從小培養(yǎng)興趣，讓閱讀成為習(xí)慣

蘇正偉

摘 要：學(xué)習(xí)文化知識(shí)基本的途徑就是讀書，不僅學(xué)生時(shí)期要讀書，即使走向社會(huì)也需要讀書。讀書將伴隨一個(gè)人的終生，這在未來社會(huì)中更是如此。而在小學(xué)啟蒙階段，讀書就更為重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣? ?閱讀? ?習(xí)慣

閱讀能力強(qiáng)的人，在舊知儲(chǔ)備、新知攝取，以及新舊知識(shí)的有效連結(jié)為我所用等方面都占有先機(jī)。可以這么說，閱讀能力的強(qiáng)弱已成為影響個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的一部分，“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)部編版教材，提升學(xué)生的閱讀能力，是低年級(jí)語文教師的重中這重。

一、有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”孔子也說過：“知之者不如好之者：好之者不如樂之者。”是的，興趣的魅力是很神奇的。

利用各類故事書吸引孩子。每周跟娃娃推薦一本課外書，每周抽一天時(shí)間來跟娃娃們講故事、一起閱讀，從思想上培養(yǎng)閱讀的興趣。多與學(xué)生交流，通過某些事物來引導(dǎo)學(xué)生求知的欲望，有了這種動(dòng)力，才能把學(xué)生的求知欲望轉(zhuǎn)移到閱讀中來。

多組織各種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。比如開展“講故事”、“名師講堂”、“聽故事”、“手抄報(bào)”、“親子閱讀”等活動(dòng)。通過一些名人或英雄人物的效應(yīng)，引起學(xué)生的興趣。也可激發(fā)娃娃們的好奇心，利用一些故事書講一半留一半“吊胃口”，讓孩子們自己去閱讀。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦圖書。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生在課外書籍內(nèi)容的選擇，我們應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性差異和興趣愛好來選擇合適兒童成長發(fā)展需要的有益作品。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡大多集中在六到八歲之間，他們的識(shí)字量?jī)?chǔ)備并不豐富，這時(shí)我們就可以考慮借助漢語拼音來打破書籍種類單一的情況。就可以推薦圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍。這一類書籍可以讓我們把教學(xué)內(nèi)容與課外書籍有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生能借助拼音進(jìn)行同類主題內(nèi)容書籍的閱讀，讓課內(nèi)外閱讀達(dá)到高度統(tǒng)一，這樣學(xué)生不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的識(shí)字量增加了，認(rèn)知和理解水平也提高了。

比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》這兩篇課文的時(shí)候，我就推薦學(xué)生找到跟狐貍有關(guān)的其它故事書來閱讀，了解一下狐貍的另一面，比如《斷尾巴的狐貍》、《狐貍列那的故事》……文章的主角是一只只不同性格的狐貍，有的聰明伶俐，有的狡詐殘忍，讓人又愛又恨。每個(gè)有關(guān)狐貍的故事引人入勝，精彩雋永。學(xué)生在讀故事的同時(shí)，體驗(yàn)真善美與假惡丑，樹立正確的是非觀。

三、獲得有效的閱讀方法，提高閱讀能力。

（一）親子閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

在閱讀初始，孩子和圖書之間，必須有媒人——父母、親戚、鄰居、老師等，即那些能將圖書帶進(jìn)孩子的世界，或能帶著孩子走進(jìn)圖書世界的大人。也就是說，孩子是經(jīng)由和大人一起閱讀，從而愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀的。孩子身邊愛閱讀（會(huì)閱讀）的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀能力會(huì)越強(qiáng)。

閱讀后大人引導(dǎo)孩子一起比較、找聯(lián)系。比較可以是內(nèi)容之間的比較、插圖之間的比較、作者之間的比較……我們可以在讀一本書的時(shí)候，跟其他書比較有什么相同和不同的地方，這樣的話就可以從一本書讀到一類書，從一類書中感受到一種文化。回到《星期天的巨人》這個(gè)例子，叔叔喬納森每個(gè)星期天都會(huì)帶小孩玩富有創(chuàng)意的游戲。但是聯(lián)系到我們自己的生活，我們的周末都在做什么？絕大多數(shù)學(xué)生告訴我，他們都在從早到晚地上課。通過連結(jié)，我們的孩子就能體悟到每個(gè)人都可能有著不一樣的生活。

（二）定期開展讀書分享會(huì)，檢查閱讀成果。

部編教材已經(jīng)實(shí)行2年多了，部編教材中“和大人一起讀”一欄，對(duì)親子閱讀提出了要求，“快樂讀書吧”對(duì)老師如何指導(dǎo)課外閱讀也提出了很高的要求。如何開展課外閱讀，如何指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，都是值得老師們思考的課題。定期開展閱讀分享會(huì)，每期請(qǐng)專家為家長做親子閱讀方法分享，自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，舉辦各類讀書活動(dòng)……比如詩詞擂臺(tái)賽、飛花令（跟作家、故事內(nèi)容、故事題目有關(guān)的內(nèi)容）……讓孩子們享受到閱讀的快樂，也讓家長們懂得如何進(jìn)行親子閱讀。

（三）獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)閱讀。

每月進(jìn)行一次讀書評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，包括讀書的數(shù)量，也包括讀書的質(zhì)量（在這一個(gè)月中舉行的各種讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)），評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)，頒發(fā)證書，進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。這學(xué)期我們還進(jìn)行一次閱讀考級(jí)，并頒發(fā)證書。

依據(jù)閱讀考級(jí)綜合評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用師評(píng)、自評(píng)與同學(xué)互評(píng)于家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)出“讀書愛好者”、“讀書小能手”“讀書大王”，評(píng)價(jià)始終要有頭有尾，讓學(xué)生感受到：只要努力，就能成功。從而激發(fā)起學(xué)生讀書的內(nèi)在動(dòng)力，讓書成為孩子最好的伙伴。

四、讓閱讀成為習(xí)慣堅(jiān)持下去。

有個(gè)經(jīng)典視頻：有個(gè)盲人坐在路邊乞討，旁邊寫了一個(gè)牌子，大意是“我是個(gè)盲人，我需要幫助”。但是給他扔錢的人寥寥無幾。后來，有個(gè)女孩給盲人的紙板上寫了兩句話，奇跡就發(fā)生了，很多人就紛紛把錢給了乞丐。女孩到底寫了什么？她寫的是“春天到了，可我卻什么也看不見”。可見好的語言它是能夠有震撼人心的力量，而這些可以通過閱讀來改變。

在閱讀這件事上，要耐得住寂寞，因?yàn)槿魏渭惫际菍?duì)閱讀的褻瀆。我們要相信，所有的閱讀都會(huì)留下印記，都會(huì)在未來的某一天發(fā)出回響。閱讀的回響，也如山谷雷鳴，音傳千里，一疊一疊，一浪一浪。今天孩子們的閱讀或許要在幾年、十幾年，甚至幾十年后才能夠顯示出它的價(jià)值和意義，而我們今天要做的事就是播種、施肥，引導(dǎo)每一個(gè)孩子堅(jiān)持閱讀，相信總有一天會(huì)開出完美的花。

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