勞動潤心 實踐育人

張洪燕

《關于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》明確指出：“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。”這為勞動教育的開展指明了發展方向。新時代背景下，我園將勞動教育作為“三樂”教育體系中的重要內容，努力探尋幼兒勞動教育的價值意蘊與實踐路徑，發揮勞動教育的綜合育人功能，促進幼兒身心全面協調發展。

（一）有利于落實立德樹人的根本任務

勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑。勞動教育作為一種實踐性教育，能夠幫助幼兒在日常勞動中錘煉不怕困難、堅韌不屈的品質，形成尊重他人、關愛他人的品格，培養出具有責任意識，具備集體主義觀念和崇高的愛家、愛國、愛黨情懷的新時代好兒童。

（二）有利于促進幼兒身心和諧發展

首先，適宜的勞動能夠促進幼兒生長發育，使幼兒動作的協調性與靈活性得到顯著提高，從而增強身體素質，促進健康成長。其次，勞動可以豐富幼兒的情感體驗，提升幼兒的逆商，培養積極樂觀的情緒等。勞動教育是幼兒體驗多彩生活、豐富情感經歷的重要途徑。

（三）有利于促進幼兒社會性的發展

幼兒接受勞動教育，是從“自然人”向“社會人”轉變的過程，幼兒社會性的不斷完善和發展就是奠定其健全人格的過程，更是終身幸福的堅實保障。勞動教育可以促進幼兒社會性的發展，主要表現在增強幼兒的人際交往及社會適應能力方面。

（一）聚焦幼兒勞動教育基本內涵

新時代幼兒勞動教育內涵，首先，聚焦將勞動教育與幼兒園五大領域緊密融合。其次，聚焦幼兒勞動教育重點，即在幼兒一日生活的各個環節踐行身體力行的勞動。第三，聚焦為幼兒勞動教育提供真實而有價值的勞動場域，最大限度地讓幼兒自覺感悟勞動的價值寓意，以此讓勞動成為幼兒生活的必備技能，真正讓勞動教育回歸幼兒的日常生活。

（二）把握幼兒勞動教育總體目標

幼兒勞動教育的總目標是培養幼兒具備正確的勞動態度、養成良好的勞動習慣、樹立勞動最光榮的理念、習得一定的自身生存發展所需的基本勞動技能，通過認識各行各業的勞動者，體會只有勞動才能創造美好生活，學會尊重身邊的普通勞動者，并學習他們勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

（三）豐富幼兒勞動教育活動內容

1.將勞動教育融入一日生活

引導幼兒在繪本閱讀中了解勞動的意義，在歌曲傳唱中感受勞動光榮的品質，在主題系列活動中，通過親自采訪、調查、實踐和體驗，感受勞動者的艱辛，學會尊重勞動者、珍惜勞動成果。還可以引導幼兒在進餐環節自主取餐、餐后收拾，午睡環節自取被褥、疊放歸位，入離園獨立拎物品、拿被褥等，真正將勞動教育融入幼兒的一日生活。

2.融勞動教育和游戲活動于一體

將勞動教育融入游戲活動之中，更容易激發幼兒對勞動的興趣。如在社會區活動時，幼兒扮演超市理貨員、餐廳服務員、影樓攝影師、發廊理發師等角色，在快樂的游戲體驗中感受不同崗位的工作內容。教師還可以借助游戲的形式組織幼兒開展適宜的勞動競賽，如疊衣服、疊被子、擦桌子、整理區域材料等，以此促進幼兒勞動技能的提升，收獲勞動的快樂。

3.創設富有特色的勞動教育課程

幼兒園可根據所在地區本土文化特點，創設富有特色的勞動教育課程。我園在“樂活、樂群、樂學”的教育理念下，建構了包含勞動認知和實踐性勞動的勞動教育課程。例如，在“尋根山西 走進面食”的主題課程中，教師引導幼兒聽面食故事、查面食種類、做特色面食，全方位感受山西面食文化的博大精深，在學一學、做一做的過程中體驗勞動的快樂，激發熱愛家鄉的情感。

4.提供多種路徑開展幼兒實踐性勞動

實踐性勞動包括自我服務性勞動、基礎性勞動和公益性勞動。自我服務性勞動主要通過幼兒一日生活的各個環節來落實，培養幼兒最基本的勞動技能，具備“自己的事情自己做”的根本意識，如進餐環節自主取餐、午睡環節自取被褥等?；A性勞動包括園藝、飼養、手工勞動等。在蔬菜園、水果園、飼養園、花房中，通過觀察、種植等行為逐漸培養幼兒勞動實踐的習慣，利用“藝苑居？智造工坊”功能室，最大限度地為幼兒提供多種紙玩、色玩、木玩、土玩、鐵玩、電玩材料，讓幼兒大膽表征創作，盡情享受手工勞動的樂趣……公益性勞動，即為群體、公共事務效力，這里側重于幼兒為集體服務的勞動。如，在班級擔任值日生，在幼兒園食堂幫廚等。大班幼兒的公益性勞動可以選擇為社區做一些力所能及的事，擔當小小志愿者到社區宣傳垃圾分類，維護社區環境等。

（四）合理評價幼兒勞動教育成果

1.多維度表揚鼓勵

教師往往會在幼兒勞動結束后給他們獎勵一個小貼畫或是一朵小紅花，但應注意避免習慣性的物質獎勵，隨著幼兒年齡的增長可以以口頭表揚、縱向評價為主。如幼兒在完成值日生工作時，有的動作熟練、完成得又快又好，教師可以表揚說：“你掃的地特別干凈，可以把你掃地的技巧分享給其他小朋友嗎？”反之，對于勞動還不熟練的幼兒，就算做得不好，教師也應給予鼓勵，這樣的鼓勵能夠極大提高幼兒的自信心，使他們更樂于參與到勞動中來。

2.營造勞動學習氛圍

幼兒勞動的根本目的是勞動精神的培育，而不是勞動結果的好壞。我園通過評選“班級勞動小達人”“園內勞動之星”的活動，掀起了全園幼兒向“勞動達人”學習的熱情。教師為幼兒建立勞動達人成長冊，記錄幼兒勞動成長故事，還邀請家長共同參與，借助圖文結合的方式進行記錄，以班級或年級為單位定期為幼兒提供分享交流的平臺，營造良好的勞動學習氛圍。

在幼兒園開展勞動教育，對從小培育幼兒勞動精神、認知勞動價值、提升勞動技能具有極其重要的現實意義。加強幼兒勞動教育研究，努力探尋幼兒勞動教育的實施路徑，宣傳推廣幼兒勞動教育的典型經驗，充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，營造全社會關心和支持幼兒勞動教育的良好氛圍，促進幼兒身心全面協調發展是新時代學前教育者的使命擔當。

（責任編輯：牛麗真）