民間美術在小學美術教育中的功能探究

摘 要：小學階段是培養學生學習興趣最好的時期，新課程標準也強調學生的全面發展，因此小學美術教育同樣不可輕視。在小學美術教育中，如何做好小學美術教育，提高學生的藝術學科核心素養，并確立正確的審美觀念，是重要的教學目標。本文主要從民間美術與課堂教學結合的角度出發，探討民間美術在小學美術課堂上的應用與發展，從而提高教學效果。

關鍵詞：民間美術 小學美術 藝術教育 功能調查 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.028

民間美術融合了大眾的審美思想和情感。通過對民間美術的研究，我們可以看到其中蘊含的藝術故事，并感受巨大的文化沖擊。這是學習藝術的好方法。在美術教學過程中運用民間美術，極大地豐富了教學內容，促進了學生創造性意識和能力的實現，提高了學生的審美能力。

一、民間美術的功能

1.認識功能

民間美術具有認識功能，什么是認識功能？簡單來說就是民間美術的外在形象，不同民間藝術有著不同的外在形象，透過外在形象可以讓民眾感受到其中所包含的文化習俗，滿足民眾的精神需求。從民間美術中我們可以看到，每種形象所表達的意思和場合應用都是規定好的，正是因為這種獨特的藝術類型，賦予了民間美術認識功能。在舊時代，民眾接受不到教育，但可以透過民間美術來了解我國的傳統文化和一些地方文化習俗。民間美術的這種認識功能，對于民間文化的傳承能夠起到了很好的促進作用。

2.審美功能

審美能力也是美術學習的必要條件，從幼年開始培養學生的審美能力，能夠幫助學生形成良好的審美觀念，盡管審美是一種自然形成的能力，而生活環境、教師的引導都會對學生的審美產生影響，小學生因年齡小，生活經驗少，可能會導致他們缺少審美觀念，要重視增強學生的鑒賞能力。民間美術在課堂教學中具有提高學生審美能力的作用，在了解，學習民間美術的過程中，能夠看到民眾對美麗的整體了解。學生能認識到審美觀是源于對生活的審美，而民間美術濃縮了整個社會的審美觀，民間美術表現出的純樸其實與小學生的純真是相得益彰的，因此，把民間美術作為幫助學生樹立、健全審美觀念、進一步培養審美能力的手段是非常合適和有效的。

3.教育功能

民間美術除了具有認識功能以外，同樣還含有教育功能，最為直接的一個體現就是民間美術可以對民眾進行倫理道德教化，具體可以從題材選擇和情感傾訴這兩個方面來看。民間美術的題材選擇，更加側重于儒家思想，往往會利用一些歷史典故和民間傳說等來對民眾進行倫理道德教育，學習主角身上的俠肝義膽和忠孝節義等精神。將民間藝術作品與審美娛樂有效結合到一起，可以起到一種很好的倫理道德宣傳效果。這種宣傳方式在農耕社會要更為常見一些，將儒家倫理道德觀念滲透到民眾當中，而這也就體現出了民間美術的教育功能。

4.生活功能

民間美術來源于現實生活，具有明顯的生活特征，與民眾的生產生活相貼近，也可以說是對民眾現實生活的一種描述，與民眾生活有著極為密切的關系，早已成為生活中的一個重要組成部分，在各個方面都有所涉及，包括物質生活和精神生活。例如，民間住宅內的陳列擺設，每個節日所需要使用的道具和開展的活動等等，這些都是民間生活的最直接體現。正是因為如此，民間美術的創造性同樣也需要圍繞著民間生活。人類造物活動，其最根本的一個原因就是為了生產生活。在對民間藝術進行創造的過程中，需要將生命維系過程與造物活動緊密聯系到一起，與生活相通。所以民間藝術可以說是一種生活藝術，在民眾生活的各方面都有所滲透，具有美術功能。

