金融市場學課程思政教學設計與實施策略

蔣昌波

（景德鎮學院經濟管理學院，江西 景德鎮 333400）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題；要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。從本質上看，課程思政是一種培養人、塑造人的方式和手段。課程思政的內涵在于將思想政治理論知識、價值觀念和精神追求等融入高等教育的各個專業、各門課程中去，推動思政教育與通識教育、專業教育、實踐教育同向同行，共同擔負好育人職責，落實好立德樹人的根本任務。

長期以來，專業課和思政課并非一個統一的整體，思政教育主要由思政專任教師完成，專業教師主要負責專業課程教學，對思政教育沒有明確要求，思政教育與專業課程分離的教學方式在新形勢下的缺陷越來越明顯。因為高等學校課程設置當中80%以上的課程是專業課程，也就說80%以上的課程內容與思政內容無關或關聯較少。2020年6月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》提出，課程思政建設要在全國所有高校、所有學科專業全面推進，把專業教師納入思政教育的主戰場，為實現全員全程全方位育人提供有力支撐。如何在傳授專業知識的同時將課程思政內容潤物細無聲地融入課堂，是今后每一位高校專業教師工作的重要內容。

一、金融市場學課程思政現狀

金融市場學是研究市場經濟條件下各個金融子市場的運行機制及其各主體行為的科學總稱，屬于宏觀的金融經濟學，主要以資本市場為研究對象，研究其形成、運行的機理以及對整個經濟系統的影響。金融市場學是高校財務管理專業一門重要的基礎專業課，一般安排在大三下學期。該專業學生具有性格偏沉穩、活躍度不高的特點，有較強的自學能力，學生對新知識總體表現出較好的學習興趣。金融市場學教師在課程教學中主要專注于傳授專業知識和培養基本職業技能，按照大綱要求較好地完成教學計劃。對照《綱要》梳理發現，專業課程教學中育人方面依然存在不足，歸納為以下幾點：

（一）課程思政在人才培養方案中體現不夠明確

挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人，各個高校按照要求雖多次調整人才培養方案，但由于認識和具體措施不同，金融市場學課程思政在人才培養方案上的體現依然比較寬泛，也千差萬別，往往是德智體美勞這樣的籠統的概括性提法。另外，目前金融市場學教學方式相對傳統，教師通過多媒體課件授課，互動時間往往過短且深度不夠，教師忙于教，學生被動學，長期下去，學生會慢慢失去對課程的興趣，課程思政亦無從談起。

（二）教學內容融入思政元素不夠

財務管理專業培養目標之一是企事業單位高級財務管理人員，學生在校期間既要全面學習專業理論知識，又要不斷提升實踐操作技能。以往，教師教學中往往關注知識傳授和職業技能培養，對課程思政中提到的職業素養重視程度不夠，教師研究主要體現在專業領域，對我國優秀的文化缺乏深入思考和總結，從中挖掘課程思政元素并運用到教學中不足。

（三）考核內容體現思政不夠

目前考核方式依然比較單一，主要是通過考試評判學生對金融市場學的各個子市場的構成、運行規律、基本概念、基本工具掌握程度，側重學生對專業知識掌握程度和運用能力的考查，職業素養、課程思政的元素并沒有具體的考核目標，納入考核當中的內容不足。思想政治、法律法規都是通過專門的思政課考試完成，這種專業課和思政課分開來考試，容易讓學生產生專業課不需要思想政治的錯覺。

二、金融市場學課程思政教學設計

根據教育部《綱要》解讀中提到的“做什么”，即教學中應始終貫徹堅持一條主線、五大重點的核心理念，也就是始終將堅定學生的理想信念和愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體放在課程思政的首位，五大重點則是其主要著力點；“怎么做”中明確了經管法教學中應注重融入經世濟民、誠信服務、德法兼修的思政要素。結合前文分析梳理找到的問題，金融市場學課程思政的教學設計中應突出以下五大重點核心課程思政理念。

（一）貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

金融市場學作為財務管理的基礎課程，內容比較豐富，既要講述國內外主要金融子市場的構成、基本運行規律，又要介紹各種金融工具及其基本運用。此外，教師應根據金融市場金融創新層出不窮的特點，鼓勵學生在學好課本知識的同時不斷了解新信息、新知識，更新知識體系，跟上時代變化。習近平新時代中國特色社會主義思想是這個時代最偉大的創新，涵蓋范圍廣且內容深邃，其中關于市場經濟的重要論述是金融市場學的最新理論成果，引導學生探究、學習這部分內容具有十分重要的意義。

