構建中職思想政治課高效課堂的教學策略

馮江淮

◆摘? 要：思政課是中職教育中十分重要的一門課程，尤其是在當下社會轉型時期，學生的思想困惑非常多，因此更是要發揮出思政科的育人作用，為培養高素質的工業技術人才提供保障。思政課程是中職學校十分重要的課程，但是當前中職學校主要培養學生的職業技能，忽略了學生的思想政治修養。基于此，中職學校思政教師必須創新教學模式，重視培養學生的思想政治修養，這樣才能達到教書育人的目的。

◆關鍵詞：中職;思想政治課;高效課堂

一、引言

伴隨著社會主義市場經濟的不斷發展，人的私欲也不斷膨脹，追求功利化的短期行為逐漸暴露出來，而這也為中職思政教育帶來了挑戰。故提出構建中職思想政治課高效課堂的教學策略，希望課題研究能夠為相關教師同仁提供借鑒參考。

二、構建中職思想政治課高效課堂的意義

思想政治課是中職技術教育中的一門基礎學科，而構建中職思想政治課高效課堂意義重大。中職院校是培養技術人才的搖籃，肩負著為社會主義現代化建設提供各類人才支持的重任，而當下社會需要的不僅是有技能的人才，更需求德才兼備、有良好職業道德、有健康品行的人才。而思政教育以塑造人的美好心靈為重任，面對著學生主體意識越來越強，利己主義越發嚴重的現象，中職思政教育要擺正自身的教育思維，積極應對新的壓力和挑戰，更好地發揮出自身的教育導向作用，對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，從而引領學生樹立堅定正確的人生方向。而若是想要實現這樣的教育目標，就必須要將構建高效的思政課堂作為教學改革的重點，中職思政教育要針對過往“高耗低效”的教學現象，打破“重知識傳授、輕能力培養”“重理論知識，輕實踐環節”的教學模式，積極做出革新。通過創新的教學方式、教學內容和教學理念，引導學生積極主動地參與中職思政課程中來，這樣才能讓思政觀念真正地浸透學生的身心，使學生的思想和行為統一到一個方向，促使學生形成自覺為祖國建設奮斗終身的目標，因此構建中職思想政治課高效課堂具有重要意義。

三、提高中職學校思政教學效率的對策

（一）教學聯系實踐，讓學生意識到思政課程的重要性

在中職思政課程中，教師必須將理論知識與實踐結合起來，這也是中職思政課程教學的根本，是由思政課程的教學特點和教學內容決定的。在中職學校思政教學中，教師必須將教學內容理論化、生活化，這樣才能加快學生消化知識點的速度，培養學生用自身所學來觀察生活和社會的能力，從而有效提升學生的思想政治覺悟，并用道德素質來約束自己的職業行為。教師在中職思政教學中聯系實際，還能調動學生的積極性，讓學生產生更大的學習動力，全面提升學生的素質，這也是思政教學的根本目的。當前，很多中職學生沒有意識到思政學習的重要性，認為思政課程只是教師在講大道理。若教師聯系實踐，便能讓學生認識到思政學習的重要性，讓學生用已知的知識點解決生活中的一些問題，逐步樹立正確的人生觀。同時，在聯系實踐的過程中，思政教師也要聯系學生身邊經常發生的一些社會事件和熱點問題，并且用教材中的知識點去分析生活中遇到的現象和原因，從而引導學生形成正確的政治觀點。

（二）改變教學觀念，加強師生有效溝通

時代在不斷更新，所以中職思政教學也面臨很多不同的挑戰和問題。當前，中職生存在價值觀出現偏差、社交恐懼癥等問題，所以，在教學之前，思政教師要先了解學生的性格特點和心理特征，這樣才能進行針對性教學。面對新的教學需求，教師應該走近學生，和學生交朋友，用自己的經驗為學生答疑解惑，用自身的人格魅力指導和幫助學生。在與學生溝通的時候，教師也可以采用線上交流的方式，避免學生產生尷尬情緒。在與學生緊密交流和溝通的過程中，教師能全方位地了解學生的思想動態，明確教學方向，調整教學內容，并針對學生的現狀，第一時間給予學生正確引導，同時添加符合學生學習的思政內容，讓學生可以自覺地約束自身的行為習慣，從而達到更明顯的教學效果。

（三）結合中職生特點改革教學內容

現下在中職思政課堂中，主要是應用全國職校政治課試行教材，教材內容具有一定的廣泛性和普遍性，但是卻缺少一定的特異性和針對性，容易出現教材內容與學校實際不符的問題。如教材內容偏難、偏深，脫離學生及社會實際，可讀性差，與學生的知識接受狀態并不吻合，無法滿足學生的未來發展需求。針對現行教材的滯后性弊端，在今后的中職思政教學中，若是想要構建高效課堂，對教學內容作出改革是十分必要的。如教師要認識到“教材不過是個例子”，高效的中職思政課堂，教學內容必須要具有實用性，確保學生能夠學以致用，應結合培養良好的社會公民和高素質技術人才這一中職教育目標，從中職學生的實際特點出發，對教學內容作出創新，這樣才能實現更好的教學效果。基于此，教師可將學生未來職業就業發展面臨的實際問題和熱點問題，作為教學內容改革的核心，按照一定的邏輯結構，為學生編制系列專題的思政教育內容，同時還要增加一些感性材料，可以在每個專題后，引入一些實例和數據，以此增強教學內容的說服力，提升學生對思政內容的認識。如可以在中職思政教育中，增設與職業規劃方面有關的教育內容，以此幫助學生認清當前的就業形勢，促使學生形成正確的職業觀念，培養學生愛崗敬業的職業精神，促使學生能夠干一行、愛一行、專一行，這樣的教學內容增設，為培養高素質的技能人才發展培養提供保障。還可以針對學生的專業特性，增添特色的思政教育內容，如在對財會專業學生的思政教學中，就可以立足于學生未來的職業特性，在思政課堂中為學生增添一些有關財會法律、社會職業政策、廉政情節等方面的思政內容，頭一次促使學生在職業中能夠恪盡職守，避免職業犯罪的問題發生。

