多途徑提升社區中老年鋼琴教育中的聽覺審美素養

任 萌

（虹口區社區學院，上海 200080）

隨著生活水平不斷地提高，人們在實現了物質追求之后，對于提高自身修養和藝術審美的需求也日益迫切。鋼琴以其寬廣的音域和演奏時的豐富表演形式，在眾多樂器中具有獨特的魅力，學習鋼琴能夠打開人們通往藝術殿堂的大門，對于藝術鑒賞力、手眼協調力的培養都有著極強的幫助。在教育普及化的趨勢下，鋼琴教育逐漸從小眾走向大眾，從學院走向社區，越來越多的人開始接觸鋼琴，喜歡鋼琴，這里面有少年兒童，有青年大學生，也有成年人、老年人。目前，大多培訓機構的培養目的主要是為了完成考級，或者舉辦音樂會，這無法滿足興趣導向的成年人、老年人的需求。

以社區為單位的社區鋼琴教育，為成年人、老年人的鋼琴學習提供了新思路，社區的鋼琴學習出發點是服務社區居民，讓成年人特別是中老年人以更便利的條件接受到鋼琴教育。社區鋼琴教育在降低技巧性的同時，增加了趣味性和音樂性，相當程度上增加了成年人、老年人對鋼琴的學習動力與積極性，促進了社區文化交流，維護了社區和諧穩定，為全民終身教育的建設提供助力。

一、聽覺審美素養的重要性

社區鋼琴教育的主要學生群體是中老年人，學習鋼琴課程的初衷多是培養對音樂的喜愛和興趣、豐富自己的生活和提升個人藝術修養，而不是為了考級，或者舉辦音樂會。因此，社區鋼琴教育需要以提升社區居民的音樂審美素養為目標，多形式多途徑地為中老年的鋼琴音樂學習搭建平臺。在鋼琴教育中，審美素養主要為聽覺、視覺、觸覺等多感官的表達，包含聆聽感受、演奏體驗、情感表達的多方面結合。

社區鋼琴教育主要是以音樂為內容，以審美為核心，通過鋼琴課程進行表達的教育實踐活動。學生在系統的鋼琴課程學習過程中，提高了音樂作品的賞析能力和審美水平。如果僅僅只是滿足于傳統的鋼琴教育，就會導致學生只注重手指技術訓練，無法讓學生通過課程的學習獲得足夠的美學歷練。因此審美能力的培養是鋼琴教育的重要組成部分。

二、聽覺審美素養的提高途徑

人們常常認為鋼琴是手指的藝術，這種觀點是片面且狹隘的，鋼琴藝術從本質上來說是聽覺的藝術。耳朵在聆聽鋼琴音樂時，會通過對音樂的感受建立起自己的主觀判斷，這種對音樂的感受能力就是所謂的“音樂聽覺”，包括外在聽覺和內在聽覺，可以將幫助演奏者感受到鋼琴演奏中的綜合情感內涵。

外在聽覺指的是耳朵聽到一個人演奏出的聲音；內在聽覺指的是腦海中想象出音樂應該的樣子，是內心的音樂旋律通過演奏形式進行的傳遞，因此每個聽眾所感受到的旋律都具有獨特性。外在聽覺是只要具備正常的聽覺器官都能感知到的；而內在聽覺是深層次的，是需要經過引導和訓練才能夠具備的。而想要更好地詮釋音樂作品，演奏者就必須培養自身的內在聽覺，從而表達出鋼琴音樂的意境，使得聽眾產生共鳴。

在社區中老年鋼琴音樂學習的教學和推廣中，想要提升社區中老年人的音樂審美素養，就必須要培養居民的音樂聽覺，特別是增強中老年人內在聽覺的敏感度，多途徑地建立以聽覺為核心的聆聽感受。