5.文化功能

民間美術作為民間文化的一個重要載體，同樣也有著一定的文化功能，主要體現在地域性和傳承性及延續性等方面。農耕時代為民間美術提供了生長環境，將民間文化特征和內容賦予到民間美術身上，使其成為民間文化的一個主要表現形式。在開展民俗活動的過程中，可以清晰看到民間美術文化的功能所在。民俗活動與民間美術之間也有著密切聯系，民間美術創作是建立在民俗活動基礎之上的，所以透過民間美術也可以了解到當地的民俗活動。例如，元宵節的燈籠會、端午節的劃龍舟、包粽子以及過春節的春聯、年畫等等，這些都是民間美術的表現形式。民間美術在小學美術教育中有一定的功能性，比如，很多時候，小學教師會教學生剪字等，這些都是小學美術教學中普遍存在的內容。這一切源于民間美術，并具有一定的傳承意識，唯有如此，才能更好地凸顯民俗觀念，也能更好地完善現代小學美術文化功能。

二、在小學美術教育中融入民間美術的重要意義

1.提高創新能力

藝術創作需要創新精神和自主創新能力，這實際上非常簡單，由于美術具備與眾不同的創造力，這類創造力讓美術獲得了較強的吸引力，并讓創新精神成為新教材下小學美術教學的關鍵。學生們的創新能力恰好是他們創新精神的反應，因此，教師要合理運用這類創新精神，提升學生的自主創新能力。民間美術來自大眾，是一種將很多設計與創意合為一體的藝術流派，正確引導學生了解民間美術，學習民間美術，有利于他們體驗創造的風采，探尋創造之美，提高學生們的自主創新能力，如《過春節》《介紹我喜歡的玩具》《多彩的民間美術》，集中體現了美術創新精神，學生能夠同時體會和形成對這一創造力的渴望，進而形成積極提高自身創造力的觀念，對塑造、提升學員的創新能力和創新意識具有關鍵作用。

2.激起藝術興趣愛好

學生們年齡尚小，對新事物保持著極為強烈的求知欲，運用其好奇的心理激起美術學習興趣是確保有效教學的途徑，將民間美術融入美術課中，能夠恰到好處地培養學生的興趣愛好。民間美術資源十分豐富，如《剪紙中的陰刻和陽刻》《剪紙中的吉祥紋樣》等民間美術方式和圖案設計。中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。其傳承賡續的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認知、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。與此同時，它還可以幫助學生形成美術學習的興趣，并且，民間美術的取材運用也較為便捷，教師在課前和教學上不需要大量應用教材。這樣可以給學生帶來豐富多彩的內容，在日常生活中也有發現、欣賞民間美術作品的機會，可以使學生對美術學習的興趣持久而有效。

三、將民間美術應用于小學美術教學的策略

1.民間美術欣賞

要把民間美術與民間美術結合起來，在小學美術課堂教學中發揮其優勢，首先要把民間美術引入課堂，讓學生欣賞民間美術，了解民間美術。在課堂上，從民間美術資源的角度，向學生普及相關民間美術的基礎知識，幫助學生學會賞析民俗文化，通過專業知識認知，著作賞析，含義賞析的過程，不僅有利于學生掌握工藝美術專業知識，并且在潛移默化中提升了學生的鑒賞能力。歷史悠久的民間美術傳承中蘊藏的文化價值是不可估量的，在賞析這些作品的時候，能夠幫助學生進行大量的思索，教師應以分組討論的方式，推動同學之間的文化交流與研究能力。如：教學小學五年級《偶戲》一課時，偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是一種融合了造型、動作、對話、服裝、道具、布景等設計形式，并兼具繪畫、雕刻、舞蹈、戲劇于一身的表演藝術。偶戲內容豐富，最主要的有木偶戲和皮影戲兩種。演出時所用的木偶或皮影既是戲劇表演的道具，也是極具地方特色的民間美術作品，教師可在課堂備些皮影，繪畫素材及制作材料，先帶學生賞析各式各樣的偶戲人，掌握偶戲的制作過程，在學生對偶戲有了一定的了解后，能夠帶著學生制作簡單偶戲，使學生將自身對偶戲的了解和審美融入實際的制作中，在完成著作后能夠互相賞析，在校園一角開設一個展示廳。除此之外，教師還可以引導學生在課后搜集自身感興趣的偶戲造型，在課堂上共享，從而擴大學生的鑒賞范圍。

