“兩彈一星” 精神在青海高校思想政治教育的傳承路徑探析

劉 慧 李加才旦

（青海民族大學，青海 西寧 810007）

百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。中國共產黨人的精神譜系是激勵和鼓舞中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向強大的精神動力。2021 年9 月，中共中央通過了中央宣傳部整理的首批中國共產黨人的精神譜系，其中就有 “兩彈一星” 精神。 “兩彈一星” 精神作為精神譜系的一個重要組成部分，它對中華人民的精神世界產生了深遠的影響。在新時代繼承革命傳統、傳承紅色基因背景下，青海省依托豐富的紅色文化資源和得天獨厚的地理環境，為開展 “兩彈一星” 的思想政治教育提供了良好的環境，更為繼承 “兩彈一星” 精神創造了有力和豐富的傳播路徑。

一、 “兩彈一星” 精神的歷史溯源

20 世紀50 年代中期，由于核技術與核武器被西方大國所壟斷，我國面臨前所未有的核威脅，為了祖國的安危和中華民族的明天，黨的第一代領導集體根據國內外的形勢，為發展我國的核武器做出了戰略決定。1956 年毛澤東在《論十大關系》中指出： “我們不但要有更多的飛機和大炮，而且要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西。”［1］之后黨制定了兩次科學技術長遠發展規劃，把發展核科技和核工業列為重點任務之一，為中國核工業發展創造了良好的政策環境。

在蘇聯的援助下，1958 年中國第一個核武器研制基地在青海省海北藏族自治州海晏縣建立。 “兩彈一星” 制造初期，我國經濟落后，工業落后，先進技術一片空白，研究工作之所以能夠順利進行，依靠的是國家各個方面的大力支持。場區350 多個蒙古族牧民為了建設發射中心放棄了祖祖輩輩繁衍生息的草原，向北遷徙140 公里再建新的家園。數以百計的科研工作者從北京和上海這些大城市出發，孤身前往平均海拔3500 米，溫度-30℃的原子城，投入 “兩彈一星” 研發工作，其中有領導干部、著名的科學家，也有各行各業的知識分子。他們在艱苦的環境中，冒著核輻射的危險，憑借對祖國的熱愛，用自己的汗水、青春、熱血甚至生命為社會主義建設貢獻自己的力量。各地方和部門大力協作，執行 “自力更生，過技術關，質量第一，安全第一” 的方針，使 “兩彈一星” 在短短的十多年里由設想變為現實，這是中國人民攀登科學高峰的偉大成就，充分說明了社會主義體制上的優勢。

1959 年中蘇關系出現了裂痕，蘇聯宣布解除合約，并將專家全部撤出。這一舉動更加激發了中國獨立自主制造原子彈的決心，毛澤東曾激昂地表達了發展先進技術的決心。中央將原子彈項目命名為 “596工程” ，決定制造 “爭氣彈” 。1964 年10 月16 日，我國研制出首枚原子彈并成功引爆。1967 年6 月17日，我國研制出首枚氫彈并成功引爆。1970 年4 月24 日，我國成功發射了一枚人造地球衛星 “東方紅一號” 。 “兩彈一星” 工程的成功，在世界上產生了很大的影響，中國在世界上的地位得到了極大的提高。

“兩彈一星” 精神是 “兩彈一星” 科研人員的強大精神支柱。它具有深厚的含義，具體表現為： “熱愛祖國、無私奉獻，自力更生、艱苦奮斗，大力協同、勇于登攀。” 這反映了科研工作者的愛國情懷、頑強拼搏的精神等共同特點。近年來，海北藏族自治州依托221 廠舊址、原子城紀念館、 “兩彈一星” 精神宣講團、 “兩彈一星” 理想信念教育，挖掘紅色文化的內涵，打造紅色旅游品牌，讓 “兩彈一星” 煥發出新的時代光彩。同時，青海省堅持紅色教育與各大高校思想政治教育融合發展，努力推動 “兩彈一星” 紅色資源教育價值的挖掘和轉化，打造當代大學生思想發展的 “紅色引擎” 。

二、 “兩彈一星” 精神在青海高校思想政治教育中的重要意義

習近平總書記強調： “希望廣大科技工作者不忘初心、牢記使命，秉持國家利益和人民利益至上，繼承和發揚老一輩科學家胸懷祖國、服務人民的優秀品質，弘揚‘兩彈一星’精神，主動肩負起歷史重任，把自己的科學追求融入建設社會主義現代化國家的偉大事業中去。”［2］當代大學生作為未來科技工作者的一分子，更要牢記歷史使命，弘揚 “兩彈一星” 精神。 “兩彈一星” 精神所體現出的科研工作者的理想信念、團結協作的可貴品質、面對高海拔環境和惡劣天氣的堅韌意志，對于提升大學生思想境界具有重要的指導作用。

