛心學習某一項技能。技能的學習往往見效較慢，無法緊跟時代變化的步伐，而且也無法支撐手藝人的基本生活。所以很多時候，非遺技藝都面臨著無人傳承的困境。

2.非遺文化推廣不足

非遺傳承的最大問題是推廣力度不足，很多人還沒有了解到非遺文化的重要性，更加難以意識到非遺文化的傳承價值，因此沒有因地制宜地對其進行維護。我國依然有很多非遺項目沒有被列入被保護名單，部分非遺技藝由于數據的缺失，導致保護缺失，這給傳統文化的傳承造成了一定的影響。非遺的宣傳現在依賴于傳統媒體，例如傳統的報紙、電視節目等，對于新興媒體的使用則較少。而青年大學生更加傾向于使用新興媒體，例如抖音、微博、微信、小紅書等，對于傳統媒體的使用甚少，較為單一的傳播途徑，讓很多非遺項目逐漸失傳，甚至銷聲匿跡。青年大學生70%以上的時間皆在學校，在學校期間，同學們接觸電視、報紙的時間甚少，而他們獲取信息的方式依賴于手機。總之，傳統媒體的影響力正在日益下降，非遺推廣需要改變其方式方法，從傳統媒體過度至新興媒體。

3.非遺傳承受眾面較窄

非遺傳承往往通過非遺傳承人進行，而普通民眾了解非遺傳承人的渠道較少。國家雖大力推廣非遺文化、非遺知識，但是對于非遺傳承人的宣傳力度不足，這就使得較大一部分有興趣學習非遺技藝的年輕人并不知道如何聯系到非遺傳承人，更加不了解如何進行學習。網絡上對于非遺傳承人的介紹較少，因此很難找到適合的非遺傳承人進行技藝學習。非遺技藝的傳承更多的是在一定范圍的圈子里發酵的，并沒有面向大眾。因此，很多有興趣學習非遺傳承的年輕人，往往因為不了解、無法聯系等因素失去了非遺傳承的機會。

高校非遺類社團所面臨的困境及現狀

社團面臨的困境

1.專業性、創新性不足

社團是因學生興趣愛好而組建的學生組織。目前，大多數學校面臨著社團缺少專業性和創新性的問題。很多時候同學們只是相聚一起，由學長學姐進行知識傳授，更有甚者，社團成了單純吃喝玩樂、交友的平臺，失去了社團本身的意義。沒有足夠相關專業的老師一一匹配社團，甚至有些指導教師只是掛名，并沒有真正參與社團指導等問題，導致社團的參與度大幅度下降。

2.社團活動浮于表面

社團活動的質量、水平、宣傳力度受限于負責學生的個人水平，容易出現活動短板。目前，社團活動的活動類型固化嚴重，思政類社團以宣講會、講座為主，文體類社團以比賽、晚會形式為主，非遺類社團以非遺授課為主，無法真正起到育人的目的。社團活動作為高校“第二課堂”的關鍵部分，很多同學加入社團的目的僅僅是為了增加其“第二課堂”的分數，并沒有在真正意義上加入社團。學生對于社團活動的參與度較低，在社團中的存在感較低，這使得社團無法真正激發青年學生對于社團活動的興趣。

非遺社團的現狀

1.專業傳承人緊缺

非遺傳承人的緊缺，是非遺社團面臨的首要困境。非遺社團的指導教師基本上都不是真正意義上的非遺傳承人，對于非遺技藝的了解相對有限，有些老師甚至會出現一知半解的情況，因此，有可能出現“教學成果不顯著——無成就感——敷衍——教學成果差”的惡性循環。相對應的，邀請非遺傳承人進校園有一定的困難，首先非遺傳承人通常較為忙碌，很難系統性地對同學們進行培訓；其次，高校沒有特定的經費用于聘請非遺傳承人擔任培訓老師；第三，非遺傳承人很多是年紀較大的老人，與同學們交流有一定阻礙，同學們在課程中對于非遺知識的理解有一定難度。

2.創新模式較少

現有的非遺社團大多依賴理論課學習以及實操訓練進行授課，課程次數較少，普遍一周2到3次。理論課往往枯燥無味，實操課則難度較大，次數有限的培訓對于同學們的進步有一定的影響，很多同學在參與幾次課程之后，會選擇放棄學習。“填鴨式”教學容易妨礙同學們的創造力，很多時候學生們去學習只是為了通過社團內部的考核。同時，社團成員的基礎參差不齊，非遺傳承人很難平衡不同基礎的同學的需求，同學們參與課程的積極性因此被影響。興趣作為高校學生參與社團的第一要素，在社團活動中有著至關重要的作用，通過創新模式提高其參與興趣，迫在眉睫。

3.傳承力度較低

非遺社團更多存在和活動于學校內部，學生雖會通過學習、授課了解非遺文化知識，但是他們對于傳承的力度較低，影響力有限。非遺社團沒有擴大其影響力，沒有讓更多的青少年同學參與到對非遺知識的學習和對非遺文化的傳承中來。單純的學習較難提升同學們的自信心和成就感，也無法擴大非遺傳承的宣傳面，所以應將高校非遺傳承與地方文化相結合。總之，非遺社團具有一定的傳承力度，但是現階段，其社會影響力較弱。

