高職英語教學中馬克思主義價值觀融入舉措探究

杜雪娟

（蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇 蘇州 215104）

0 引言

隨著我國經濟的快速發展和互聯網的普及，世界局勢也隨之發生了巨大的改變，這也給當代高職生的職業發展帶來了更多的機遇，但也使其需要面臨更加復雜的工作環境。運用英語課程作為馬克思主義價值觀樹立主渠道，將馬克思主義價值觀與英語知識相結合，對英語教育的高職生進行批判性思維的培養和價值觀的提升，可培養社會主義建設和馬克思主義信念的復合型外語人才，強化馬克思主義價值觀的引導。

1 課程思政的內涵與重要性

1.1 課程思政內涵

當今社會，我國部分院校的思想政治理論課程仍存在著諸多問題，因此，有必要對其進行重新思考和定位[1]。首先要厘清概念，在2016年12月的全國高職生思想政治工作座談會上，提出了課程思政的概念，并指出了思政的內涵，通過在課程思政中融入先進的教育理念和方法，以實現思想政治教育的目標。很明顯，課程思政就是要把專業知識和隱性思想教育有機地結合在一起，在課堂上打開思想政治教育和各個專業融合發展的新局面，進而打造出一個潤物細無聲全方位全過程的育人模式。

1.2 課程思政的重要性

思政教育是高職生思想政治教育的主要途徑，但是長期以來一直處在一座“孤島”的窘境中，思政與專業互不聯系的局面并未徹底改變。習近平總書記于2019年初在全國高職思政課教師培訓班上提出，要實現由“顯性”向“隱性”的轉變，需要創新教學方法，整合思想政治教育資源，實現全員、全過程、全方位的培養。課程思政在新時期高職學生思想政治工作中占有重要地位，高等職業教育實施課程思政是適應現代社會發展的需要，也有利于增強學生就業能力，提高綜合素質。將課程思政思想納入高職英語教學，既是必要又是可行的。大學英語作為高等職業技術學院公共基礎課程之一，在高等職業技術教育中占有舉足輕重的地位，而中西方文化價值觀的差異又使得英語教學與思政教育之間存在很多障礙[2]。因此，英語課堂是實施立德樹人根本任務的主要途徑之一。

2 高職英語課程思政建設現狀

2.1 高職英語老師的思政教育情況

當今社會，可以發現除極個別老師外，多數老師對于課程思政都有一定的認識和理解，但多數英語老師并未真正理解什么叫課程思政，認為課程思政只停留在口頭上或書面表達層面。部分教師雖然意識到了這一點，卻不能夠將其落實到位。在英語課堂教學過程中，多數英語老師都會有意識地將思想教育融入教學之中，利用有限的課堂時間幫助學生掌握更多的英語知識。一些英語老師也會通過網絡上的視頻資料了解到關于思想政治教育的內容，但是對于其中所涉及的意識形態方面的內容卻很少關注[3]。此外，部分教師對意識形態和習近平新時代中國特色社會主義思想的理論指導下的課程思政重視不夠，在教學中對思政教育認識不足。雖然高職院校英語老師專業知識精湛，本身思想素質較高，但是工作中對思想政治教育專業培訓較少，且不重視學習系統的思想政治教育，造成思想政治教育認識淡薄的局面，因此，這難以將思想政治教育納入教學。

2.2 英語教材情況

教材的選擇與教師課堂上的內容有直接的聯系，它的重要性是顯而易見的。目前高職院校英語教學仍以傳統教學為主，教學方法單一枯燥，學生對英語的興趣不高，課本的內容陳舊、過時，缺少時代性和吸引力，教學方式過于依賴老師講授，忽視學生自主探究能力培養等問題，因此，嚴重影響教學質量。高職英語課通常選用英語綜合教程等教材，其內容強調英語語言的應用性，語篇較多地引入國外文化，而中國的優秀文化與意識形態教育相對較少，各高職院校對教材改革、校本教材的宣傳也多是將英語知識與學科結合起來，注重語言的實用性，而忽略了它的育人作用。

3 高職英語教學中融入馬克思主義價值觀的意義

3.1 理論意義

有助于提高英語課堂教學育人能力和豐富課程思政內涵。當前我國高職英語教學存在著學生對語言知識點理解不到位，缺乏對傳統文化的了解以及忽視思想政治教育等問題。隨著社會對高素質人才要求的不斷提高，將英語作為一門重要的工具課進行教學改革勢在必行。因此，在英語課堂上滲透思政理念是非常必要的[4]。課程思政在英語教學中的應用是對傳統的思政課程教學進行創新發展，以培養學生的馬克思主義價值觀為目標，是推動思政課程建設改革的重要舉措之一，有利于提高英語課堂教學的質量和效率，提升教師的育人能力。在課程體系建設及完善方面，需充實課程思政內涵，推動思政教育及英語學科的相輔相成、融合使用。

3.2 實際意義

3.2.1 有利于培養德技雙馨的技能人才

思政課程能充分挖掘馬克思主義的價值觀念，并將其融入英語課程體系中，這不僅是提升學生課程學習思考能力的要求，也是課程思政建設的必然要求。但由于種種原因，在實踐過程中存在一些問題，主要體現在：部分教師對馬克思主義的價值觀念認識不夠；教材與實際教學脫節等，要解決這些問題就必須加強師資隊伍建設和教材內容改革。在英語教學中，應以馬克思主義的核心價值觀為指導，幫助學生逐漸形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，并轉化為實際行動，從而推動高職人才的全面發展。

