西安市體育教育專業在校大學生足球裁判培養現狀的對策研究

童鳳麗 崔思棟

（云南師范大學 云南 昆明 650000）

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

本文以西安市體育教育專業大學生足球裁判培養現狀為研究對象，以西安市高校設有體育教育專業的體育教育在校學生為調查對象。

西安市全市目前有普通高校37所，本文調查的是西安市設有體育教育專業的高校，一共有5所，分別是陜西師范大學、西安工業大學、西安體育學院、陜西學前師范學院和西安文理學院。

1.2、研究方法

（1）問卷調查法。

為了滿足本次論文的研究需要，按照科研體育方法和問卷設計的基本準則，依據本次的研究目的與意義，不斷征求導師以及有關專家的寶貴建議，主要以足球裁判員培養為主題，設計出《西安市高校體育教育專業學生足球裁判培養現狀調查表》學生問卷。采用定向隨機的方式，按照每個學校招生人數的1:5進行隨機抽取（并且大一至大四隨機抽查比例是1:4），五所學校共計522人；發放形式以網絡和現場為主，以問卷星App和人工發放的形式進行問卷的填寫，然后回收、整理問卷數據。發放514份，回收512份，回收率為 99.61%。

（2）專家訪談法。

根據本次論文研究目的和任務，聯系市足協和高校足球培訓的有關專家，對其進行訪談，了解足球裁判員的培養現狀以及發展情況；對于專家關于本次論文選題的構思、問卷調查的設計以及論文的撰寫等方面的意見虛心接受，努力使論文研究的方案設計得到不斷的完善，使本次論文可以順利進行。

（3）文獻資料法。

根據需要，本研究利用網絡搜索和翻閱書籍等方式，查找與本次研究相關的國內外文獻。以“足球裁判”、“體育教育專業”、“培養現狀”等為關鍵詞，在知網、維普等電子數據庫中進行檢索，仔細閱讀檢索出的文章，同時，翻閱有關書籍和體育學術網站，收集整理相關資料、數據及學習結果，為本論文的調查研究提供充足的依據和基礎，給予本文大量的借鑒和幫助。

2、西安市體教專業在校大學生足球裁判員的現有培養方式與問題研究

2.1、高校培養方式調查

在高校的足球裁判技能培養過程中，影響體育教育專業大學生總體的學習水平的關鍵因素是各高校采取的培養方式方法。對西安市設有體育教育專業的在校大學生采取了調查和訪問的方式，分析統計結果如下：

表1 學生認為最為有效的培養方式(可選兩種N=510)

以西安市5所高校體育教育專業學生為調查對象，他們的裁判學習培訓基本上都采用了等級考核培訓、裁判教師指導以及隨堂教學三種方式，再依據主要形式分別對不同高校的學生進行了隨機采訪調查，讓學生經過思維判斷和自身經歷選擇出他們認為效果最好的培訓方式。調查結果反映出在所給的七種培養方式中，學生呼聲最高的是“考級培訓”和“開設選修課”，這兩種選擇占比最大，選擇人數分別是375人和228人，占比73.53%和44.71%。將其與高校的培養方式相比，結果表明“考級培訓”的模式為大多數學生所認可，畢竟考級培訓后會頒發相關的等級證書，從參與比賽執裁所需要的資格這一角度出發，等級證書會更具有說服力和權威性。

在我國高校足球技術課程中，還需要完善關于裁判員技能的考核機制的板塊，因為就目前裁判培訓的發展而言，只有在理論考核時才會涉及足球裁判相關實操技能以及理論知識的考核，這樣很容易讓學生忽視技能實踐，成為應試教育下的考試機器，為了完成考核任務而過量的進行理論學習。在考級培訓這一板塊，主要分為兩大機構：陜西省足協和西安市足協。同時，大多數學生認為學校應該將考級培訓與設立足球裁判培訓選修課同步進行，將理論與實踐二者相互融合，互相滲透，使學生更好地復習鞏固課上所學到的知識技能。但是，根據當前的調查情況來看，以選修課程進行學習的模式目前在高校課堂中尚未進行開展。調查數據反映出大部分同學最滿意的是 “足球課隨堂教學”，人數為187人，占比36.67%。最后，不太認同講座學習的方式，可能由于效果不佳，認可人相對較少，占比13.33%，最不贊同的就是自學的方式，占比4.51%。

本次調查所提供的選擇有一定的局限性，但是結合當前對高校關于足球裁判員的培養方式的調查，可以清楚地看到，學生對高校所采取的培養方式都能接受，并且覺得這三種培養方式對于足球裁判技能學習與提高有積極的作用。他們認為應該設立選修課來提高理論知識的學習，為了達到提高學生足球裁判員能力的目的，新的研究調查表明，西安市高校應該從討論開始，到確定合適的選修課程和修訂教材內容等過程，進行有關課程的改革，發展裁判培訓選修課。

