“楚怡”職教精神培育大學生工匠精神探究

賓佳

◆摘? 要：新時代背景下，職業教育改革正如火如荼的進行，“楚怡”職教精神逐漸形成。在職業教育中，積極貫徹和滲透“楚怡”職教精神培育大學生工匠精神，大有必要。就此，文章主要從“楚怡”職教精神和“工匠精神”的闡述、大融合、培育路徑等方面來探討。

◆關鍵詞：“楚怡”職教精神;大學生;工匠精神

國家富強、民族振興、人民幸福，新時代職業教育得到更大的發展，地方職業精神發揮了不可取代的關鍵作用。

一、“楚怡”職教精神和“工匠精神”的闡述

（一）關于“楚怡”職教精神

“楚怡”職教精神首先從楚怡工業學校的校訓“嚴謹、求實、怡然、樂育”中演變而來的，然后又在發展中形成的“愛國、求知、創業、興工”等職業精神。“楚怡”職教精神與當代工匠精神融合，進一步拓寬了我國職業教育精神內涵，為職業教育的創新發展起到了積極的推動作用。

（二）關于“工匠精神”

工匠精神，從大體上來看，可以包括愛崗敬業、無私奉獻，精益求精、追求極致，內心篤定、執著專注，與時俱進、敢于創新的精神，具體闡述如下。

1、愛崗敬業，無私奉獻的精神

愛崗敬業，要求人們專注敬業地完成工作，同時也要求人們在工作中時刻保持精益求精的品質，并對所從事職業有正確的價值觀認知。自古以來，越是卓越的工匠，越是對職業有高度的認同感和自豪感，越具備無私奉獻的精神。

2、精益求精，追求極致的精神

俗語道：“失之毫厘差之千里”。精益求精，要求人們工作嚴謹，腳踏實地、追求極致。要求工匠要根據嚴格的標準進行制造。很可能微小的差錯就會導致很大的失誤，因此要求嚴謹，精益求精成為衡量工匠的標準之一。

3、內心專注，執著篤定的精神

專注是工匠必不可少的優秀品質，即堅持、執著的精神，內心執著篤定，并專注細節，心無旁騖、持之以恒地鉆研。往往有很多工匠一生只做一件事，執著迷戀于一種技藝。

4、與時俱進，勇于創新的精神

與時俱進，創新永遠在路上。工匠們打破傳統和固定模式，運用新思維、新理念創造出的獨具匠心的作品。工匠們提高創新意識、更新創造理念，推進中國職業教育的發展，實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、“楚怡”職教精神和“工匠精神”的大融合

“楚怡”職教精神和工匠精神，是中華民族精神時代性的具體體現，生生不息，可持續性發展。同時，它們也促使了中華民族精神與時俱進，不斷豐富和發展。

（一）愛崗敬業是核心

“楚怡”職教精神與工匠精神的核心都是愛崗敬業。愛崗敬業指對于職業要熱愛、忠誠，是職業道德中最基本的要求。愛崗和敬業，兩者相輔相成。愛崗是敬業的前提，敬業是愛崗的發展。愛崗即熱愛工作，熱愛職業。敬業是嚴謹、嚴肅的對待工作。

（二）精益求精是精髓

“楚怡”職教精神與工匠精神的精髓都是精益求精。《詩經》中有言道：如切如磋，如琢如磨。切磋是在相互比較之下，尋找最優路徑;琢磨則是進一步鉆研，成就優秀。這在告誡我們，對待每一件事情都應該反復琢磨，精益求精。

（三）勞動和社會實踐是實質

“楚怡”職教精神與工匠精神的實質都是勞動和社會實踐。中華民族是一個勤于勞動、善于勞動的民族，勤勞致富帶來了今天輝煌的成就。勞動和社會實踐是人類的本質活動，勞動最光榮、勞動創造偉大，這是對人類發展和社會進步的重要詮釋。“楚怡”職教精神和工匠精神均來自于勞動和社會實踐，又都成為了一種“勞動精神”。

