“課證融通”背景下基于DACUM職業分析法構建高職學生職業能力標準的研究

皮興旺

摘要：“課證融通”的提出是為了更好地適應國家經濟發展方式和產業結構的轉變，但高職學校實施“課證融通”，進行課程、教學、教材和評價方式的改革，沒有統一、可操作的依據，降低了“課證融通”改革帶來的教育效益。進行“課證融通”背景下的高職學生職業能力標準開發，為高職學生職業能力培養供科學的參考，為高職實施“課證融通”的教育教學改革提供依據。

關鍵詞：課證融通;DACUM職業分析法;職業能力標準

隨著我國經濟結構和產業結構不斷調整和更新，企業對技術型人才提出了更高的要求，既有學歷又有職業資格證書的學生更受企業歡迎，在此環境下我國職業教育領域開展了“課證融通”教育教學改革。

通過研究發現在“課證融通”的背景下，運用“DACUM”職業分析法制定高職學生職業能力標準的相關研究還不夠完善，基本處于初始階段研究。因此，本研究就“課證融通”、能力標準和DACUM職業分析法三方面進行國內外相關學術進行梳理和總結。

“課證融通”是我國教育研究者提出的概念，雖然國外沒有如此表達形式，但在此內涵下，關于學歷教育與職業教育等值、學歷證書與職業資格證書互認的實踐在德國、澳大利亞和英國等發達國家已經取得不錯的實踐效果。

德國“課證融通”是在“雙元制”培訓體制下實現，在此制度下職業教育的學生，在學校接受教育的同時必須在企業接受培訓，畢業時必須完成職業資格證書、學校畢業證書和企業培訓證書的“三證合一”的考試，主要檢驗學生對專業技能、實踐知識和專業理論知識的掌握情況，判斷其是否滿足技能崗位需求。

DACUM職業分析由于其科學性、高效性和經濟性的特點被國內外各領域的研究者研究，大部分研究涉及DACUM職業分析法實施步驟的探索，并闡述其優勢，但將其應用于高職能力標準的研究很少，而應用于教育教學或標準制定與驗證的研究比較深入。

以我校汽車運用與維修專業為例，運用DACUM職業分析法構建專業學生“課證融通”的職業能力標準。

重點運用DACUM職業分析法開發職業能力圖表從而獲得我校汽車運用與維修專業學生職業能力標準主要內容，圍繞“課證融通”的背景，遵循文獻研究、職業分析方案制定、職業分析實施與驗證、課證融通要素融入和職業能力標準構建的研究思路展開。研究難點是如何收集有效職業分析研討會的參考職業標準和組織經驗豐富的相關行業參會人員，制定實施DACUM職業分析法的具體方案。

同時運用DACUM職業分析法構建我下汽車運用與維修專業學生職業能力標準，實現專業人才培養質量的提高，滿足社會發展需求。

首先，通過文獻研究得到的相關文獻綜述開展的理論基礎，也是制定職業分析方案的前提條件;其次，制定“課證融通”背景下DACUM職業分析方案為研究實施提供了保障;接著，通過職業分析法的實施與職業分析成果的驗證得到職業能力圖表;然后，通過職業技能考核專家訪談解讀相關職業資格標準，對“課證融通”中證書要求進行具體的體現;最終，構建出滿足“課證融通”要求的職業能力標準。

以當下職業教育領域全面的開展“課證融通”改革和“1+X”認證改革為背景，探索高職學生能力標準建設，以期將構建出來的能力標準作為“課證融通”改革中課程開發、教材編制和人才培養的依據，也是高職實施“課證融通”改革路徑的創新性探索。

研究通過實踐DACUM職業分析法，并對企業進行驗證性調查，得到專業的職業分析能力表，在創新性地結合對職業資格標準的深入分析與解讀，得到滿足學校教育目標、企業崗位需求和國家職業資格標準的專業職業能力標準表。

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