1.舉辦公益音樂會，豐富聽覺感受

音樂會是音樂的一種表達和展現的形式，其兼具了一份高雅的儀式感和一種商業的運作模式。鋼琴音樂在漫長的歷史沿革中，不斷打破歷史的禁錮，跟隨古典音樂的發展，不斷與時代碰撞與交流，逐漸從歐洲教會走向王公貴族，最后走入普通大眾，走向世界。鋼琴音樂是歐洲音樂歷史中最有代表性的一種承載和體現，記載了歐洲豐富的歷史事件和人文風貌。聽音樂會，不僅是對個人修養和音樂審美的提升，還是一種隔空的對話，是一場文化藝術之旅。

社區中老年音樂教育作為音樂教育和普及中的重要一環，需要遵循人們的聽覺感知規律，尊重和滿足聽眾的聽覺需要。筆者針對公益音樂會的需求和開展進行了調研，調研對象為35-75歲的中老年人，有效調研樣本人數為1263人。在“2021年虹口區社區學院公益音樂會需求調查”中發現：社區居民對于古典音樂的了解程度是十分缺乏的(如表1所示)，居民對古典音樂的了解程度中“一般了解”和“不了解”占了97.94%，而“非常了解”僅占到2.06%。

表1 社區居民了解古典音樂程度調查表

在音樂會參與度調查中發現中老年人聆聽音樂會的頻率是很低的(如表2所示)，只有8.63%的居民經常去聽音樂會，79.02%的居民偶爾去，還有12.35%的居民從未去聽過音樂會。在上海這樣一座文化藝術發展程度處于全國領先地位的城市，居民對于音樂會的參與度僅限于此，很顯然音樂會的普及和推廣還是有所欠缺的。

表2 社區居民參與音樂會程度調查表

在音樂會對于社區音樂教育建設重要程度的調查中發現(如表3所示)，69.28%的居民認為公益音樂會的普及非常重要，22.77%的居民認為公益音樂會的普及一般重要，僅0.95%的居民認為公益音樂會的開展不重要。也就是說，近乎100%的居民認為公益音樂會對于個人綜合素養的提升和社區音樂教育的建設是有利且重要的。由此可見居民對于公益音樂會的舉辦是十分期待和認可的。

表3 公益音樂會重要程度調查表

在社區居民對于音樂會參與方式(如表4所示)和聆聽社區公益音樂會的方式(如表5所示)的調查中發現，80.29%的居民希望欣賞和聆聽音樂會，而同時，愿意演出體驗和互動參與的人數，也有超過三成，這意味著公益音樂會對于中老年居民有相當高的歡迎程度，中老年人十分愿意參與到音樂會中。從社區居民希望參與音樂會的方式中可以看出，近九成居民更愿意參與到傳統的線下音樂會中，線上音樂會的參與度有三成。由此可見，我們在舉行傳統線下公益音樂會的同時，還要將線上和線下方式相結合，通過線上直播等途徑加強音樂會的宣傳和推廣，切實地為社區居民提供參與和聆聽鋼琴音樂的機會。

表4 參與音樂會方式調查表

表5 聆聽社區公益音樂會方式調查表

因此，社區音樂教育中，我們需要著眼于中老年人的實際需要，多形式地組織和舉辦公益音樂會，培養居民的音樂聽覺感受能力，提升居民的音樂審美能力，舉辦音樂會更是為社區鋼琴音樂教育教學提供強有力的補充。有效地提升音樂會對中老年居民聽覺審美素養的影響，可以通過以下幾個方面實現：（1）豐富音樂會的音樂形式和種類，以歐洲古典音樂為主，增加中國民族音樂、流行音樂等作品；演奏形式上以鋼琴獨奏為主，增加鋼琴四手聯彈、弦樂、管樂和民樂演奏等形式。（2）立足于中老年人群學習的實際需要，為居民的鋼琴音樂學習提供渠道。學生除了可以在音樂會中聆聽欣賞外，老師還可以選拔優秀的鋼琴學員參與演出，增強舞臺體驗感，提升鋼琴音樂學習的興趣和動力。（3）擴大公益音樂會的宣傳力度和推廣力度。在聆聽方式上，線上與線下相結合，居民除了現場聆聽外，還可以線上進行直播觀看欣賞；在推廣形式上，要做好公益音樂會的宣傳推廣工作，通過微信公眾號、各街道社區學校信息發布以及網絡平臺宣傳等途徑，切實地為社區教育的中老年學生和居民提供鋼琴音樂學習的渠道。

