基于幼兒園勞動教育之養成教育的探析

劉思苑

【摘要】中華民族的傳統美德之一就是熱愛勞動。為培養幼兒積極勞動意識，幼兒園的勞動教育，可從幼兒的日常生活出發，營造良好的環境，組織主題教育活動，加強幼兒園與家庭聯系，注重綜合評價，幫助幼兒建立勞動意識，讓幼兒體驗勞動，勞動也利于身心健康，促進幼兒發展積極參與、克服困難、自我探索、大膽的品質，同時培養幼兒熱愛勞動，讓其收獲自理能力和文明生活方式。

【關鍵詞】幼兒園;勞動教育;養成教育

將勞動教育滲透于幼兒園的工作生活中，對于幼兒身心的健康發展有著非常重要的研究意義。教師要有將勞動教育滲透于生活中的意識，需要把勞動教育加入到幼兒園的基礎課程中并加強對其的重視。只有如此才能幫助幼兒形成勞動意識。教師需要在日常教育中滲入勞動實踐內容、在學習中對接勞動素材。家庭與幼兒園需在教育幼兒的的過程中培養幼兒的勞動習慣，對幼兒開展全面的教育及引導。這可以為有效提高幼兒綜合素質提供更多的動力。教師需要在教育幼兒時做好對接，整合教育的優勢，為培養幼兒在日常生活中的勞動意識和勞動習慣作好準備。

一、優化日常教育，培養幼兒勞動意識

1.自我服務與勞動教育的對接

在日常教育教學中，教師可從管理學生的細節入手，引導幼兒樹立“自己完成自己事情”的理念，培養幼兒的自我照顧能力。眾所周知，大多數幼兒是無主動勞動意識的。再加上，幼兒家長在幼兒管教方面存在誤區，致使幼兒的自我照顧能力有所欠缺。所以，教師必須對幼兒進行整合并開展相應的教育，當幼兒進入幼兒園后，就開始進行引導學生學會自我照顧和服務。

幼兒進幼兒園后，需要自己做事情很多。所以，教師要抓住機會，有計劃地組織幼兒，讓他們在主動勞作的過程中形成勞動意識，比如，擺放物品。教師要引導幼兒將鞋子、衣服、玩具、茶杯、毛巾等分門別類擺放好。洗漱時，教師要讓幼兒自己拿穩洗漱用具，清洗雙手、清洗臉及清洗雙腳;在餐飲活動中，引導幼兒積極主動擦桌子，擺放使用的餐具;午休時，引導幼兒自己穿上及脫掉衣服，且要把衣服擺放好，疊好被子;在游戲過程中，讓幼兒主動收拾玩具。在娛樂時間結束后，讓幼兒要收拾好玩具和自己的其它物品。幼兒在家很少有勞動的機會。為此，教師在幼兒園要做好這一方面的教育，激勵幼兒主動進入自我服務的模式，在勞動中建立健康的認知。若有些幼兒無獨立操作的能力，教師需要向他們提供必要的幫助，逐步教導他們學會服務自己，照顧自己，讓他們通過不斷的訓練提高勞動的技能。

2.團體服務中展現勞動主題

在日常教育中，教師還應該為幼兒設計與團體服務相關的內容，讓幼兒學習關愛他人，主動服務他人。在組織團體活動中，教師可引導幼兒完成與自己相關的責任與義務，潛移默化地培養幼兒的勞動意識和勞動習慣。團體生活應該有自然的合作交流。在活動中，幼兒會圍繞某一話題展開交談，這有助于培養幼兒的交際能力和表達能力。

幼兒園的團體活動多姿多彩，教師要培養幼兒的團體意識，把團體勞動置于重要地位，使幼兒自覺地去勞作。比如，在清潔時，教師要鼓勵幼兒主動參與，做自己力所能及的事情：放置物品時，引導幼兒按照要求擺放，讓幼兒在現實勞作中形成優良的思想品德。在班集體中，團體勞動的機會非常多，如，桌子和凳子的安排和布置、學習工具的安排和分類、運動場的清理、損壞的書籍的修復、主動丟垃圾，等等。這些都是與團體勞動相關的內容，教師要有意識地給幼兒更多的自我表現機會。而且要特別表揚一些優秀的幼兒，充分展示模范的力量。這對于提高幼兒勞動意識來說是非常重要的。