2.2、足球裁判內容的教學情況

在高校體育教育專業學生的培養計劃中，關于足球裁判的教學知識在所設置的足球課程中是有涉及一部分內容，但是足球內容與課時安排有限，而足球課作為體育專業的必修課程，甚至是一些同學的專項課程，這遠不能滿足學生的學習所需。

足球課程對于普通大學生而言，學習足球理論和基礎技術是關鍵目的，以達到提高踢的技術和完成課程、修滿學分的目的，正因如此，對足球課程教師資源的迫切需求對于足球理論的教學和課堂實踐的教學顯得尤為重要。目前來說，大學生數量在不斷增加，而體育老師所占比例在各高校中都比較缺乏，所有高校的現狀就是教師數量難以滿足教學所需。所以，對于學校教學和學生學習來說，貧乏的教師資源難以滿足學生的多方面需求，隨之而來的是教師不斷增加的教學壓力。

對西安市這5所高校的調查結果表明，在目前他們的校內足球教學主要是以足球基本技術、戰術教學為主要內容，而裁判培養主要以學生在校外所報的培訓班為主，因此，高校在后面的足球教學中要將理論知識融合與課堂實踐中，最大程度地促進學生提高其自身的裁判水平。

2.3、足球裁判能力培養的問題

對于高校學生足球裁判培養中所存在的問題，本文對西安市高校體育教育專業學生進行了問卷調查，對調查結果進行整理，結果如表2所示：

表2 高校培養過程中問題調查(多選 N=510)

根據上表可知，學生對當前足球裁判培養方式有許多自己的見解。調查結果表明，在學生裁判培養過程中，“裁判考核制度不夠完善、過程不夠嚴格”、“培養形式單一、內容枯燥”、“理論知識培養課時短”以及“學校領導及教師不夠重視、經費不足”這幾個問題占比較大，尤其是“培養形式單一、內容枯燥”這一問題竟然高達60%以上，從側面反映出，學校在培養足球裁判方面的不足，從學校角度出發應該增加對學生裁判培養的重視程度以及培養經費投入力度，創新培養的方式方法，讓理論與實踐相結合，使培養內容更加靈活生動；同時，由于省足協、市足協在學生裁判員培養方面發揮著舉重若輕的作用，高校應該與相關培訓機構達成有關合作，健全培養考核制度，嚴肅考核過程，提高學生對裁判學習考核的重視程度，從根本上重視人才培養的問題，為國家、社會培養出高質量的裁判員人才。

此外不容忽視的是學生心理素質方面的培養。學生裁判員的心理素質對其發展和比賽執裁的影響是巨大的，由于自身的能力、比賽的級別以及其他因素所導致的比賽事故是學生裁判員承受不起的，因此，學生裁判員培養過程中其心理素質的培養應該受到重視。

3、西安市體育教育專業在校大學生裁判能力培養的對策

3.1、設立足球裁判選修課程

對于前文中關于選修課的調查，結果發現在不同因素的影響下，一部分學生從自身的發展需求出發，認為當前學校的足球教學可以滿足學習所需，但對自己有更高追求的學生認為設立選修課程是難以避免的。在選修課程的引導下，學生就可以挑選更加適合自己的培養方法，減少或者避免了盲目訓練所做的無用功，起到一個引導作用，設立選修課程不僅能夠給學生開展裁判學習培訓給予合理的方法，還可以激發學生的學習興趣，提升高校對培養學生足球裁判的實際效果。

3.2、足球裁判教學方法的更新

對于高校來說，從學校體育的角度出發，教師應該以學生為中心，從學生的需求出發，進一步改進當前足球裁判培訓課程枯燥乏味的教學環境，制訂合適的教學內容，采用多種多樣并且靈活的教學方法，不斷提高學生的學習興趣。比如，教師可以在進行裁判理論講解之后，在實踐課堂設計學生友誼賽，裁判員人選從學生當中選取，讓他們參與比賽的執裁，進行理論復習與實際操作，展示吹罰手動作和跑位等裁判員基本功，以此檢查學生的基本功，并給予正確的教學指導。另外，教師在足球培訓中可以引進多媒體教學，多媒體是通過網絡渠道獲取大數據信息，借助投影儀等多種外部設備進行圖文并茂的教學模式，它可以快速準確的獲取不同時間地點以及多領域的信息，使學生擁有更好的學習體驗，獲得更好的培訓效果。而且，教師通過多媒體可以進行動畫或者視頻展示，學生還可以直接觀看比賽視頻或者直播，通過生動清晰的比賽畫面來引起學生的共鳴、培養學習興趣，使學生能更加積極主動投入到足球裁判技能學習中來。并且教師在教學過程中，還可以使用多媒體播放學生在日常的訓練中不常見的一些執裁過程，尤其是詳細動作過程，讓學生也進行判斷，然后進行探討。因此，無論是在足球課上引入游戲還是利用多媒體教學，其目的都是激發學生對于裁判學習的自主性動機，從而更加高效地進行足球裁判的學習，達到培養提高學生裁判員能力與素質的目的。