3.2.2 有利于推動英語課程教學改革

在英語課程中引入思政課的內容：一是要充實英語課堂。傳統英語課堂只注重學生的語言知識，提升學生的語言把控力，但如果把英語和思政相結合，挖掘英語的思政要素，可以更好地實現知識傳授、價值引領的目的。此外，還能培養學生的道德意識，提高其文化素養和道德修養。教師可結合教材特點和教學要求，選擇合適的教學方法實施，例如，情境教學法、任務型教學法等。二是英語課程改革要以創新的方式進行。運用現代信息技術、深化課程整合，把創新教學方式、探索英語和思政教學三者之間的合作關系聯系起來，將會對英語教學起到積極的促進作用。

4 馬克思主義價值觀融入英語教學路徑

4.1 理論教學融入

從馬克思主義價值觀和英語教學理論實踐角度來分析二者之間的關系，并將其與教學內容有機地聯系起來。英語課程作為一門外語課程，除了需要配合適宜的教學手段之外，還應具備思政教育功能，故英語老師要從教學內容，挖掘教材中挖掘思政元素，梳理英語與馬克思主義價值觀的關系，整合教學內容，加強語文知識與意識形態的教育，逐步使學生以馬克思的辯證唯物主義、歷史唯物主義的觀點來認識問題，使其形成正確的人生觀、價值觀，從而實現知識與思想教育的雙贏局面。現有的教學材料大多缺少思政的內容，需要英語老師充分理解教材中的各個模塊，并根據教材的需要，將相關的思想內容融入每一單元中，使之與當今社會熱點緊密相連，以提升學生的道德品質[5]。《實用綜合教程》這本書的主題是：教育、友情、勞動、衛生、假日，本書以《英語世界》為例，選取《英語世界》雜志2017年第11期英語世界欄目刊登的關于中國職業教育和西方國家職業教育的文章共60篇進行整理研究。在對這些資料進行研究時，能夠使學生比較中國職業教育與國外職業教育之間的相同之處與不同之處，講述自己所熟知的中國工匠們，使學生們能夠一起探討這些工匠具備的素質，并引申出中國工匠精神，因此，在研究語言的過程中，提高學生的專業道德素質。

4.2 實踐教學融入

通過打造思政英語品牌活動，打造育人校園高職英語課堂，讓學生在學習英語知識、特定情境、聽說讀寫等知識的過程中，將馬克思主義價值觀教育與英語教學相結合，使其形成正確的人生觀、價值觀，但需要注意的是，只依靠理論教學是無法實現教學目標的，教師還應增加實踐教學的比例，在實踐活動中，把馬克思主義的價值觀念與實踐相結合，加強思想政治在教育方面的滲透，提高課堂教學的質量。英語教師可以組織各種英語活動，也可以通過組織一些有特色的比賽，比如英語角、“中國英雄”英語比賽、英文戲劇等，讓學生在課堂上既能提高學生的學習興趣，又能在不知不覺中實現自己的理想。校園文化以全員覆蓋為特征，對促進馬克思主義價值觀教育發揮重要功能[6]。此外，還可以利用社團這一載體進行思想政治教育，目前我國各高職都成立不同類型的社團組織，這些組織主要包括：學生會、學生宿舍管理委員會、團委、學工部等。學校的社團有很多種，比如學生會、英語社、司儀社、書法社等等，大多數的學生，都會按照自己的興趣，選擇參加一個或兩個社團，這些社團和學生的生活息息相關，對社會主義核心價值觀的教育起到了很大的作用。因此，要加強各種社會團體的組織文化，以多種形式開展主題活動來充實校園文化，使學生從各方面思想上得到滲透，確立正確價值取向。

4.3 網絡教學融入

充分發揮網上、線下的復合型教學優勢，構建課程思政課教學資源庫。網絡的飛速發展，為高職生的生活和學習帶來便利，通過網絡獲得相關的知識和信息，這與以往的傳統課堂教學方法不同，所以英語教師要充分運用“互聯網+”，增強英語教學的實效性。

4.4 利用各種媒體手段進行德育傳播

在我國，微時代已經到來。通過微信、QQ以及抖音短視頻等多種網絡平臺，以社會主義核心價值觀為指導，引導高職生主動傳播網絡正能量，引導學生學會學習、學會做人。高職英語課程思政是提高學生思想素養的重要途徑之一，也是適應當今國際形勢發展要求的必然選擇。馬克思主義價值觀在高職英語教學融入途徑的實效性和評價體系還有待進一步探究，并最終達到課程思政教學目標。

5 結語

綜上所述，思想政治教育在素質教育中處于核心地位，高職英語教師要想更好地完成教書育人這一重任，就應該結合英語特點，將思想政治教育貫穿于英語教學過程之中，幫助提高學生綜合素質。高職英語教師在教授英語知識的同時，還應結合英語特點開展思想政治教育，提高思想政治素質，促進其擇業和就業。