融媒體時代播音主持工作者機遇和挑戰

林凡

【摘要】融媒體時代，我國主持人行業發生了許多變化，給我國播音主持工作者的發展帶來了機遇和挑戰。目前，我國播音主持產業的繼承和創新還存在一些問題。播音主持專業人才基礎薄弱、過于注重創新、播音主持隊伍建設不足等問題，我們應堅定不移地堅持和繼承。創新現代社會播音主持工作者的特點，充分發揮播音主持工作者發展的優勢，促進我國播音主持產業的發展。

【關鍵詞】融媒體時代;播音主持;機遇;挑戰

中圖分類號：J9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.03.084

人們通過互聯網獲取信息、傳播信息、購買娛樂商品，逐漸減少了廣播、電視、報紙、期刊等傳統媒體的使用。傳統媒體已經轉向整合，尋求新的生存機會，媒體整合狹義上是指多功能媒體整合的趨勢，形成一種新媒體形態。融媒體時代使媒介環境發生了巨大的變化，作為傳統傳媒、廣播電視的重要組成部分，播音主持工作者面對融媒體環境下，有了一些困難和新的發展機遇。

1. 融媒體播音主持工作者面臨的挑戰

1.1 “主持人”弱化現象普遍

近年來，隨著時代的發展和轉型，主持人的要素逐漸淡化，無論是電視節目還是網絡節目，都打破了以往大眾傳媒時代對播音主持工作者的理解。傳統媒體時代，播音主持工作者是節目中不可缺少的存在，但現在播音主持工作者的地位和作用越來越動搖。

例如，在《上新了，故宮》當中，播音主持工作者的元素逐漸被明星鄧倫所取代。又如《演員請就位》的沙溢，《乘風破浪的姐姐》的黃曉明等等，許多演員漸漸取代了主持人的位置?？傊诿襟w時代，播音主持工作者的地位已經被削弱，許多綜藝、真人秀不再需要。因此，面對這種現象，許多主持人無法找到自己的位置和變化的方向，因為在一些衛星頻道和欄目中曾占據了一定位置，而面對這樣一個融媒體時代，播音主持工作者需要對自己未來的工作方向和定位去思考。

1.2 媒體的話語權已更改

過去的媒體時代，我們只有一個渠道獲取信息，通常是通過電視等傳統媒體，手機的使用并不像現在那么先進。然而，隨著時代的發展和信息技術的進步，在融媒體時代，傳統媒體已經被削弱了。

以新聞為例，過去我們主要從電視中了解日常新聞和信息，但現在人們生活得越來越快，每天加班加點的時間越來越長。我們很難保證每天坐在電視機前半個小時，像以前一樣準時看新聞，但是通過手機就能獲取我們想知道的新聞。越來越多的年輕人更喜歡選擇小視頻來吸收信息和知識，使得媒體的聲音越來越小，在這個數據量大、內容全面的時代，每個人都可以在網上表達自己的觀點和看法，新媒體越來越多。傳統媒體的地位已經不復存在，他們的話語權也在不知不覺中發生了變化。

2. 融媒體時代給播音主持工作者帶來的機遇

2.1 播音主持工作者更具權威性和說服力

融媒體時代，雖然我們有更多的方式獲取信息，但一切都有兩面性，這正是因為我們處在一個大數據時代，一個全方位的時代。面對這樣的信息，公眾有時無法判斷信息的真實性，于是開始盲目地轉載和評論，謠言也越來越多，這是一種對信息進行篩選和認知的能力。人們在識別和過濾信息的同時，也凸顯了傳統媒體的權威性，雖然多數人以手機為獲取信息的工具，但最令他們信服的認識電視等傳統媒介工具，這表明傳統媒體的權威已經得到了廣泛的認可，而主持工作者有能力對信息進行分類和判斷，對新聞廣播有嚴格、客觀、公正和專業的態度，同時也保持了公眾對傳統媒體的信任。

2.2 播音主持就業崗位寬泛

融媒體時代，媒體直播產業的迅速崛起，播音主持專業畢業生的未來就業趨勢不再局限于傳統媒體，如電視和廣播。有了各種各樣的選擇，如今許多電視臺也有了許多新媒體賬號，甚至有些采訪活動也在這些新媒介上進行。因此，對于學習廣播和主持節目的學生來說，有許多新的工作崗位和新的要求。但新的工作不同于新聞播音員，有一些新的要求，我們必須不斷充實自己，以適應這些工作。例如，在與觀眾進行互動的媒介上，如抖音、微博等平臺，在互動評論領域，為了提高即興創作能力，對語言組織能力提出了新的要求。同時，想要進入媒體行業的學生必須學習數據計算、市場營銷和新媒體應用的能力。雖然融媒體的發展給我們帶來了更多的就業機會，但也對我們提出了更高的要求，這就要求我們不斷學習和進步。

2.3 豐富的信息傳播渠道

過去，當融媒體不那么知名和受歡迎的時候，播音主持工作者給人一種神秘感和距離感。然而，隨著新媒體的迅速發展，我們逐漸發現，一些新媒體的出現和發展，主持人還參與現場直播和與觀眾的互動。

