信息技術與幼兒音樂活動的整合探究

陸紫薇

摘 要：隨著科學技術的進步，信息技術被應用于社會各個領域中，特別是在教育領域，且為教學活動的開展帶來了更多的便利。音樂教育是幼兒藝術啟蒙的重要途徑，也是培養幼兒音樂感知能力和審美素養的有效手段，將信息技術與幼兒音樂活動進行整合，能為幼兒營造出有聲有色的學習環境，讓幼兒在多樣化的教學模式中收獲豐富的學習體驗，促進審美能力、藝術素養的發展。基于此，本文探究了信息技術與幼兒音樂活動的整合策略，以期為廣大幼兒教育者提供些許參考。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;音樂活動

信息技術有著獲取、處理、傳輸、使用各種信息的功能，能將圖片、文字、視頻和音樂等內容融合到一起，將其與幼兒園音樂活動相整合，不僅豐富音樂活動的內容、形式，還有助于營造生動、愉悅的學習氛圍，促進幼兒更好地學習音樂知識。因此，教師可在幼兒音樂教學活動中，靈活運用信息技術的各種功能，并根據幼兒發展需求制定多樣化的活動內容和形式，為幼兒帶來豐富視聽體驗，力求幼兒在參與音樂活動中能夠不斷提高個人綜合素質。

一、整合信息技術，優化音樂欣賞活動

幼兒教育的開展依賴于各種信息技術設備，其功能豐富多樣，可以播放圖文、視頻和音樂等內容。幼兒音樂教育的目的不在于培養多少“音樂家”，而是以啟蒙教育為主，幫助幼兒建立音樂興趣和欣賞的意識，以及讓幼兒在聆聽音樂中感知音樂傳達的情感。幼兒音樂教育要從“欣賞”開始，教師可運用信息技術設備為幼兒展示或播放適宜其聆聽的音樂，引導他們去欣賞、去感知，建立對音樂的基礎認知。具體而言，教師可先在互聯網平臺上篩選與教學內容契合的音樂素材，將其以視頻或音頻的形式下載下來，其中盡量包含與音樂內容有關的情景畫面，通過色彩豐富的圖畫吸引幼兒視覺注意力，促使幼兒能夠全身心投入到音樂活動中來，充分掌握音樂歌曲的唱歌旋律和節奏，從而有效提高幼兒音樂欣賞能力。

例如，在音樂活動《吉祥三寶》中，這首歌曲主要展示了一家人的幸福生活。教師在網站上下載與這首歌曲內容有關的音、視頻，視頻可以展示歌唱家的唱歌情景，使得幼兒在觀看視頻時，能夠直觀感受這首歌曲中表現的內容。同時，在播放歌曲時，教師引導幼兒隨著歌曲的旋律一邊跟唱一邊拍打身體為歌曲伴奏。當視頻展示結束后，教師利用信息技術設備暫停播放，并邀請幼兒根據自己對歌曲的理解，說一說這首歌曲中歌唱的內容和主題。并以“幸福一家”為話題，引導幼兒展開活動探討，一起來說說“你心中的幸福一家是怎樣的？”

在幼兒音樂教學中，激發幼兒學習興趣是主要教學任務，同時，教師還應帶領幼兒從歌曲節奏入手，引導幼兒去辨析哪些節奏是輕松活潑的，哪些節奏是低沉委婉的，使得幼兒在后期欣賞其它歌曲時，能夠根據旋律感知音樂、欣賞音樂，逐步提升其音樂欣賞能力。

二、整合信息技術，提升幼兒歌唱能力

音樂課程屬于藝術范疇，需要幼兒具備一定的唱歌能力，但在以往的幼兒音樂活動中，教師習慣通過口頭歌唱的方式，為幼兒展示歌曲的唱歌方式，雖然這種方法可以確保教學任務順利完成，但是教學缺乏趣味性，導致部分幼兒在學習時容易注意力分散，影響音樂學習效率。對此，教師可以運用信息技術轉變教學方式，根據教學內容在網絡上挑選相關歌曲，通過信息技術設備的音頻播放功能進行展示，這樣幼兒可以在聆聽中充分了解歌曲的唱歌方法，為提升歌唱能力創造良好條件。

例如，在音樂活動《誰會飛》中，教師可以先在互聯網上選擇與這首歌曲有關的音頻，然后利用信息技術設備進行播放，在歌曲播放結束后，教師可以帶領幼兒反復學習這首歌曲，強化幼兒對歌詞內容的了解程度。為了培養幼兒的記憶能力，教師可以在幼兒對歌曲內容有了基礎認識后，要求幼兒在班級上進行獨唱，這樣教師可以根據幼兒的歌唱表現，分析幼兒在唱歌中存在哪些問題，并在幼兒獨唱結束后，運用信息技術設備重新播放這首歌曲，運用溫和的語言指出幼兒存在的問題，并組織幼兒反復學習這首歌曲，幫助幼兒糾正唱歌缺陷，不斷提升幼兒唱歌能力。

三、整合信息技術，強化音樂感知能力

近些年國家提倡教學改革，對幼兒教學質量提出更高要求，需要教師在開展音樂活動的過程中，除了培養幼兒歌唱技能之外，還應指引幼兒感知音樂美，注重幼兒思維能力培養。但是以往在幼兒音樂教學中，教師在歌曲內容講解結束后，會要求幼兒以集體歌唱的方式進行學習，很少結合歌曲內容為幼兒設計問題，過于重視幼兒歌唱能力訓練，弱化了幼兒感知能力培養。鑒于此，在開展幼兒音樂合唱活動時，教師可整合信息技術強化幼兒的音樂感知能力，積極改變傳統歌曲訓練形式，根據歌曲挑選相關視頻，將抽象的文字變成幼兒容易理解的視頻，通過圖畫和動感視頻協助幼兒深入理解歌曲，并結合視頻為幼兒制定難度適中的問題，促使幼兒在解決問題中能夠全面了解歌曲，增強幼兒音樂感知能力。

例如，音樂活動《我是只小小鳥》中，教師利用信息技術設備的音頻播放功能，為幼兒展示這首歌曲唱歌旋律。當歌曲播放完畢時，教師詢問幼兒小鳥在干什么？這時部分幼兒會提到“小鳥在飛翔”，部分幼兒提到“小鳥在叫”，教師根據幼兒回答的內容，分析幼兒對歌曲的認知程度。并在幼兒回答結束后，教師讓幼兒結合自身對小鳥的認識，在課堂上展示小鳥飛翔和鳴叫的情境，雖然部分幼兒展示的不夠形象，但是這些行為直接反映了幼兒對小鳥的認識。在幼兒展示結束后，教師及時對幼兒的表現進行贊賞，以此增強幼兒自信心，使得幼兒能夠保持積極的學習熱情。最后，教師結合前面提出的問題，帶領幼兒重新學習這首歌曲，并告訴幼兒這首歌曲中是如何去描述小鳥的，由此進一步加強幼兒對歌曲的認知和理解，逐步提升幼兒的音樂感知能力。

總的來說，了有效發揮出信息技術的教育價值，教師需立足于幼兒的發展需求，靈活設置活動形式，充分發掘信息技術的各項功能，優化和完善音樂活動，為幼兒構建有聲有色的音樂課堂，力求幼兒在音樂活動中獲得豐富體驗，實現全面發展。

參考文獻：

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