社區鋼琴音樂教育建設需要以聽覺培養為核心，公益音樂會的舉辦和組織為社區中老年人鋼琴音樂教學的建設進行了充分的補充，中老年人可以更直觀地聆聽和欣賞高雅音樂，豐富內心的情感需求和外在的情緒表達，提升個人的音樂審美素養。

2.開設音樂欣賞課程，提升聽覺品味

人們對于音樂的聽覺感知是與生俱來的，人耳聆聽到音樂并傳遞到大腦會產生一種共情。比如，在聽到歡快節奏感強的音樂時，就會不由自主地點頭；在聽到某段優美深情或感傷的旋律時，回憶或某種情緒就會層層涌現。音樂欣賞的目的就是通過對節奏、力度、旋律和速度等音樂要素的分析，學生能夠理解這種共情產生的原因，從而不斷加強個人的內在聽覺感受。同時，通過了解鋼琴作品的背景、作曲家所表現的音樂思想和刻畫的音樂形象，以及感受音樂中旋律的走向和節奏的韻律，形成準確且豐富的想象，為社區鋼琴課程的學習和鋼琴演奏的提升做一個良好的補充。

在社區鋼琴音樂教育中，建立人們以聽覺為核心的聆聽感受的第二個渠道是開設音樂欣賞類的課程。通過音樂欣賞課程的學習，學生能夠不斷地訓練和提升音樂聽覺的敏感度，有效地提高音樂欣賞的能力。在音樂欣賞課程前，教師應當有選擇地備課，選擇不同時期、不同風格的代表性鋼琴音樂作品，在音樂的選擇上涵蓋度要廣、針對性要強，既包含不同時期不同作曲家的歐洲古典鋼琴音樂作品，又包含中國代表性的民族鋼琴作品；同時，選擇的不同時期作曲家的作品要極具其音樂風格和代表性。在賞析的過程當中，學生需要在教室的引導下，了解作曲家的經歷、創作的靈感、作品的風格以及其中蘊含的情感等，學生通過音樂聆聽與內容講授相結合的方式，將能夠更好地理解作品內涵，把握鋼琴音樂的風格特征；在課程中要采用比較聆聽的方式，學生對不同的演奏版本進行賞析，比較學習，提升個人的審美素養，形成自己的審美風格。在完成鋼琴名曲賞析之后，社區音樂教師可以有選擇地讓學生基于所欣賞鋼琴曲譜片段內容來進行哼唱和彈奏，教師要注意強調彈奏技巧是為了音樂性服務的，不同的音樂情緒要采用不同的演奏方法，以傳遞作曲家所要表達的情感內涵。

因此，在社區鋼琴教育過程中，想要提升中老年學生的審美素養，開設鋼琴音樂欣賞類的課程是十分必要的。教師要通過引導學生進行聆聽以感受音樂的內涵，傳遞音樂的藝術美感，幫助學生建立起欣賞美的能力，從而提升學生的鋼琴能力和水平。

3.在鋼琴教學中引導聽覺建立

在社區中老年鋼琴課堂教學中，教師不僅僅要教會學生彈，更要引導學生學會如何去聽。音樂聽覺感知是鋼琴演奏的向導，音樂聽覺的建立要貫穿于社區鋼琴課堂的全部過程中。首先，在學生彈奏之前，學生要先完整地聆聽作品，對鋼琴作品有個預先的了解，包括對音樂的整體速度和力度有一個整體的把握，對作品中的主題、動機、情感有一個大致的了解等，這樣才能給鋼琴樂曲的課堂和課后的技術練習提供支撐，不會偏離練習軌道。其次，在練習的過程中，教師要引導學生學會聽自己彈奏的內容，課堂上可以采用自主聆聽和小組比較聆聽的方式，進行自評和他評，老師予以指導，這樣學生可以在課堂的彈奏中建立自我的聽覺感受。另外，在課堂外的練習中，由于中老年學生在練習技巧時會將注意力更多地集中在手指練習上從而忽略掉耳朵的部分，因此學生可以把自己所練習的內容錄制后，在之后通過反復播放發現問題，實現提高。