（四）強化課外實踐性教學

思政教育內容具有一定的抽象性和概括性，多數學生在理解過程中存在著一定的困難。而過往的中職思政教育，又一直處于一種半封閉、半行政化的狀態，教育理論與社會實踐相分離，這更是對學生的思政認識造成了影響，不利于中職思政高效課堂的構建。基于此，在今后的中職思政課堂教學中，教師可以將理論與實際相結合，將課內知識與課外實踐有機結合在一起，通過引領學生對社會觀察分析，促使學生對思政原理有更加深刻的認識，在身體力行的過程中，得到感悟升華。如可以組織開展國內外重大事件時事報告會、專題討論會等活動，以此引領學生在活動中加深對國情和世情的認識，促使學生對黨和國家的方針政策有更加明確的認識，培育學生的社會主義核心價值觀。學校還可以通過校企合作的方式，組織學生到附近的企業單位、行政機關進行參觀調查，并請企業家、人大代表、模范人物來校召開演講活動，以此幫助學生更好地了解生活、了解社會，感受政治學科的實用性，在增強學生對課程知識了解的同時，提升學生對政治的敏銳性，促使學生的政治實踐能力得到提高。還可以組織學生開展敬老院服務、植樹活動、環境保護活動、社會經濟調查等實踐活動，讓學生在身體力行的過程中，踐行思政理念，內化學生的思想道德。總之，在構建中職思政高效課堂的過程中，教師必須要樹立“小課堂，大社會”的教學理念，將思政概念與社會實踐有機結合在一起，以使學生所學的思政道德知識得到內化，為學生的健康成長提供保障。2CB166E7-4634-4D74-84EA-23B69D0A1A55

（五）運用信息技術手段，完善學生認知

在信息技術背景下，中職思想政治教學的內容不能局限于課本教材，而是要走出課本，走向社會，不斷完善中職學生的認知結構，努力打造高效的中職政治課堂。政治教師要充分發揮互聯網的優勢，從互聯網上搜集與教學內容相關的時事、案例和熱點新聞，把政治教學與國內外形勢、社會熱點和時代聚焦點相結合，豐富政治教學內容，增加學生的信息量，拓寬學生的知識面，降低政治教學的難度。可以通過多媒體為學生展示一些反映現實的真實圖片和數據或播放《焦點訪談》《道德與法》《新聞調查》等電視節目視頻，讓中職學生從真實的案例中學習政治知識，學會用事實說話，增強思想政治教學的可信度，加深學生對政治理論的認識程度;還可以讓學生自制課件，鍛煉學生的邏輯思維和動手能力，使學生愛上政治課。學生帶著問題上網查閱、搜集資料，并把教學內容制作成課件，還可以在課件上插入藝術字或音視頻等，教師能夠感受到學生都在用心去做。上課時，政治教師把課堂的主動權交給學生，學生要到講臺上講述自己的課件，在對比和沖突中完善自我，提高課堂教學效果。

（六）合理利用微課教學，提高教學實效

基于信息技術發展而產生的微課教學法，如今已經在中職學校各科教學中得到普遍應用，深受教師和學生的喜愛。與傳統教學模式相比，微課教學內容短小、精悍、針對性強、呈現方式靈活有趣，非常符合中職學生的接受能力。在中職政治教學中，政治教師可以利用微課突破教學重點和難點，課堂上適時給學生播放微課視頻，視頻內容可以是教師的講解，可以是教學內容的思維導圖，也可以是教學的難點和易錯點，方便學生反復觀看和學習，增強記憶效果。教師可以將微課視頻上傳到班級群或校園網的共享平臺上。在政治學習中，時政熱點是必不可少的學習內容，很多中職學生即將走入社會，必須掌握一定的時政內容，才能順利融入社會。中職政治教師可以根據課程需要，按時間順序把國內和國際上發生的重要事件做成微課，讓學生根據自己的喜好進行觀看;可以利用微課對學生實行差異化教學，在制作微課時要遵循差異化原則，注意內容設計的層級性，讓不同學習水平的學生都可以有適合自己的課程，循序漸進，縮小學生之間的差距。中職政治教師要提高自身教學水平，積極學習前沿的教學理論和方法，提高職業道德素質。

四、結語

總之，中職思政教學是一項漫長且復雜的任務，教師需要不斷進行教學創新和教學探索，體現學生在思政課堂中的主體地位，將學生被動化的學習狀態轉變為主動性的學習狀態，讓學生養成良好的道德素養和職業價值觀。同時，思政教學內容不應該局限于課堂之內、教材之中，還可以與生活和實踐相結合，這樣才能達到思政教育的現實目的。

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