小學班主任工作中的家校互動策略探尋

馬林玲

◆摘? 要：小學階段是學生成長的重要時期，對其進行學習態(tài)度、心理以及行為方面的健康培養(yǎng)至關重要。在該階段開展教育工作時，班主任的工作任務十分艱巨，需要和學生家長進行有效的互動交流，確保能夠更為充分的了解學生心理需求，使其教育工作實現以人為本，為現代素質教育的全面推廣創(chuàng)造良好條件，本文綜合探究小學班主任實施家校互動的具體策略，希望能夠對學生進行更為有效的教育，提升教學效果。

◆關鍵詞：小學;班主任;家校互動;策略探索

一、引言

小學班主任在實施教育工作時，家校互動的有效落實具有重要的意義，教育人員需要對其進行深入分析，確保能夠與學生家長進行更為有效的互動交流，明確學生在日常生活中的表現，進而確保能夠更為全面客觀地評價學生個體，為教學效果的有效提升創(chuàng)造良好條件。

二、豐富溝通途徑

為了確保班主任能夠和學生家長進行有效的溝通交流，幫助教師擺脫對現代網絡技術的依賴，小學班主任需要對其家長會模式進行科學創(chuàng)新，組織開展新型家長會，對家校合作途徑進行合理豐富。在以往實施教育工作時，家長會普遍是集中全班學生家長，和教師溝通交流溝通，活動難度相對較高。無法保障學生家長具有一致的空閑時間，學校普遍是在特殊時間點開展家長會，所以在為家校溝通，增加線下途徑的同時，班主任還需要對新型家長會進行合理應用。例如，小學班主任可以組織分組家長會，確保能夠使整合家長時間的難度得到有效降低。在具體實施教育工作時，家長可以提前告知學生家長會的時間，并將其時間維度延長，利用一周時間，每天選擇兩個小時開展家長會，學生家長可以根據自己的具體情況選擇具體時間。最后，對于工作過于繁忙，無法抽出時間來校的家長，教師可以組織該部分家長組建一個微信群，利用視頻功能組織線上家長會。

三、完善溝通藝術

在實現家校互動時，教師和家長具有平等的地位，只有確保教師與家長相互尊重，坦誠相對，才能確保進行有效的溝通，進而保障學校教育和家庭教育的有序性。所以小學班主任需要對學生家長進行科學引導，確保能夠使家長的顧慮得到及時消除，鼓勵家長及時反饋學生家庭的具體表現。例如班主任需要合理應用溝通技巧，幫助學生家長轉變教育觀念，為家校合作找出突破。首先，在與學生家長溝通時，教師需要認真傾聽，當家長講述個人教育理念時，教師不能急于打斷，而是與家長進行有效的交流，幫助家長梳理教育邏輯，并針對家長提出的問題分析產生原因，共同探究問題解決方法。在家長與班主任實現雙向交流時，可以使家長給予班主任更大的信任感。其次，在現階段，部分家長存在溺愛的表現，當班主任向其描述學生在校園活動中的不良表現時，家長的第一反應是維護學生，此時，班主任需要對家長的情緒進行安撫，使家長明確在學生成長中犯錯是不可避免的，并不直接代表學生的思想品質，需要家長和教師共同努力，對學生思想理念進行合理糾正。各種方式的合理應用，可以使家長明確教師教育的主要目的，能夠和班主任進行主動的交流合作。

四、制定合作計劃

家校合作需要在教育工作中全面貫徹，因此，小學班主任在進行教育工作之前，需要進行合作計劃的科學制定，確保合作與育人具有相同的目的和方向。教師通過科學制定教學計劃，可以結合學生具體情況與其家長進行有效的合作。所以在為家校合作制定計劃之前，班主任需要對各種因素進行綜合考慮，確保能夠深度了解學生具體情況，與學生家長共同完成教學任務，實現教育合力的有效形成。例如，班主任在具體制定教學計劃時，需要明確學生家長和教師在教育工作中的具體任務，先后為家長和教師提出明確要求，確保能夠合理劃分雙方職責。為了確保合作計劃具有更高的合理性，小學班主任需要對班主任手冊和教育日記進行合理應用，在具體設置教育日記時，將其劃分為班主任與家長兩欄內容，明確規(guī)定，班主任在進行班級管理時，如何保障學生思想成長，行為發(fā)展，如何向家長正確反饋課堂情況。同時，還需要對學生家長進行有效的教育，使其能夠充分掌握小學生的教育方法，并向班主任客觀反饋學生家庭情況。

五、提升班主任溝通水平

在現代教育理念下，如果想要更為有效的落實家校互動，學校需要組織班主任開展專業(yè)培訓，確保教師能夠掌握更為豐富的溝通方法，強化教師溝通能力。與此同時，學校還需要定期組織班主任開展教育講座，組織班主任進行有效的互動交流，強化教師思想碰撞，使其對家校互動具有更為深刻的認知，主動探究家校互動的途徑和方法，對教師發(fā)展?jié)撃苓M行深入挖掘，確保能夠有序開展家校互動工作。最后，班主任在對家長家校合作進行有效指導之前，需要充分了解學生家庭背景和家長具體情況，針對家長具體情況進行交流互動。如果家長脾氣暴躁，班主任在與其交流時，需要保持心平氣和，使教師掌握正確的教學方法，避免家長在聽到學生在校的不良表現之后直接批評責罵學生。如果學生家長對孩子成長不夠關心，則教師需要給予學生更大的關注，在交流過程中，重視學生在學校中取得的各隊成績。最后，班主任還需要引導家長來校交流，使家長對教育的意義具有充分的理解。

六、落實生本理念

小學班主任在具體落實家校互動時，需要對其教育理念進行合理更新，強化學生主體地位。班主任需要提前了解學生興趣愛好，然后結合學生具體情況與其進行有效的交流。同時，班主任還需要對學生心理變化和實際情況實時觀察，與學生家長進行有效互動，對學生在家庭和生活中的具體情況進行交換，確保班主任可以針對學生實際情況修改教學方法，從而實現家校互動效果的有效提升。最后，班主任還需要引導學生共同管理班級活動，使學生對班主任的做法具有深刻的理解，然后對學生進行有效的激勵。例如，教師可以組織學生輪流值日，引導學生輪流擔任班主任的角色，使學生可以進一步理解教師和父母的苦心。

七、結束語

總之，小學班主任通過豐富溝通途徑，完善溝通藝術，制定合作計劃，提升班主任溝通水平，落實生本理念，能夠確保進行更為有效的家校互動，與學生家長進行有效的互動溝通，共同開展教育工作，進而確保能夠實現整體教學效果的全面提升。

參考文獻

[1]薛玎璠，晁曉娟.家校共育相得益彰——淺談信息技術環(huán)境下的班主任工作[J].考試周刊，2019（60）：1.

[2]胡志華.構建"指尖上的智慧班級"——利用班級微信公眾平臺連接家校教育[J].班主任，2020（01）：2.

[3]李維忠.小學互聯(lián)網+家校溝通互動有效途徑實踐研究[J].國際教育論壇，2020，2（08）：45.