2.注重與學生實際生活的聯系

通過上述分析我們了解到，民間美術作為一種生活藝術，與學生的實際生活相貼近。小學美術教師在應用民間美術進行教學時，需要多從學生的實際生活角度入手，將民間美術融入實際生活當中，這對于提高課堂教學效果具有一定的促進作用。例如，將美術課分成多個學習板塊，如：“設計板塊”“欣賞板塊”和“綜合探索板塊”等，以端午節為例，我們都知道端午節是一個非常重要的傳統節日，最具代表性的習俗就是系五彩繩，在實際課堂教學中，教師可以讓學生自己設計，自己編制五彩繩，然后送給同學和教師或家里人都可以。通過這樣的一種教學與實際生活相結合的形式，既能夠幫助教師獲得理想的教學目標，同時還可以加深學生對我國傳統文化的認識，讓學生真正做到學以致用。

3.延伸課堂教學

因為民間美術對教學具有一定的促進作用，而教科書教材可以為學生提供的民間美術資源是十分有限的。因此，教師要重視擴展教學課堂，以課本為基礎，以課本為基本，提高專業知識的廣度，選用更加豐富多彩的教學方式去提高民間美術的多元性，進而能夠更好地培養學生學習繪畫的興趣。課外延展也不要過度繁雜，其實很多日常生活中的民間美術資源都是不錯的課堂教學拓寬目標，很多民間美術元素不但經典還具備較高的學習水準，運用價值，根據民間美術的一些基本元素，能夠實現較好的課堂教學延伸。如：《元宵節掛彩燈》“扇子畫”是比較普遍的民間美術資源，教師可適當引入這些材料，豐富教學形式，并擴展基礎知識。

4.舉辦專題活動

安排學生進行民間美術社會實踐活動是一種極為重要的教學方法，以教學課堂為基礎的社會實踐活動會更為深入，讓民間美術全方位內化于學生的美術教育。組織學生進行這樣的社會實踐活動，有助于培養學生的繪畫能力，提高學生的實踐能力和造型藝術審美能力。比如：在學了《點線面》“撕畫藝術”以后，可安排班級民間美術主題風格繪畫課，給學生充分的時間和空間，讓學生既能完全展現自身，又能與同學溝通交流，既能夠進行想象，還可以效仿繪畫，再加之民間美術多姿多彩，可以給學生提供充分發揮的空間，還能訓練學生的藝術能力。教師要適時地對學生進行正確引導，重點引導一部分沒有創造目標的學生，這類學生主要是缺少自信和表現力，使它們在繪畫時無所適從。教師和他們溝通，鼓勵他們發揮想象，可以克服心理障礙，長期堅持下來，能夠幫助這些學生走出困境。總而言之，舉辦民間美術專題活動，不僅可以促進美術學習，提高學生的各種能力，更好地發揮民間美術的作用，還可以及時發現和解決學生的問題。

5.突出民間美術的實用性

民間美術與小學美術教學之間存在密切的關系，只有符合學生的學習情況，突出民間美術的實用性，才能更好地彰顯民間美術的魅力。綜上所述，教師在運用民間美術進行教學時，一定要重視民間美術內容與現實生活的聯系，這樣才能提高學生學習的主動性，激發學生學習美術的熱情。要完善現有的小學美術教學課堂，教師必須重視民間美術教學與日常生活的聯系，可將課堂分成四大部分：造型表現、設計應用、欣賞評論、綜合探究，使學生在學習藝術的過程中，更好地感受民間美術所具有的魅力。

6.突出對民間美術資源的開發利用

教育工作者自身的綜合素質對于學生有著更為深遠的影響，只有重視對教師專業素質的培養，才能更好地提升小學美術教育的重要性，因此，在實際教學中，教師必須站在學生的角度來分析、思考問題，重視對民間美術資源的開發與利用，只有這樣，才能更好地完善現行小學美術教學體系，進一步發揮民間美術教育的功能。

民間美術具有較高的教育價值，對小學美術教學的整合作用不容忽視，是小學生了解我國傳統文化的一種有效途徑，而且，要將民間美術更好地應用于小學美術教學，充分發揮民間美術的作用，還需要從多個角度對課堂進行完善、優化，如本文提到的引導學生欣賞民間美術，拓展課堂教學，組織專題活動，是推動民間美術與小學美術教學相結合的有效策略，具有一定的借鑒意義。

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（俞文俊，1990年生，女，漢族，安徽合肥人，大學本科，二級教師，主要研究方向：美術學科）