（四）無私奉獻是追求

“楚怡”職教精神與工匠精神的追求都是無私奉獻。奉獻是什么？說文解字中奉取自“捧”的一邊，是給予的意思，兩個字放在一塊，賦予它崇高的意義，把最為珍貴的東西恭敬地獻給尊敬的人。尤其體現在對待和解決問題上，能從大局出發，考慮到更多人的利益，積極為人民付出、為國家奉獻。

三、“楚怡”職教精神培育“工匠精神”的路徑

培育大學生工匠精神，這并不是要求每一位大學生都成為技藝高超的大國工匠，而是引導大學生傳承“楚怡”精神，不怕困難，堅持不懈，勇于攀登，敢于創新的工作、生活和學習。培育和弘揚大學生的工匠精神，是高校思想政治教育中的重要內容。這條路曲折又復雜，需要全體師生、全社會人民同心同向同行，共同努力。

（一）構建“楚怡”式的校園文化環境

1.精神文化建設

環境氛圍的營造和熏陶，讓人們耳濡墨染，這種無形的教育，能夠在學生中潛移默化的培養著情感體驗。關于校園精神文化的建設，可以從下面一些途徑加強。比如：學校可以組織一系列有關楚怡精神的講座，開設精品課程，宣傳“楚怡”的匠人精神和正能量;還可以把“楚怡”事跡編寫成教材;可以增設以楚怡命名的各種獎學金、助學金等;總而言之，就是按照楚怡的意志品質培養學生的人格和品質，營造良好的校園氣氛，讓師生時時、處處都能被楚怡精神所感染。除此之外，還可以組織大學生職業技能大賽，將學到的理論知識熟練的運用到實際生產生活中去。真正做到在思想上意識強、在實際行動中有方法的學習楚怡精神，從而促進楚怡精神培育工匠精神。

2.物質文化建設

校園物質文化是校園環境建設的一部分。校園物質文化建設盡可能以外在形式來傳達積極向上的正能量和內在精神，展示出一種美感與和諧。在建設校園物質文化時深度融入楚怡精神。比如拍攝關于楚怡精神的專題紀錄片，建立楚怡精神教育基地，建立紅色教育真人體驗場所，建立“工匠精神”文化長廊，創新創造相關文藝歌舞劇目，等等，充分利用新媒體技術對楚怡精神和工匠精神進行更廣泛的傳播，使學校的每棟大樓、每處建筑、每個設施、每條道路都成為文化教育的載體，努力營造健康、陽光、積極向上的校園物質文化氛圍。

（二）實施理論與實踐相結合的教學模式

1.改變“灌輸式”傳統教育方式

學校要在教學方式上改變過去的“灌輸式”，由“以老師為主體”的教學理念真正地向“以學生為主體”轉化。課堂上，可采用研討式授課方法，充分發揮學生們的主觀能動性，將理論與實踐課程相結合，提高學生自身素質和綜合能力。同時學校可以提供虛擬實踐活動實訓室，還可以聘請著名的勞動模范或者是知名的企業家校友做專題的報告會，同時老師們可以和同學們一起走出課堂，一起參加活動，一起在活動中感受工匠情懷，更加直接的接觸到匠人文化，給課堂帶來不一樣的體驗。

2、實行校企合作“聯合式”培養

學校要不斷的進行培養方法的創新，相應的理論知識教育要與社會實踐教育更緊密結合。加強校企合作，給學生提供更多的實踐機會。學生通過企業精神培養自身的工匠精神，從而使得學生能夠更好地在自己的崗位上創造更多的價值。同時老師們也可以進入企業掛職學習，加強老師們對工匠精神的認知。從多方面促進和提高工匠精神在高校與企業合作所產生的良好效果。

（三）強化教師言傳身教的作用

教師是大學生工匠精神培育的主要實施者。而教師個人的素質高低直接會影響到教學工作的實施過程，同時，也關系到學生的學習積極性和學習效果，關乎著課堂的教學效果和學校的教學質量。