以美育教育貫穿的“學—研—傳”模式

寧波職業技術學院非遺社團包含剪紙、根雕、書法、戲曲等多種形式，通過非遺傳承人的授課、“拾夢非遺”公益微學堂、非遺傳承基地的建設以及非遺走進社區、假日學校等形式，傳承發揚非遺文化。

“教—訪—練—傳”教學模式

寧波職業技術學院非遺社團通過理論式、沉浸式、體驗式三種方式，將社團課程融入到學校“第二課堂”教學體系中，將非遺社團與地方相結合，與時俱進。首先，通過理論式的非遺傳承人系統性的授課，保證社團成員能夠在傳統授課中逐漸成長。其次，沉浸式模式，是通過高雅藝術進校園，定期拜訪非遺傳承基地、非遺傳承人等的模式，將實地考察與學生培養結合起來。最后，通過體驗式訓練模式，讓同學們對學到的非遺技能進行實際演練。

非遺傳承基地建設

大力打造寧波市社會科學普及基地。自獲批“非遺傳承科普基地”以來，我校持續培養青年學生從“非遺”技藝的學習者成長為“非遺”文化的傳播者，為“非遺”文化的活態傳承踐行青年擔當。通過基地建設，讓非遺傳統文化不僅面對校內師生，同時走出國門，面向我校中斯絲路學院一帶一路發展中國家的學員，讓我國優秀傳統文化走出國門，走向世界。

校地結合，服務雙減

通過“拾夢非遺”公益微課堂，服務當地假日學校的青少年，服務當地雙減。活動依托當地假日學校這一文化活動場所，并開設一系列特色文化課程，讓小朋友們學習新知、體驗非遺，動手動腦，增強意識，度過愉快充實的假期；同時充分發揮大學社團的社會服務功能，令其更好地傳承非遺文化，服務當地，進一步提高大學生文化傳承的歷史使命感，推進非遺文化進校園活動的開展，提高民眾對文化的關注度和保護意識，培養其民族精神，推進文明建設。

以賽促練，重視實踐

學校積極探索學生的興趣愛好，以興趣愛好為方向，以競賽為輔助，帶領非遺社團學生積極參與相關競賽活動，特別是與非遺相關的創新型比賽、暑期社會實踐活動等，將實踐操作與社團活動相結合，提高非遺社團的活躍度、參與度，調動學生參與社團的積極性。

其他創新模式的探索與思考

打造非遺傳承新模式

通過積極溝通、文化交流，非遺傳承應該跳脫出固有思維，在做好非遺公益學堂的傳統模式下，積極思考如何打造新的模式，服務當地社會。首先可以積極參加當地組織的跨文化系列活動，展現現有、現學的傳統文化，做好從學校到地方最后到世界的規劃，由小見大，由點及面，提高高職院校和非遺文化的受眾度及影響力，將非遺傳承變成具有可持續性的工作。

開拓非遺傳承創新性

非遺傳承亟需創新性，通過打造非遺特色品牌項目、非遺特色文創產品、當地特色非遺文化等形式，讓非遺文化與時俱進。將非遺社團學習與學校藝術設計類課程相結合，通過設計與傳承相融合的模式，依靠校、政、企合作，通過非遺文創、文旅等形式，將非遺文化、非遺社團與相關行業結合起來，打造屬于自己的非遺品牌，從而提高非遺文化在青年群體中的影響力，調動大學生對于非遺文化學習的積極性。

探索多元化培養模式

打造多元化培養模式，依靠校、政、企合作，對非遺文化市場進行調查研究并進行深度分析，幫助同學們將興趣愛好與未來發展結合起來；通過專業的職業生涯規劃，幫助同學們將所學知識與就業知識相結合，及時調整其心態，鍛煉其所需要的相關技術，讓學生、學校、企業、地方各取所需。

對非遺文化的重視程度在近些年日益增長，然而，非遺傳承與高校育人的結合卻相對有限，我們應該探索非遺文化與高校學生工作、社團工作相結合的新模式，讓非遺技藝可持續地在高校美育教育工作中發展，讓非遺傳承不再停留在紙面，也不再單純地依靠于青年學生的興趣愛好。學校要成為青年大學生非遺傳承的引路人，要利用好地方、社會、相關企業資源，搭建有效平臺，將興趣愛好與技術技能相結合，將非遺傳承與職業生涯相關聯，讓非遺傳承變成同學們生活中的一部分，實現“教—研—傳”的有效體系，讓中國傳統文化更好地走出校園、走進地方、走出國門、走向世界，讓中國傳統文化更好地得到傳承。

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【基金項目】寧波職業技術學院青年課題：非遺傳承的現實困境及創新模式——以寧職院非遺社團為例（課題編號：NZ22Q026）。