（二）融入社會主義核心價值觀

專業教師應將社會主義核心價值觀融入課程教學中，為黨育人、為國育才是根本落腳點。愛國敬業、誠信友善是學生畢業后進入社會應該具備的基本理念，課程教學中可以挖潛社會主義市場經濟的運行特點，融入時代要素，不能完全西化、照本宣科。

（三）融入中國優秀傳統文化

文化自信是時代要求，每個國人內心深處都有家國情懷，優秀的傳統文化是教師取之不盡、用之不竭的寶庫。專業課程中融入優秀文化，學生容易接受并形成文化共鳴，進而產生民族自豪感，逐步形成文化自信。中華民族有著悠久的歷史，教師應不斷加強學習，潛心研究充分挖掘這些優秀文化，并將這些文化融入教學當中。例如在外匯市場中，學生對歐盟統一貨幣比較熟悉，可以結合歷史上秦國統一貨幣穩定市場為經濟發展鋪平道路的例子來說明這并不是新鮮事物。

（四）融入憲法法制精神

憲法法制是文明的象征，財務管理專業培養的畢業生對應的是財務管理方面的工作，與錢打交道是他們今后工作的日常，每一個數字對于他們來說都是有意義的。為避免因一己私利觸犯法律，使學生行穩致遠，在課程教學中潛移默化地使他們具有憲法精神、法律意識就顯得尤為重要，因此必須將憲法法制精神融入金融市場學課程教學過程中。

（五）融入職業理想和職業道德

財務管理專業畢業生除了應具備憲法法制精神外，還應具備相應的職業道德。例如關于利益方面，財務經理項目選擇的標準是為了企業自身盈利還是促進企業、社會福利的共同提高；又如信托人在明顯了解受托人風險偏好的情況下，依然違反受托人意愿而將資金投向風險較高的地方以實現自我利益。專業教師應該在平時教學中體現職業理想和職業道德的思想，樹立遠大的理想抱負并具有相匹配的職業道德。

三、金融市場學課程思政實施策略

有效市場理論是現代金融領域當中一個重要理論，它描述的是市場對信息的反映程度，分為強勢有效市場、半強勢有效市場和弱勢有效市場，這三種市場都被認為市場是有效的。這里借用這個概念來判斷教學工作效果，即教學工作的有效性。教學工作是全過程育人，課程思政是育人的主要手段，因此判斷課程思政的有效性，不僅看課程思政做沒做，而且要觀察課程思政做的效果和有效程度如何。核心檢驗的是學生通過課程學習后的思想行為是否反映了課程思政的信息，經世濟民、誠信服務、德法兼修這些思政元素入腦入心的程度有多少。課程思政實施策略是將課程思政內容有機融入金融市場學的各個教學環節當中，包括課程設計、教學過程及課后檢驗，同時專業老師應該學高為師、德高為范，關心學生成長，言傳身教和學生心與心交流，答疑解惑指引方向。

（一）專業教師應加強思想理論和法律法規的學習

專業教師應加強思想理論學習。打鐵還要自身硬，專業教師作為課程思政的實施者，除了具備扎實的專業理論知識外，首先還應該加強自身的思想道德素養，熟讀馬克思主義經典理論和毛澤東思想、鄧小平理論等，特別是學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想這一最新的理論成果，教學中具備運用這些思想理論分析問題和解決實際問題的能力。其次，專業教師應加強對法律法規學習，金融領域內有許多法律法規，財務管理專業已開設了經濟法相關課程，在金融市場學教學過程中要時時體現出這些法律意識，在學習投資基金時可以契合現在證券投資基金業犯罪率比較高的違法事件，如內幕交易、老鼠倉等典型事件進行職業法律法規教育；課堂教學中可以通過播放一些典型的電信詐騙短片，提高學生的防騙意識，增強遵紀守法意識。在金融機構篇章的教學中，也可以找到不少反映我國金融機構責任擔當的課程思政映射點。例如可以結合當前世界各國經濟受到新冠疫情的影響，各個經濟主體受損嚴重，與西方金融機構不同，我國金融機構積極響應國家號召捐款捐物、下調貸款利率或延遲還款期限等形式讓利于社會，積極支持企業共度時艱，提示學生在社會主義國家里金融機構除了利潤目標之外，還應承擔一定的社會責任。進入新時代，國家經濟快速發展，社會全面進步，復興正在路上，專業教師應主動挖掘反映我們時代精神的典型事件并精心制作成教學案例，通過專業教師消化吸收后的知識，再通過案例的形式融入課堂教學內容中，往往能起到事半功倍的效果。