1、教師要身正為范，以德育人

所謂“學高為師，身正為范”。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。可見，老師們的教育教學任重道遠。老師在教學的過程中，要做到的不僅是給學生教授知識，還需要注意對學生思想品質的培養，老師不只是文化的傳遞者，也是人類文明的繼承和傳承者。老師要提升自身的思想道德水平和遵守職業規范。在新的時代里，高校要向大學生們大力推廣工匠精神，首先老師要做到：思想上保持清醒、行動上恪守理智、心態上篤定平和;堅持嚴于律己，明大德、守公德、嚴私德;不畏艱險，無私奉獻，不求回報;積極向上，努力求索。所謂信其師，才能學其道，老師既要身正又要心正，堅持以“德”為重，樹立“德行”，以德服人，以德育人。

2.教師要嚴謹治學，實事求是

師者，傳道授業解惑也。教師是實施教育和組織大學生技能訓練的高級知識分子和專業技術人才。教師在學識上追求的最基本素養是嚴謹治學，實事求是。所謂知之為知之，不知為不知，教師要在求知和傳授知識的過程中，堅決做到嚴密謹慎、嚴格細致。通過言傳身教幫助大學生養成良好的學習、求知的品行。

3.教師要提升素養，與時俱進

教師自身的教學實力和能力是工匠精神的核心表現。首先，教師要與時俱進的更新自己的教學理念，尊重學生，鼓勵學生的主觀能動性。其次，教師要不斷更新自己的知識儲備，做學習型老師，補短板，提升教學水平和業務素養。最后，教師要不斷創新教學方法。教學是一門藝術，教師要根據課程的變化、學生的特點，不斷更新具有現代特色的教學方法。積極研究新型的授課模式和方式，利用互聯網新媒體技術，線上線下同步教學，提高學生學習的感觀性和趣味性。教師要具備創新性思維，提升自我，與時俱進，更好地給學生起模范帶頭作用，利用榜樣的力量促進培育大學生工匠精神。

（四）提高大學生自我教育水平

1.在思想上加深對工匠精神的認知

對于大學生來說不把工匠精神放在心上，對于學校組織的各種活動敷衍了事。針對這種現象，學校、家庭以及社會都需要做好榜樣示范，呼吁學生加強對于工匠精神的認知，真正了解到工匠精神的內蘊價值。只有端正自身的心態，明確工匠精神的重要意義，才能讓自己變成一個對社會真正有用的人才。只有從內心真正地認同工匠精神，才能內化于心，外化于行。

首先，大學生要端正學習態度。大學生要養成自主學習的習慣，端正學習態度，全面提升自己的綜合素質。學生最主要的任務就是學習。一是要不斷加強對自身專業課程的學習，熟練地掌握專業理論知識，養成學業上實事求是、不斷鉆研、精益求精的習慣;二是主動向身邊的榜樣學習，以榜樣的作用激勵自己成為未來的匠人之才。

其次，大學生要提高自我認知。很多大學生好高騖遠，在就業時眼高手低，高不成低不就。大學生只有正確的認識自身的實力，實事求是，才能補足短板，不斷地進行自我完善。實事求是和腳踏實地，才能更好的在未來的就業中展示匠人風采。

最后，大學生要加強敬業精神。人無德不立。大學生的德行、專業素養的高低不僅影響著其個人的就業問題，更影響著國家未來的發展和建設。大學生要加強敬業精神和職業責任感。全社會要營造優良的氛圍，全體人民共同尊重知識、尊重人才、尊重創造，尊重勞動。

2.在實踐中完成匠心匠氣的升華

大學生不僅要在思想層面上加強對于工匠精神的認知，同時也要在實踐活動中踐行工匠精神。課堂上的理論知識和實踐活動結合起來，才會收到事半功倍的效果。在實際活動中，追求工匠精神的精益求精、樂于奉獻、一絲不茍。如果說課堂上傳授工匠精神理論知識是基礎，那么學生付諸行動才是工匠精神的升華。在實踐活動中不斷深化對工匠精神的認知，有助于實現大學生的全面發展，為中國制造、中國創造、中國智造提供強有力的人才支撐。

綜上所述，“惟楚有才，怡然樂育”，在經過長期發展，社會在進步，“楚怡”職教精神一直被繼承和發展，將其培育大學生工匠精神，大有必要，也大有可為。因此，我們只有不斷地求索和奮斗，創新和創造，國家才會永葆生機、民族才會不斷振興、人民才會更加幸福。

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