3.3、加強高校與足協的合作

為了繼續擴大西安青少年足球裁判員隊伍，發展重點是從西安各大學進行培養和進行人才調動。各高校應該想辦法加強與足球協會的合作交流，例如市足協與西安工業大學、陜西師范大學聯合，授予西安工業大學、陜西師范大學 “西安市足球裁判培訓基地”，這是目前五所學校中僅有的兩個掛牌基地。加入足球協會不僅可以優化足協裁判員隊伍的年齡結構，提升其專業水平，還可以提高青年裁判員隊伍的整體素質與活力，并且大學可以通過與足球協會合作，為學生爭取更多的實踐鍛煉機會。此外，學校邀請足球協會更高級別的裁判員和專家為學生進行講課，充分利用可以改善學生足球裁判員發展的各種資源，使學生可以參加各種實踐活動，增長見識與執裁經驗，鍛煉并提高執裁水平和能力。并且還可以和足球協會共同商討如何健全完善現有的裁判培養考核制度，從源頭上進行管控，不斷地提高學生裁判員的質量。大學與足球協會之間的合作是雙贏的，學校通過該平臺提高了學生的個人執裁能力與水平，同時足球協會可以通過選擇優秀的年輕裁判員來為其隊伍灌輸新鮮血液，優化裁判員隊伍結構。

3.4、加強學生足球裁判員心理素質的培養

在比賽中裁判具有良好的心理素質也至關重要，足球運動作為同場對抗項目的典型，在一場比賽中，往往會有許多不可預估的突發事件發生，這個時候就需要裁判員沉著冷靜、從容應對比賽中出現的各種狀況，和搭檔彼此配合，這對足球裁判員來說非常具有挑戰性，不僅需要有良好的體能，還要時刻保持注意力高度集中，有很強的承受能力以及應變能力，理性制裁，保證比賽的公平公正。

對于學生來說，由于身邊的環境和比賽氛圍，心理素質與承受能力就會偏弱一點，抗壓能力、處理突發事件的能力也不是很高。心理素質是先天和后天的結合，是在多種因素影響下逐步發展起來的可塑造的一種能力，它對于任何裁判員來說都極其重要，因此，在裁判培訓過程中，不可以忽視對心理素質的培訓，還要要對其高度重視，對裁判進行有針對性的心理素質訓練，強化學生的心理承受能力，提高學生裁判員心理素質方面的能力，從而更好地從事裁判工作。

3.5、加強學生裁判專業英語的培養

英語是一門世界性的語言，掌握英語相當于掌握了與世界的交流通行證，英語是裁判員前進的一步，是不可缺少的一部分，是走向國際賽場的踏腳石。西安市學生裁判員遇到的國際友人的比賽偏少，對英語使用的頻率不高，就導致在培訓過程中忽略了對學生英語能力的培養，但是隨著足球運動在中國以及世界的發展，有不少球隊或者俱樂部開始引進外援，國際邀請賽也在不斷增多，在執法過程中就需要用英語進行溝通交流。為了提高學生裁判員對英語的重視和英語能力的發展，應該定期舉辦英語培訓以及英語交流分享會，大家相互學習、共同提高；督促裁判員的學習自覺性，定期檢驗學習成果，比如進行英語測試。

4、結論

（1）各高校應該與省市足協合作，達成相關合作約定，共同培養高水平的足球裁判人才。從改進足球裁判員的晉升和評估系統方面，嚴格進行把控，加大考核力度，選擇對足球裁判感興趣的學生，盡量實現“學習—培訓—認證”一體化，提高裁判員培養的質量。另外，定期舉辦足球相關講座和培訓，對裁判規則的變化及時向學生進行宣講，為了提高裁判的裁判水平，還要鼓勵優秀的足球裁判員執裁更高規格的比賽；

（2）高校針對具有裁判等級的學生進行登記造冊，進行統一化管理，在學校舉行比賽時，充分利用學生裁判的資源，多為學生提供臨場實踐機會，不斷積累實踐經驗，提高學生裁判員的制裁能力；

（3）為了保持和提高學生對于足球裁判學習的興趣，首先要激發學生的主動性，其次讓學生明白學習足球裁判技能的重要性，并且明白在以后的裁判工作中，裁判技能的學習有利于工作的順利完成。不斷學習，將理論更好運用于實踐，提高專業性；

（4）在培養內容的制訂上，應該與時俱進適當增加裁判員的專業英語知識和多媒體技能的培訓，改進傳統的裁判教學培養方法，從社會以及學生的需求角度進行足球技術以及裁判的教學。