二、創新學習活動，納入勞動內容

1.區域游戲融入社會勞動場景

目前，國家正極力于推進幼兒園課程游戲化進程。這就要求教師要有創新創造的能力，要在課程教學中把勞動內容與游戲環節相互融合，培養幼兒的勞動意識和勞動技能。幼兒對游戲有特殊的喜好，教師可以創新和改進游戲，并相應地設計游戲。這可以帶來勞動滲透的機會，使幼兒的興趣在勞動中建立。特別是角色扮演游戲和區域劃分游戲，這兩者是最好的滲透機會。教師應該做好整合處理工作，使游戲體驗變成勞動教育的突破口。

角色扮演與勞動相結合，可以創造出很多培養幼兒的勞動意識的契機，讓幼兒有勞動鍛煉的機會，使幼兒在游戲中養成勞動素養。可見，將勞動教育融入于游戲中，是一個不錯的選擇。例如，在角色扮演游戲“我是廚師”中，教師首先帶領幼兒參觀食堂，看看食堂里的師傅是怎么操作的，然后讓幼兒扮演廚師這一角色。在現場，可借助一些玩具作為勞作的對象，模仿食堂里師傅炒菜的樣子。幼兒對這樣的游戲充滿了興趣，并積極主動地參與了進來。在參觀食堂期間，許多幼兒滿懷興趣地觀看和模仿。開始游戲后，幼兒進行創造性設計，模仿食堂師傅的動作并將其演示出來。角色扮演游戲進入高漲階段時，幼兒模仿和演繹的勞動樂趣更加顯著。這個簡易操作的角色扮演活動，為幼兒提供表現自己的機會，可以促使幼兒在角色扮演的過程中慢慢地學習并掌握勞動技能。這無疑讓幼兒體驗到了學習的快樂。

2.節日主題與勞動材料結合

教師在組織與節日相關的主題活動時，應多引入與勞動相關的題材，從而在一定程度上滿足幼兒的學習需求。尤其是與勞動內容有關的節日，無疑是最好的融入機會。教師要精心選擇勞動的內容，對幼兒進行多元勞動教育，讓幼兒在現實勞作中樹立勞動意識。教師可以將勞動教育融入節日，也可借社會力量推進勞動教育。

很多節慶文化活動與勞動有直接的聯系。教師在設計節慶主題活動時，要做到自然融入，體現勞動教育。如，五一勞動節，對于幼兒園來說是難得的教育教學契機，教師可通過組織幼兒參觀勞動場景如工礦企業勞動亦或是農間勞動，對幼兒形成心理的沖擊。在這一過程中，教師應該鼓勵幼兒自行展開勞動價值創造，給父母驚喜。這無疑能夠幫助幼兒形成心靈的激勵，提高幼兒的勞動意識，促使幼兒接受思想的洗禮。

三、家園共育，培養勞動能力CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999

1.親子互動與勞動內容相融

根據調查顯示，幼兒最容易接受的活動形式之一是親子之間的互動。親子活動能給幼兒帶來非常多的啟發，可以讓幼兒在活動中提高自身素質。為促進勞動教育的發展，教師應根據實際家庭狀況組織親子活動，開展有針對性的幼兒教育，讓幼兒在參與活動的同時無意識地接受勞動教育及鍛煉。

親子活動形式各異，教師要精心設計和選擇，為幼兒發展提供勞動機會。親子活動能為幼兒的生活帶來多姿多彩的體驗，能使幼兒收獲豐富的知識。教師可以適時對幼兒的表現進行評價，以鼓勵為主，從而有效激發幼兒的表現欲望。可見，教師對幼兒勞動成果進行高度贊揚，能夠調動幼兒的勞動積極性。

2.勞動習慣的養成

在日常生活中，教師要鼓舞幼兒積極參與能力范圍內的勞動，這對勞動習慣的養成有非常重要的作用。教師要和家長溝通好，在日常的學習和生活中需要給幼兒布置相對穩定的任務，要求幼兒自覺遵守勞動的紀律，養成良好的勞動習慣。培養幼兒的勞動習慣是勞動教育的最重要目標之一，教師要將實際生活與勞動教育相融，促進幼兒健康成長，發展其綜合能力。

將勞動教育與幼兒園教育相融合，符合幼兒健康成長的需要。教師應樹立對接整合意識，優化傳統教育，創新學習活動，推動家校共同教育，使幼兒在日常學習中開展相關的活動，促進幼兒身心健康成長。幼兒期是幼兒健康人格的發展和行為習慣的形成的重要時期，教師應積極探索勞動教育，使幼兒在學習和生活中養成勞動意識和習慣。可見，勞動教育對幼兒發展的重要性是不能忽視。因此，教師要端正教育態度，多角度思考及進行勞動教育，讓幼兒自然地學會勞作，使幼兒的綜合能力得到一定的發展。

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責任編輯? 陳紅兵CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999