例如，前一段時間，中央電視臺主持人康輝在出國前錄制的準備工作視頻引發了激烈的討論，也讓觀眾朋友對央視的工作流程很好奇，了解了這些主持人的日常工作，在vlog上，改變了康輝嚴肅的新聞形象，以友好的方式講話，讓我們看到了一個全新形象的康輝。

3. 融傳媒時代播音主持專業發展的對策

3.1 準備或使用新教材

《播音主持語音與發聲》是一部經典著作，大多數廣播院校和主持專業節目的院校多年來都在使用這本書，但在使用過程中卻出現了一些問題。信息技術環境下，高校教師可以根據自身的課堂需求，在新的媒體環境下對教學內容進行一些修改和刪除。

例如，除了傳統的教學內容外，廣播電視節目策劃課程除了整合成功經典代表節目特性分析，還可以去分析不同的平臺上有數以百萬計的粉絲的成功博主視頻，以及短片策劃與以往電視節目的不同，再加上當前的時事熱點，為學生提供更多的創意和靈感是非常重要的，因為播音主持不僅要朗讀，而且要把創造性的思想和想法融入節目的制作過程中。并能將相關的二維碼圖案的教學案例直接附在教材旁。而且自主編寫教材的優勢在于教師可以根據我校學生的學習能力和特點進行個性化教學，分析具體問題，從而提高教學效率。這將有助于挖掘學生的潛能，促進人才的轉移，促進未來傳媒業的發展。

3.2 教學設備的維護與更新

眾所周知，播音主持專業是一門實踐性很強的學科，按照實踐，這是檢驗真理的唯一標準，建立起一個集廣播、表演、視聽控制為一體的演播系統，購置新設備，引進教育媒體前沿的教師，拓寬學生視野，有專人管理實驗室設備，使學生能更好地運營。在設備購置過程中，應充分考慮播音主持的特點，結合當前媒體環境的整合，培養學生的廣播能力。此外，在面對大規模的現場直播時，應注意培養學生對現場情況的理解，如購買多路調音臺、高質量音頻。此外，設備應與網絡連接，一方面可以在校內大型活動中進行直播實驗，擴大宣傳;另一方面，建立一個連接多個音頻終端的局域網，使學生能夠適應傳統媒體和大眾媒體的變化。最后，我們必須做好設備的管理和維護工作，不能因為過多使用而降低對學生的開放。若是擔心設備的過度使用會造成設備老舊，既不能達到培養學生能力的目的，也不能認識到設備更新的重要意義。

3.3 制定不同方向的教學計劃

近年來，隨著融媒體發展，觀眾對觀看的節目要求也越來越高，從而出現了不同種類的受眾。因此，學校除了培養學生的基本主持素養外，對其未來發展也需要進行一定的分化。認真培養學生在不同方向上的準確發展。例如，浙江傳媒學院在前幾年就將播音主持的專業詳細劃分了四個發展方向，在經過兩年的學習，在三年級時，根據自己的目標就可以進行其發展的方向。又比如上海體育學院，開發了播音主持的新就業方向，那就是電競主持。電競作為最近幾年的流行趨勢，作為電競主持其發展前景也是不錯的。作為往體育強國來發展的我國來說，作為一名體育解說也是一種不錯的選擇道路。這表明越來越多的高校已經認識到專業細化的意義，從而培養一批各類領域中高素養以及準確表達的高層次人才。

3.4 學生作品與市場需求的整合

融媒體時代對于未來的發展道路更加注重市場需求，因此，師生之間公用建立工作室，讓學生能夠直觀的領略市場需求，磨練自身的專業本領，增強學生的作品質量，提高教師的專業水平。還可以激勵學生把自己的作品上傳至大眾化的網絡APP上，制作出高質量的作品后，盡早直接接受市場測試，更直接地面對問題。通過來自大眾觀后感想，使學生能夠直觀的理解自己水平需要得到提升的部分，及時體驗市場的變化。可以磨煉學生的心理耐壓以及承受水平。還可以在各種流行網絡平臺上建造一個工作室的官方賬號，進行日常學生作品的推廣和宣傳。

3.5 加強教師隊伍建設

隨著市場需求的變化，高效的播音主持專業應引進一批全面了解新媒體產業的有經驗的教師加入教學團隊，進行播音主持教學，注入新血液、架起高校播音主持教學與未來媒體招生的橋梁等。讓這些教師分享自己的親身經歷和豐富的經驗，為未來的發展創造更多的思路，加強高校之間，甚至高校與媒體之間的溝通，更好地為教學服務學生們獲得了書本上沒有的知識。

4. 總結

融媒體時代，隨著人工智能、云計算、大數據等高新技術的迅猛發展，在信息共享、媒體融合的時代，播音主持工作者必須成為語言傳播的主力軍。要積極應對融傳媒環境下播音主持工作者的挑戰，抓住發展機遇，結合市場需求進行變革。為了在廣播教育專業教學中取得突破，我們不是要徹底否定原有的廣播教育教學體系，而且要推進廣播教育教學改革。教學與發展的途徑是結合當前媒體環境的整合，以突破和創新推動播音主持教育改革，使教學方法的改革更好地適應市場，培養適應時代要求的高素質人才。

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