（一）傳承 “兩彈一星” 精神，增強青海高校思想政治教育的歷史感染力和情感感染力

只有在內容上具有強烈的感染力，才能在進行思想政治教育的過程中有效地顯示出教育的效果，把 “兩彈一星” 精神運用到高校思想政治工作中去，對提高大學生思想政治教育的效果具有重要意義。從歷史感染力來看，在思想政治教育中，學生們從 “兩彈一星” 的發展歷程中體會革命先烈的可貴品質。榜樣的力量是無限的，在過去的幾十年里，成千上萬的科研工作者在自己的崗位上潛心鉆研。原子彈、氫彈的理論研究非常耗費時間，而在那個時候我國僅有一臺每秒鐘運算一萬次的計算機，在于敏的帶領的小組中，每個人都不眠不休地計算，用紙、筆和最簡單的工具算出最優的結果。從情感的感染力來講，青海作為我國 “兩彈一星” 的研制基地具有豐富的事跡材料，可以通過讓學生參觀位于海北州海晏縣的 “兩彈一星” 紀念館，讓學生切身體會到 “兩彈一星” 精神內涵的實質，通過了解科研人員的光榮事跡，體會到 “兩彈一星” 是科學家用自己的青春和生命，在一貧如洗的情況下，通過艱苦奮斗、自力更生的努力取得的輝煌成就。這足以證明 “兩彈一星” 的精神融入大學生的思想政治教育具有明顯的情感感染力，使學生們積極承擔起自己的歷史使命，為社會主義現代化的發展貢獻出自己的力量。

（二）傳承 “兩彈一星” 精神，增強青海高校思想政治教育的實效性

張耀燦、鄭永廷把思想政治教育的實效性定義為 “方法的可操作性、實踐的可行性，產出良好結果的可靠性”［3］。一方面，思政課老師應重視多種教學手段的應用，比如情景模擬、理論講授、典型示范、啟發式教學，利用 “兩彈一星” 的相關圖片、影視等資料，使學生能更好地了解當時的歷史和革命先烈的可貴精神。比如通過展示郭永懷的相關影視資料，學生們深刻感悟 “兩彈一星” 精神的內涵所在。另一方面，高校開展思想政治教育，可以為大學生提供良好的社會實踐服務。新時代強調了高校學生要充分發揮自己的主體性，積極投身到中國特色社會主義革命浪潮中去。在青海各大高校思想政治教育過程中， “兩彈一星” 精神的作用十分明確，所蘊含的思想政治教育內容可以使大學生的心靈得到升華，提高他們的實踐能力，增強大學生思想政治教育的實效性。

（三）傳承 “兩彈一星” 精神，豐富青海高校思想政治教育的內涵

高校思想政治教育事關 “培養什么樣的人，如何培養人，為誰培養人” 等一系列問題。 “培養什么樣的人” ，就是培養為人民服務，為中國的社會主義事業而奮斗，為中國的現代化事業服務，為實現中國的夢想而奮斗的新時代大學生。在新時期，大學生的思想政治教育工作是一項十分重要的工作，而 “兩彈一星” 精神作為青海本地的紅色文化資源，其中所包含的愛國主義、無私奉獻等品質都與青海高校思想政治教育關系密切，這些生動活潑的思想政治教育材料極大地豐富了其內涵。青海高校理想信念教育的最佳教育內容是 “兩彈一星” 精神。比如在愛國主義教育方面， “兩彈一星” 精神所表現出來的愛國主義精神是廣大科學家關心祖國未來的愛國情懷，是當代大學生愛國主義教育的最佳素材，是青海高校培育大學生愛國主義的有效載體，可以有效地激發大學生的愛國主義情感。

三、新時代 “兩彈一星” 精神在青海高校思想政治教育中的傳承路徑

在社會主義建設的歷程中， “兩彈一星” 精神激勵和鼓舞了一代代人，在新時代條件下，傳承 “兩彈一星” 精神被賦予了新的內涵，構成了我國思想政治教育的重要內容。以什么樣的方式把 “兩彈一星” 精神融入大學生的日常生活中是一個急需解決的問題。把 “兩彈一星” 精神融入思想政治教育中，學校需要發揮強大作用，發揮各學院優勢，深入弘揚和培育愛國主義教育，培養出一批又一批愛黨愛國、頑強奮斗的社會主義接班人。

（一）以動漫作品傳承 “兩彈一星” 精神：加大校企合作，促進動漫 “兩彈一星” 的藝術創作與衍生品的產出

“兩彈一星” 精神是中國特色社會主義文化自信的一個重要組成部分，黨和國家充分肯定了它在歷史發展過程中的歷史和文化影響。青海省各大高校藝術院系的動畫專業以18—22 歲的年輕人為主，充滿活力和時尚氣息。他們通過感受和了解原子城的 “歷史原型” ，在接受紅色文化的熏陶下，注入時尚元素，創造出符合社會價值觀和市場需要的藝術作品。推動青海各大院校和動畫公司的聯合，加大校企合作的力度，加強對 “兩彈一星” 動漫藝術創作知識產權的保護。促進青海高校動漫藝術設計產品的市場轉化力度，將 “兩彈一星” 動畫的藝術和經濟價值結合起來，有助于打造 “兩彈一星” 動畫的可持續發展的品牌，推動 “兩彈一星” 動畫的設計、開發、投放等方面的良性發展。依托 “兩彈一星” 動畫作品，大力推廣 “兩彈一星” 精神，使 “兩彈一星” 動畫作品實現藝術價值、文化價值與商業價值的融合，發揮紅色文化價值引導的功能，增強大學生的文化自信，培育大學生自覺踐行社會主義核心價值體系和核心價值觀。同時，也有助于大學生對紅色文化的正確理解，加強對中華民族文化的責任感，積極承擔時代賦予的責任。

