淺析小學高年級語文教學中閱讀與寫作的融合與促進

王鈺潔

◆摘? 要：閱讀與寫作之間具有密切聯(lián)系，因而教師在語文教學中應注重這一點，將其進行有效結(jié)合，引導學生在閱讀中學會積累寫作素材，不斷提高語文綜合能力?；诖耍疚闹饕蛯Ξ斍靶W高年級語文教學中閱讀與寫作融合進行重點探究，以期能夠切實提高高年級學生在語文閱讀理解和寫作能力的提升，為其后續(xù)學習和發(fā)展奠定良好基礎，滿足新課程教學要求。

◆關(guān)鍵詞：小學高年級;語文教學;閱讀與寫作;融合

著新課程改革的不斷深入，對小學語文教學提出更高的要求，特別是閱讀和寫作方面，需要教師充分利用兩者之間的關(guān)系，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，以此能夠進一步提高學生學習效果，滿足其發(fā)展需求。為確保語文教學中閱讀與寫作有效融合，發(fā)揮其具有的促進作用，作為語文教師需要充分發(fā)揮自身作用，結(jié)合具體教學內(nèi)容，采取合理有效的教學策略，以此能夠讓學生激發(fā)對閱讀的興趣，并在教師的指導下，掌握寫作技巧，提高語文學習能力。

一、指導學生，通過續(xù)寫與仿寫培養(yǎng)其寫作能力

要想進一步提升學生寫作能力，不僅需要學生注重素材的積累，還需要教師對其進行合理的指導。眾所周知，教師在課堂教學中發(fā)揮重要的主導作用，在課堂教學期間，教師可通過閱讀與寫作的有效融合，來提升學生寫作能力。針對高年級學生，教師可將相關(guān)理論知識與實踐進行適當結(jié)合，以此逐漸提升學生對文章的閱讀能力。

比如在學習小學五年級統(tǒng)編版《什么比獵豹的速度更快》這節(jié)內(nèi)容中，教師要引導學生對課文進行閱讀，對文章內(nèi)容進行了解，之后對課堂中存在的疑問進行解答。教師在完成課堂講解后，則可讓學生結(jié)合這篇課文進行仿寫，以《烏龜與兔子賽跑》為主題進行寫作。通過讓學生對課文進行仿寫，能夠讓其更好的掌握文章句子語序和結(jié)構(gòu)，同時還可積累寫作素材，切實提高自身寫作能力。

二、鼓勵學生閱讀，積累寫作素材

對學生而言，閱讀是其寫好作文的基礎。在實際語文閱讀教學中，讓學生進行閱讀，有助于其對文章的理解，進而更好的積累文章中所出現(xiàn)的好詞好句，包括修辭手法，進而不斷提高寫作能力?；诖耍處熢谌粘＝虒W期要能夠多鼓勵學生閱讀各種類型的書籍，以此能夠更好的積累寫作素材。另外，教師在教學中也要有計劃性的培養(yǎng)學生閱讀能力，將閱讀與寫作進行有效融入，增強學生對文章的理解能力。這樣做可讓學生在接收知識的過程中豐富其情感，并將其融入在文章寫作中。

比如在教學六年級《丁香結(jié)》這篇課文中，教師則可讓學生對文章中的好詞好句進行摘抄積累，之后引導學生對作者在文章中是怎樣描寫丁香進行分析，包括作者所要表達的情感等。接著讓學生在對課文進行閱讀的過程中，尋找文章中所出現(xiàn)的修辭手法和寫作技巧。如課文中出現(xiàn)的“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”從這句話中作者用“瀟灑”和“朦朧”描寫丁香在月色下的顏色，充分體現(xiàn)出丁香的美。在這種修辭手法的使用下，能夠更好的增加文章的魅力。在此內(nèi)容學習中，教師則可引導學生學會使用好詞好句，將其合理應用在寫作中。

三、合理運用多媒體，在寫作指導課中融入閱讀

信息化時代的到來，促進教育工作進一步發(fā)展。在現(xiàn)階段小學高耐久語文教學中通過多媒體教學設備的有效應用，能夠?qū)懽鹘虒W有效的融入在閱讀中，同時還可幫助教師對教學資源進行整合。進入高年級階段的學生，本身對新鮮事物就有比較強的好奇心，且所學習的語文知識大多比較抽象性，這在一定程度上影響學生學習興趣。隨著多媒體設備的應用，能夠?qū)⒊橄笮灾R以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，以此吸引學生學習注意力，加深對相關(guān)知識點的理解。

在對學生進行寫作教學時，教師可利用多媒體將學生優(yōu)秀作為展示在學生面前，之后對作文中所使用到的寫作手法進行分析，在提出表揚的同時，也要給出相應的建議，這樣做能夠增強學生寫作的自信心。此外，教師還可將課本中的文章內(nèi)容利用多媒體進行展示，引導學生對文章中出現(xiàn)的手法和詞句運用的妙處進行探究，以此提高其理解能力，掌握更多的寫作方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學高年級語文教學中，閱讀與寫作作為重要部分，也是學生必須要具備的學習技能，因而作為語文教師在日常教學中要予以重視，結(jié)合兩者之間的聯(lián)系，對學生進行有效教學，加強對其閱讀和寫作能力的提升，促使學生在閱讀中不斷豐富其寫作素材，掌握寫作技巧，在寫作中能夠更好的呈現(xiàn)出文章情感，進而滿足自身學習需求。

參考文獻

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