在社區中老年鋼琴教學中，鋼琴老師對于建立學生演奏的聽覺感知發揮著至關重要的作用。社區鋼琴教師需要將自己的專業性運用到教學中，通過良好的音樂素養和敏感的聽覺能力對學生彈奏的音樂旋律和節奏進行指導和評價，并指出學生演奏中存在的問題和不足，及時地加以示范，幫助學生解決和改正。教師在傾聽和幫助學生之外，還可以通過示范講解、情感融入、肢體演奏等方式，積極地引導學生去提高內在聽覺能力，提高演奏質量和效果，并在彈奏中融入自己對作品的音樂感受和理解，提升審美素養。

社區教師在鋼琴教育中注重對學生演奏聽覺的培養，能夠幫助學生形成良好的彈奏聽覺習慣，在長期鋼琴課程的學習之后，學生才能夠形成自己獨特的聽覺感知能力。社區鋼琴教師要在鋼琴課堂教學中培養學生建立并養成演奏聽覺的音樂感知能力，這樣學生才能取得進步和成長。

4.觀摩音樂沙龍，加強聽覺審美素養

在社區中老年鋼琴課程教學中，僅僅在教學過程中加強學生的音樂聽覺培養是不夠的，還要通過輔助教學和活動來提升學生的音樂聽覺審美素養，比如：組織一月一次的觀摩學習或一學期一次的音樂沙龍等。從社區中老年鋼琴課程的整體授課情況來看，集體授課是主流的教學形式。鋼琴課程作為最受社區中老年人歡迎的課程之一，這種教學形式以盡可能地滿足居民學員的學習需求為目的，但同時也會忽略掉每位學生的個體差異，難以達成個性化音樂教學目標。因此音樂沙龍和觀摩學習等活動能夠給每位學生展示和學習的機會，讓學生們在溝通和交流中學會聆聽和比較。

觀摩學習或音樂沙龍立足于聽覺感受，是對學生定期學習成果的一個檢驗。鋼琴老師可以在每月的最后一節課組織一次小型的月觀摩演奏會或者音樂沙龍研討，學生們可以演奏本月中所學習的作品或片段，全班進行觀摩欣賞并相互評價。其中，彈奏方式可以是多樣的，除了獨奏以外，還可以采用四手聯彈、邊彈邊唱等多種形式。學生在聆聽和欣賞中通過比較學習，鑒賞和分析他人演奏來鞏固和豐富所學內容。在觀摩學習或音樂沙龍中，學生不再受到傳統的教師教學生學這樣的傳授法學習方式的禁錮，化被動為主動，通過直觀地聽覺感受來進行客觀的聽覺審美分析。同時，教師采用了“觀摩”與“鑒賞”相結合的教學方式，組織學生參與現場演奏以及欣賞演奏視頻音頻等，培養學生的聽覺審美能力。這種教學方法更加符合鋼琴這種藝術類課程的教學目標，改變了以往學生單方面地接受學習的心態，提高了學生自身的音樂審美鑒賞能力。觀摩學習或音樂沙龍更立足于激發學生的練習熱情，從聽覺出發，以欣賞美的角度更好地檢驗學生的學習成果和演奏水平，提升學生的審美素養。

結論

社區鋼琴教育作為終身教育藝術課程之一，除了滿足社區居民和學生的學習需求之外，更應該以培養和提升居民的音樂審美素養為目標，致力于加強終身教育的建設內涵。社區中老年鋼琴教育不是一成不變的，需要不斷創新和發展，逐漸將傳統單一的教師教學生學的模式轉變為多形式多途徑的教學模式。社區中老年鋼琴教育要以中老年學生為教學主體，學生通過對鋼琴的學習，不斷地豐富內在聽覺感受，提升自身的氣質與修養。多途徑的社區鋼琴教育方式能夠極大地培養和提升居民的音樂審美能力，從而豐富終身教育的建設內涵，提升社會文化藝術的軟實力。