（二）以新媒體傳承 “兩彈一星” 精神：加大在新媒體平臺上的傳播力度

新時代下，新媒體的更新換代為 “兩彈一星” 精神的傳播帶來了機遇。青海高校可以運用多種渠道大力宣傳 “兩彈一星” 精神背后的 “紅色文化” ，讓歷史 “發聲” 、 “文化” 流傳。各大高校可以在微信平臺的強大技術支持下，充分發揮圖、文、視頻等優勢，為學生講解紅色故事，介紹 “兩彈一星” 精神的最新資訊。還可以定期開展有關 “兩彈一星” 精神的征文活動，如學習英雄模范的心得體會等，有助于大學生樹立崇高的理想信念，使學生在學校里能把自己所學到的理論知識轉化成自己的理想信念，融入中國夢的實現之中。青海各高校還應加大對新媒體平臺的扶持力度，把微博、快手、抖音等短視頻平臺應用起來，加強新媒體平臺對 “兩彈一星” 精神的傳播力度，把傳承 “兩彈一星” 精神的力度做到最大化，以新穎的傳播方式讓大學生了解 “兩彈一星” 研制過程中老一輩革命家的艱苦生活。比如以影視化的方式呈現年過半百的王淦昌沒日沒夜地工作，一絲不茍地研究每一項技術和數據，使大學生們明白，當前我們所得到的一切都是彌足珍貴的，是老一輩通過艱苦奮斗換來的。這種方式可以起到培育大學生艱苦奮斗精神的作用，教育他們在艱難和不幸面前不要輕易讓步，在困難面前要有勇氣去克服。

（三）以VR 傳承 “兩彈一星” 精神：開發 “兩彈一星” 精神VR 展館

虛擬現實技術（Virtual Reality，簡稱VR）作為計算機技術的一個分支，是 “由現實世界、人、計算機網絡等相構建的相對獨立的環境，旨在創造三維情景模式”［4］。VR 技術讓人有一種身臨其境的感受，并能讓人產生強烈的現場體驗。各大高校發揮計算機學院的強大優勢，運用虛擬現實技術，通過運用聲光效果、虛擬環境、逼真的觸摸，使學生體驗一段 “真實的歷史” 。利用VR 技術推廣 “兩彈一星” 精神，是一種全新的渠道， 設立 “兩彈一星” 精神VR 展館，展館可將核武器遺址、歷史事件、人物等代表 “兩彈一星” 精神的元素制作成VR 展品，學生們可以通過體驗 “兩彈一星” 的 “真實” 故事來了解這一段歷史，增強共鳴感。構建全方位、滲透式教育模式，使 “兩彈一星” 精神的思想性、知識性和趣味性結合起來，回顧那段歷史，了解它所蘊含的愛國情懷，對于培養學生愛國情懷，樹立報效祖國的偉大理想，都是非常有價值的。在教育過程中引導大學生把國家利益放在第一位，讓他們認識到，在國家利益受到威脅和傷害的時候，能夠勇敢地挺身而出，捍衛國家的利益，這是新時期愛國和愛黨的最高表現。

（四）以黨課傳承 “兩彈一星” 精神：講好黨史故事，打造精品黨課

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話中明確指出，黨史學習教育要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。強調要講好黨的故事，培養愛國、愛社會主義的情懷，讓紅色基因代代相傳。從習近平總書記的講話中可以看出，學黨史就是要傳承紅色文化，就是要講好黨史故事。青海各大高校可以通過打造精品黨課的方式傳承 “兩彈一星” 精神，但是精品黨課不能停留在講故事、聽故事層面，要通過講故事引導廣大學生深刻認識與把握 “兩彈一星” 精神，從理論上深化理解 “兩彈一星” 精神。 “兩彈一星” 精神是我們國家的先進文化。青海高校通過在黨課中運用 “兩彈一星” 精神的鮮活事跡，貫徹愛國精神，教育大學生吃水不忘挖井人，踔厲奮發，拒絕崇洋媚外，增強家國情懷，了解黨史，跟著黨走，為國家建設貢獻出自己的微薄之力。

四、結語

在新的歷史起點上，我們以 “兩彈一星” 精神為指導，在新的道路上艱苦奮斗，不斷地走下去。 “兩彈一星” 精神是中華民族永不磨滅的精神力量，它具有永恒的歷史與現實意義，我們必須繼續弘揚 “兩彈一星” 的偉大精神。青海是 “兩彈一星” 的發源地，各大高校發揮地理優勢把 “兩彈一星” 精神運用到高校思想政治教育中，在此基礎上把 “兩彈一星” 精神和當代大學生的意志品質緊密地聯系在一起，團結一致，在中國共產黨的帶領下實現中華民族的偉大復興。