小學綜合實踐活動課教學的實效性策略研究

王立超

摘 要：在新課程標準指引下，小學教育工作者應關注綜合實踐活動課的開發，以綜合實踐活動課為平臺，提升學生將學科知識應用于實際生活的能力。當前，許多學校對綜合實踐活動課的重視不足，在配套資源建設方面的投入有限，難以有效開展綜合實踐活動課?；诖耍疚恼聦πW綜合實踐活動課教學的實效性策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動課教學;實效性;策略

引言

綜合實踐活動課是我國實施的一門新的學習科目，綜合實踐活動課是小學階段的集合性課程，具體體現是能夠讓學生在學習實踐中積累生活經驗和豐富學習內容。從當前的小學教育角度來看，教師嘗試尋找提升課堂教學有效性的行為，可以讓綜合實踐活動更為科學的予以展開，而且其對于學生的培養和教育效果也會明顯得到體現。

一、當前小學綜合實踐活動課存在的問題

（一）學校對綜合實踐活動課缺乏重視

小學綜合實踐活動課是鍛煉學生動手能力、強化學生知識應用能力的重要課程，但由于受應試教育思想的長期影響，很多學校對綜合實踐活動課的重視明顯不足。綜合實踐活動課雖然對學生綜合素質的發展很有幫助，但是在提高學生考試成績方面沒有明顯的效果，目前許多學校仍以提升學生考試成績為教學重點，忽略了綜合實踐活動課的教育價值。因此，學校在綜合實踐活動課時設置方面缺乏合理性，課時較少，對綜合實踐活動課重視不足。

（二）內容單一素材不足

從當前的小學綜合實踐活動課教學狀態來看，其存在著內容單一、素材不足的情況。實際上，小學綜合實踐活動課的教材中無論是內容類別還是形式都是非常豐富的。但是，學生的求知欲望是無法量化的，尤其是對于正值好奇心超強的小學生，如果教師所采取的教學模式，應用的教學素材沒有滿足學生的求知欲望，那么其就無法達到教育目標。然而，在當前的教學工作中，許多教師完全是按照教材來教學，這讓綜合實踐課的內容、形式完全是書上的照搬，這讓學生沒了期待，同時也失去了興趣，課堂教學工作由此進入到了低效狀態之中，學科教育目標因此無法實現。

二、小學綜合實踐活動課教學的實效性策略

（一）增強綜合實踐活動主題選擇的科學性

綜合實踐活動主題的選擇，應立足學生發展，遵循趣味性、實踐性、綜合性的原則，突出學生的主體地位，而非教師權威性的主導選擇。在綜合實踐活動課程的設計過程中，應增加課程主題的探討環節，一方面，學科教師通過集體研討，明確該階段各學科知識的交融點，可引導學生確定研究主題;另一方面，可以結合學生的生活實際確定主題，主題的研究內容能在學科教學中得以延伸和拓展。

（二）開發創造型資源

很多學生對于什么是“創意物化”并不了解，辭海中對“創意”的解釋為開創性的想法與構思，而將這種開放性的想法與構思“物化”，實際上就是引領學生將精神形態的創意轉化為物質形態的過程，以培養學生的創新思維以及創造能力。小學生的年齡較小，其思想相對單純且邏輯思維能力薄弱，但是與成人相比，他們的想象力與創新能力更好，因此，小學階段也是培養學生創意物化能力的最佳時機，為了在綜合實踐活動課程中發現學生的創意物化能力，需要教師注重開發與利用創造型資源，給學生的奇思妙想提供物化的材料、時間與空間。例如，環境保護是當今社會十分熱門的話題，教師可以在課程教學中組織以“環保創意”為主題的活動，首先帶領學生們思考生活中常見的污染物有哪些，學生們第一時間會想到汽車尾氣、塑料，那么教師可以讓學生思考有什么環保材料可以代替塑料袋，或者你能制作出環保的袋子嗎？這時學生開啟了奇思妙想的旅程，嘗試利用家中沒有用的材料制作各種袋子，教師也可以在課堂中給學生準備各種各樣的材料，讓學生們利用這些材料將大膽的想法制作成實物，這樣不僅提升了學生的環保意識，同時也培養了小學生的創新創造意識。

（三）開展小組實踐活動

小學階段的綜合實踐活動課程強調的是實踐，而開展小組合作模式進行實踐活動是必不可少的，其對提升學生的團隊協作能力具有重要的意義。比如包餃子這個綜合實踐活動課程，其實際上是一項家務勞動，可以讓學生了解到包餃子的方法，同時在活動的過程中培養學生的觀察力、想象力、實踐力以及創新精神。學生在勞動的過程中感受到樂趣，同時培養學生不怕困難的勞動精神。通過將班級的學生分為六人小組，提前準備好適量的面粉、捏好的面團以及拌好的餃子餡。播放音樂，出示包餃子的主題。讓學生思考在過年的時候吃餃子的那種氛圍，逐步激發學生對包餃子的興趣，并引導學生闡述包餃子的方法。接著讓學生自主選擇教師所提供的幾種包餃子的方法進行勞動，教師巡視，看看哪個小組在最短的時間內包的餃子最多、最美觀。在這樣的實踐活動課堂中，學生學習的各項潛力、能力也逐步被激發。

（四）滲透“立德樹人”的教育理念

核心素養教育理念下，要在小學綜合實踐活動課程中滲透“立德樹人”理念，不能忽視教學評價對于綜合實踐活動實施的推動作用。為此，我們要對傳統模式下的綜合實踐活動課程評價進行改革，將關注點更多地放在教師對學生的引導、實踐活動的過程及現實意義方面。同時，多進行積極性的評價與鼓勵，讓教師有動力、學生有活力，從而實現綜合實踐活動在主題內容、實施理念和教學組織形式上的創新，確保學生能夠通過實踐活動的參與獲得較好的經驗、學識與品德素養積累，從而符合新時期人才教育的標準。

結束語

綜上所訴，要想提高小學階段的綜合實踐活動教學的實踐性，就要要求教學老師要重視挖掘學生的興趣，培養學生能夠結合身邊的事物發現問題，自主思考探究，運用提高學習興趣來驅動學生自主學習能力，語言教學老師要提高自身學習，通過自身不斷的努力來提高綜合實踐活動教學的實效性。

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