（二）深度挖掘優秀歷史文化，找好映射點融入教學內容中

中國有著燦爛的文明和悠久的歷史，專業教師要不斷挖掘這些經典寶庫進行課程思政。例如在學習金融市場風險控制時，分析財務管理工作主要和金融市場相關，也極易因一己私念犯下錯誤，曾有報道某企業高管為了高額獎勵而不顧風險控制原則，投資高風險項目導致公司破產、投資人受損的事件，公司財務造假等事件也有發生，這都是極好的課程思政映射點。教學中可以引用學生非常熟悉的于謙《石灰吟》中的名句“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來表達愛國主義精神和堅守高潔的決心。財務工作者最具價值的職業精神就是堅守高潔，“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，守住職業底線，工作中和金融市場相接觸時，應誠信服務和做好風險風控。這樣的優秀歷史文化取之不盡用之不竭，學生容易接受且能引起共鳴。

（三）建立與課程思政相匹配的教學目標和教學方式

金融領域有不少成功的傳奇人物和事件。作為專業教師，既要傳授好專業知識，又要從我國的優秀文化中挖掘思政元素，講好中國故事。首先是在教學目標設立時，結合金融市場學課程內容明確加入課程思政的要求，教學目標需要體現經世濟民、誠信服務、德法兼修內容；其次是建立與課程思政相匹配的教學方式，重新設計教學過程和教學模塊。根據金融市場不斷發展的特點，經常有一些重要的財經事件發生，教學過程中可以增加一個教學模塊——財經解讀，精選有代表性的財經金融事件進行解讀。實時的真實事件可以更新學生所學金融市場知識，拉近課堂教學和現實世界的距離，提高學生運用理論對實際問題的分析能力。學生對財經新聞普遍具有較大的學習興趣，專業教師也可以抓住這個有利機會在分析具體的財經新聞時融入課程思政元素。在教學模塊增加職業教育和法制思想，如在講到金融市場的子市場時，應結合我國金融市場的實際情況講述，采用中西對比的方法讓學生明白應該具有怎樣的職業觀念和法制思想；在衍生工具的講述中重點講述遠期、期貨、期權工具的特點及作用和用法，讓學生討論期貨和賭博的區別、期權和保險的聯系等，引導學生形成正確的風險意識，明白投資期貨、期權雖然有風險，但這些金融工作本質上是轉移風險而不是制造風險，工作中合理使用衍生工具可以實現期望的風險和收益的均衡，而賭博本質上是制造風險和增加社會風險的惡習，告誡學生不要因誘惑參與其中。對于金融市場學課后練習的設置也應融入課程思政的內容。目前教材課后練習普遍缺乏思政元素，教師應該對教材課后練習重新設計，在小組作業和案例分析時精選有思政內容的題材，以期兼顧掌握專業知識和課程思政要求。

（四）考核內容應體現思政內容

專業教師實施課程思政教育的有效性最終看學生是否達到教學目標要求，可以通過課程考查、上課發言、師生平時交流等多種形式體現出來。金融市場學課程考核成績由期末考試成績和平時成績構成，傳統平時成績由考勤、作業、上課表現構成，其中上課表現主要反映的是上課認真學習程度、互動情況、筆記等學習情況，并未體現課程思政的要求，因此可以考慮在上課表現的構成中加入思政要求。專業教師為了獲得更加準確的評判，日常教學中應深入學生當中，了解學生的思想狀況。在期末考試命題中，專業教師應明確告知學生在試題中既有專業知識方面的考查也有思政方面的要求。雖沒有具體考點，但正確的人生觀、世界觀、價值觀及相關的法律法規都是加分點，提示和加強學生對課程思政的重視。

四、結語

推動專業教師課程思政是一個系統工程，也是一個循序漸進的過程，將思政課和課程思政有機結合，才能更好地貫徹新時代黨的教育方針。課程思政要堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向。思政課教師可以一直圍繞著思政這個主題展開，作為金融市場學的專業教師，要講好專業課，培養學生的職業技能，努力打造有質量、內涵豐富的金課，為學生后續就業和進一步學習打下堅實基礎。同時又要做好課程思政工作，課程思政不是做不做的問題，而是做得好與壞的問題，也就是本文提到的課程思政有效性的問題。專業教師應深度挖掘優秀歷史文化，與時俱進講好專業知識，在金融市場學教學的各個環節有機融入課程思政元素，最后通過形式多樣的考查來檢驗課程思政的有效性。