論高考改革背景下高中物理教學內容

呼格吉勒

◆摘? 要：對于物理的學習來講，大部分的學生都是抱著一種抵抗的心態進行的，主要是因為物理的知識過于理論化與邏輯化，學生在學習的時候經常會出現理解不到位的現象，使得學生的物理成績一直得不到提升，對于這種現象，物理教師需要借助新高考改革的這陣東風，根據教學內容的不同，進行不同教學方法的選擇，將傳統的教學方法進行轉變，使學生在學習的過程中培養對于物理學習的興趣。文章就現在的高中物理教學中培養學生學習興趣的教學方法進行分析探討。

◆關鍵詞：高考改革背景;高中物理;教學研究

一、引言

在高考改革的影響下，高中物理的教學內容也發生了新的變化，在高中物理進行改革的時期，教師可以將這個機會進行利用，將物理的教學方法進行轉變，使學生可以在進行物理學習的時候更加的容易理解物理中的知識點，同時對于物理知識中的難點也能抱有攻克的心態。通過教學方法的轉變，可以使學生感受到物理知識的魅力所在，使學生在學習時減輕對于物理知識的抵觸性，在進行物理知識的學習時可以將自己的注意力集中在課堂上，促使學生的物理學習可以得到更加優秀的發展。

二、根據教學內容進行情境教學

隨著現在高考改革的推動，高中物理的教材也出現了一些變化，教師需要根據改革后的教材進行教學方法的選擇，使學生在學習的過程中提升自己對于物理學習的興趣。比如說在進行曲線運動這方面內容的教學時，教師可以先為學生設定一個教學的情境，使學生可以在情境中進行學習。在開始上課的時候，教師可以先做一些運動，像將粉筆頭向前拋出、將粉筆頭向下扔出、將粉筆頭進行平行移動，然后教師就可以問學生，“大家知道剛才的粉筆頭做的是什么運動嗎？”，通過教師的提問以及實地演練，使學生對于曲線運動有更多的了解。在講解結束后，教師可以問學生，“通過這節課的學習，在生活中大家能夠聯想到那些活動也屬于曲線運動呢？”，對于教師的提問，學生就將自己的大腦進行運轉，通過思考進行教師問題的回答，像“下雨，雨滴的下落就是一種曲線運動”、“踢足球，足球的運動軌跡就是一種曲線運動”……這種教學方法不僅使學生對于課堂的知識點有了深入的了解，也使學生感受到了物理知識蘊藏在生活中的點點滴滴中，使學生對于物理學習的興趣得到提升。

二、根據教學內容進行實驗教學

對于高中物理的教學來講，不單單只是進行理論上的教學，對于學生的實驗教學也是一樣重要的，所以教師在教學的時候可以帶領學生進行實驗上的學習，既能使學生對于物理學習產生興趣，也能使學生對于物理知識有深層次的理解。在物理的學習中，涉及到實驗的教學內容是比較多的，像一些力學方面的知識、電學方面的知識、能量轉換方面的知識都涉及到了實驗。比如說在進行力學方面知識的學習時，其中包括了一種摩擦力的學習，教師就可以帶領學生進行實驗學習。實驗所需的設備是比較簡單的，只需要木板、彈珠以及支撐物就可以了。在教學的時候教師先讓學生在平鋪的木板上將彈珠進行滾動，會發現滾動很容易，然后教師就可以讓學生用支撐物將木板支撐起來，使木板具有一定的弧度，然后再讓學生進行彈珠的滾動，讓學生感受與之前的滾動的區別。學生就會說，第二次滾動的時候用到的力是大于第一次滾動的，教師就可以根據學生的結論進行摩擦力知識的引入。通過實驗教學的方法，使學生在親自動手操作的基礎上感受到知識點的深層意思，促使學生對于知識點有更加深入的掌握，同時這種實驗教學的方法，可以使學生激起對于物理學習的興趣，促進學生的物理學習進步。

三、根據教學內容進行游戲教學

在高中的物理學習中，大部分的知識都是偏向于理論化的，邏輯思維性很強，學生在學習的時候經常會理解不了教材上知識點的意思，對于這種情況，教師就可以根據知識點的內容進行游戲式的教學方式，使學生在游戲的過程中感受到知識點的真正意義。比如說在在進行滑輪這方面內容的教學時，如果教師只是單純的將教材上的知識進行講解，學生在理解上會存在很多的疑惑，對于這種現象，教師就可以組織學生進行游戲式的學習。教師可以提前制作幾個簡易版的滑輪組，然后在上課的時候教給學生，然后讓學生進行滑輪的操作，使學生感受到滑輪操作中力量的轉變情況;或者是教師可以讓學生在教室中直接進行滑輪的實地操作，讓學生通過滑輪將一桶水提起來，然后再讓學生空手將一桶水提起來，使學生感受到滑輪的作用。通過學生之間進行的游戲式學習，可以使學生對于滑輪有更多的認知，也能強化學生對于滑輪知識的掌握程度。這種游戲教學的方法不僅可以使學生感受到滑輪的作用以及滑輪的方便之處，同時也能使學生在游戲中感受到物理學習的樂趣，增強學生對于物理學習的積極性，促使學生在學習物理時可以投入更多的精力。

四、結束語

在高考改革的影響下，高中的物理知識也進行了自己的改動，在這樣的情況下，教師需要將這個機遇抓住，通過教學方法的轉變使學生對于物理學習有新的認知，進而使得學生逐漸喜歡上物理學習。在進行教學方法轉變的時候，教師需要將學生的學習狀態以及教學內容進行結合，采用一些既能吸引學生注意力，也能將教材上的知識點進行講述的方法，比如說文章中提到的情景教學、實驗教學以及游戲教學，這些教學方法可以使學生在上課的時候將自己的注意力進行集中，進而使得教學效果得到更大程度的拓展。

參考文獻

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