素質教育，以生為本

郇英

◆摘? 要：小學英語活動課的有效教學，對于學生綜合素質與綜合能力的全面發展來說有著重要的意義。摒棄傳統的教學觀念，重新構建教學模式，充分體現以生為本，引領學生更好地學習英語知識，在活動課上有著出色的認知表現，是教師的職責所在。揭開素質教育的嶄新篇章，整體優化小學英語活動課的教學效果，深入挖掘不同學生的內在潛能，促使他們主動探究、積極思考，從而積累下豐富的知識經驗，英語教學的實踐工作，能夠走向更大的成功。

◆關鍵詞：素質教育;以生為本;小學英語活動課;教學探思

1 引言

新課程改革不斷深化，英語教師在活動課的有效教學上下足功夫，注重提升活動課的教學效率，提升學生的認知水平、思維靈活性等，隨之形成和諧的師生互動關系，后續的教學計劃，必然落實的格外順利。充分體現以生為本，小學英語教學過程精彩紛呈，更多學生學好基礎知識，體會到學習英語的最大樂趣，學以致用所學知識后，個性化發展之路走得一帆風順，成為高素質的優秀人才指日可待。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學體會。

2 有效開展小學英語活動課教學的重要性

以前，英語教師受到了應試教育模式的影響，喜歡以灌輸指導的方式，推進活動課教學工作，會按照自己的想法，完成教學任務，執行育人計劃，使學生被動地接受知識。如此一來，小學生的學習興趣不足，思維不夠活躍，學科成績的進步空間十分有限，學習能力的發展以及認知水平的提升，也變得阻力重重。與此同時，英語活動課上的師生矛盾明顯增多，教學效果不盡人意，極大地限制著小學生的個性化發展，他們的交流熱情不足，甚至衍生出抵觸情緒，更難完善自我、突破自我，真正積累下豐富的知識經驗。為了扭轉這種局面，徹底打破傳統的教育教學模式，現階段的小學英語活動課教學，實現素質教育理念的全面滲透，始終堅持以生為本的原則，突出學生的主體地位，給予他們更多的體驗機會、交流機會等，就顯得非常必要且關鍵。學校方面要給予小學英語的活動課教學高度重視，各位教師要創新活動課教學內容、教學方法、教學過程，通過控制教學節奏，合理安排學生活動，深入挖掘學生們的內在潛能，并開啟他們的智慧之門。持續改進小學英語的活動課教學質量，確保英語活動課充滿活力，被所有學生所認可、所期待，最終取得理想化的教學效果，新時期的英語教育特色盡顯，完整的體現素質教育、以生為本，可以克服一切困難，迎來全新的發展機遇。

3 素質教育，以生為本——小學英語活動課的教學策略

3.1組織實踐活動

正所謂：“實踐出真知”，任何的知識都要經過實踐的環節，才能被學生所理解，所接受，逐步構建完整的知識體系。小學英語的活動課教學，就是學生實踐的最好機會，培養學生的實踐性、自主性、積極性，強化他們的感知力、想象力、創造力，更多學生有效提升了文化水平，也更愿意展示自我，主動參與社會性的實踐活動，學以致用英語知識，擁有新的發展機會。比如，筆者常用提問教學法，通過提出不同的問題引發學生思考，利用多媒體課件，展示動畫視頻、不同圖片，激發了學生興趣，讓他們完成難度不同的學習任務，做好充足準備，加入實踐活動。尊重學生的主體意愿，可以提高教學質量，贏得他們的充分信任，形成和諧的師生關系，不斷擴大教學范圍，豐富了實踐活動的主題，所有學生的實踐熱情高漲，能力發展取得了階段性成果，喜歡對話，愛上學習，活動課的教學質量因此達到標準要求。

3.2聯系生活實際

小學英語活動課的教學指導，應該聯系生活實際，不再脫離學生生活;應該引入生活案例，實施鼓勵性的教學策略，如：“Students， let's analyze this problem together， OK？”，或是啟發性的教學策略，如：“Do you have a different understanding of this problem？ Say what you think.”、“Have you ever encountered a similar problem？Can you find a solution to the problem in combination with your own life experience？”，直接增強學生分析問題、解決問題的自信心，之后布置有難度的課后作業，提出具體的要求：“For the homework assigned by the teacher， I hope you can think independently， cooperate in groups， and talk about your most real learning feelings after efficient completion.”，讓學生帶著問題走出課堂、走進生活、走入社會，大膽地嘗試小組合作，在合作探究中得以共同的進步，并且產生更強的自主實踐意識。活動課的教學實踐，始終圍繞著小學生實際學情、發展規律，展開了科學化、合理化的教學設計，最大程度上擴大教學范圍，滲透了生活化理念，小學生的內心足夠熱愛學習，快速發展之后，有機會創造屬于自己的精彩人生。

4 結束語

總而言之，加強小學英語活動課的教學指導勢在必行，英語教師精心優化教學設計，善于補充教學內容，深入挖掘學生潛能，培養學生們的學習能力、實踐能力、合作能力等，素質教育理念全面滲透，各個環節的教學工作更加高效，培育出大批高素質的優秀人才，對于社會現代化建設進程的不斷加快，可持續發展目標的順利實現來說大有助益。

參考文獻

[1]周愛國.小學英語活動教學創新模式的應用分析[J].中國校外教育，2019（07）：85.

[2]張云.淺談如何在小學英語教學中滲透新課改的理念[J].文淵（中學版），2020（11）：156.

[3]趙小平.以生為本的讓學引思英語課堂教學[J].小學生：多元智能大王，2020（01）：54.