“營門”到“校門”，退伍不褪色

案例簡介

小A是一名退役士兵，他曾是西藏拉薩高原部隊的一名陸軍某旅戰士。因為在部隊表現優異，還曾被授予三等功一次。

退役復學后，小A同學思想松懈，經常缺課。他覺得自己比其他同學年長幾歲，思想比較成熟，而班級同學都很幼稚，便主動疏遠集體，不配合班級管理，甚至遇事言語頂撞、威脅同學。小A認為學校的很多學習、活動都太過小兒科，不值得去做。同時還因為自己有部隊這段特殊的經歷，存在優越感，與部分退伍同學形成小團體，經常一起喝酒聚餐。

案例定性分析

此案例反映的是退役士兵對大學生活適應性不足、未能做好角色定位、學習存在障礙、存在不良行為習慣等問題。

問題關鍵點

1.如何幫助退役士兵轉變身份，適應大學生活。

2.如何讓退役士兵起到模范帶頭作用，發揮政治優勢。

解決思路和實施辦法

1.正思想，轉角色。面對小A同學出現的思想松懈，不配合班級管理等問題，首先就是要幫助該同學端正思想意識，轉變角色認知。出現不適應校園生活的具體原因可以歸為：

（1）角色適應障礙

小A從“在校生”到“三等功士兵”再到“退役大學生”，短時間出現多次身份轉變，導致小A角色定位糅雜，還未完全從上一個角色中走出來，難以適應新的身份定位。

（2）生活環境變化

大學相比部隊生活更加自由、寬松，平時上課教師的講課風格各有千秋，作業形式多種多樣;在班級和宿舍里，相處的同學個性、生活習慣千差萬別。面對新的環境，小A難以融入。

作為輔導員，要主動與小A進行談心交流，肯定他在部隊取得的成績，認可他所鍛煉出的軍人不怕困難、奮勇爭先的品質，希望他將自己的這些能力運用到校園生活上來。學校也是另外一個“戰場”，新的任務已經開始，要接受它、適應它。從學校的特色亮點、班級同學的優點長處入手，讓小A同學看到學校生活的豐富多彩，同學身上的閃光點，分享人際交往方面的技巧，讓小A同學快速融入大學生活。

2.重培養，樹典型。在做好角色轉變后，要促進該同學注重全面發展，發揮模范作用。與小A同學的溝通交流中得知，小A出現的多次曠課、不配合正常教學活動安排的主要原因有：

（1）課程學習難度較大

小A入伍兩年，之前所積累的專業知識幾乎被遺忘。復學后，盡管他嘗試把全部精力投入到學習中，但由于知識體系零碎，學習效果并不理想，極大地挫傷了學習的積極性，甚至出現厭學、曠課等現象。

（2）缺少人生規劃

小A在部隊以訓練為主，每天都有安排好的各種訓練任務。而學校的生活環境較部隊更加寬松、彈性化，享受當前輕松娛樂狀態的小A，沒有對自己畢業后的發展做出清晰的規劃，因此對課程學業方面也不太用心。

為了促進該同學在學業上迎頭趕上，設定人生規劃，同時將退役士兵的優秀品質傳承下去，發揮退役士兵的模范帶頭作用，作為輔導員，一方面在學習上，通過任課教師、班級同學給予學業監督，重點幫扶。同時幫助其建立明確的人生目標，制定生涯規劃。另一方面，發揮小A同學的特長能力，參與班級管理，讓他在為班級服務的過程中，鍛煉自己，實現個人價值，對小A同學也起到正向反饋作用。

3.點連線，線成面。面對小A同學出現的與部分退役士兵形成小團體的現象，作為輔導員可以巧用“團體”，利用退伍士兵間的凝聚力，將小A同學作為退伍士兵的發言人、帶動者，以點連線，潛移默化地促進退伍士兵群體的進步，打造一批具有特色的退役士兵學生骨干。同時利用微信公眾號、抖音等新媒體平臺，講述退役士兵紅色故事、弘揚退役士兵在校期間各個方面的先進事跡;利用退役士兵來自各個班級的專業優勢，作為班級、學院的發言人、宣講人，傳遞紅色精神，以線成面，在全院學生中起到良好的示范作用，發揮朋輩影響力。

經驗與啟示

1.延續優良作風，實現個人價值。鼓勵、引導退役士兵繼續發揚艱苦奮斗、甘于奉獻的精神，在大學校園的新“戰場”中，更要不甘落后、積極進取，作為輔導員要幫助確立個人目標，實現人生價值，爭當新戰場的“排頭兵”。

2.發揮政治優勢，打造紅色品牌。發揮退役士兵的政治優勢，增強他們對自身的身份認同和價值肯定，同時注重選拔一批優秀的退役士兵學生骨干，打造“退伍不褪色”的紅色品牌，注重理想信念教育，營造更好的校風、班風、學風。

作者簡介

汪滿莎，女，江蘇建筑職業技術學院智能制造學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。