“1+X”證書制度下中職會計專業(yè)教學(xué)改革路徑探究(1)

朱曉燕

摘要：隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展的深入，教育部部署啟動了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（即“1+X”證書制度），將職業(yè)技能等級與學(xué)歷放置同一地位，明確指出需要深化綜合技能型人才培養(yǎng)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)做法，科學(xué)制定工作計劃與實際管制防范，在教學(xué)中落實“1+X”證書制度，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升畢業(yè)生的市場競爭力。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度;中職;會計專業(yè);教學(xué)改革

“1+X”證書制度是教育部對職業(yè)教育發(fā)展做出的重要改革部署，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措，能夠促使人才培養(yǎng)與市場需求的有效銜接。目前多數(shù)中職學(xué)校正全面推進(jìn)具有時代特點與職業(yè)教育特點的“1+X”證書制度改革工作。因此，立足行業(yè)發(fā)展實際，強(qiáng)化“1+X”證書制度的落實具有重要的應(yīng)用價值。

一、完善職業(yè)等級證書體系

在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中，為確保“1+X”證書制度的全面落實，需要以完善的職業(yè)等級證書體系作為保障。目前已經(jīng)開展的業(yè)財一體化、智能財務(wù)等職業(yè)等級證書的考核工作，但這還不夠全面，國家相關(guān)部門需要結(jié)合當(dāng)下市場會計工作崗位實際需求，進(jìn)一步完善與豐富會計相關(guān)證書的類別與授予方式，開發(fā)出更多適用于職業(yè)認(rèn)定的證書。比如在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，需要重點考慮以大數(shù)據(jù)與人工智能等先進(jìn)技術(shù)對會計人員的需求，體現(xiàn)職業(yè)證書時代性的重要方面，能夠讓人才更具有社會適應(yīng)性，同時也可以體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝的特點。對中職學(xué)校而言，學(xué)校需要對證書認(rèn)定方式進(jìn)行探索，立足中級職業(yè)證書，著力進(jìn)行高級職業(yè)證書方面的教育，對部分學(xué)生開展相關(guān)的證書考試指導(dǎo)，培育會計領(lǐng)域精英人才，為社會各種類型的企業(yè)提供多層次的會計事務(wù)專業(yè)人才，做到以就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培育，使得職業(yè)證書更能體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

二、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，此制度能夠突破專業(yè)課程范圍限制，突出實用性，為學(xué)生未來發(fā)展提供有效指引。對此，學(xué)?？蓮囊韵路矫嫒胧郑阂皇钦{(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。按照職業(yè)證書的要求對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)課程體系中融入職業(yè)證書元素，以提升課程的實用性。比如會計專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)會計實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等課程，還要學(xué)習(xí)關(guān)于財務(wù)管理、稅務(wù)管理、與風(fēng)險管理等知識，為他們考取相應(yīng)的職業(yè)等級證書提供助力。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，無論是必修課程還是選修課程都要進(jìn)行優(yōu)化，對專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)精煉，加入更多與專業(yè)證書相關(guān)的課程，這樣可以讓學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好與職業(yè)規(guī)劃合理需求，獲得更多職業(yè)技能。三是強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)。這就要求教師要對會計證書相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，包括編制記賬憑證、編制與分析財務(wù)報表、財務(wù)管理軟件具體操作等內(nèi)容，幫助學(xué)生動手能力的提升以適應(yīng)未來崗位。四是創(chuàng)新教學(xué)方法。近年來多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中積極引進(jìn)了信息化教學(xué)方法，并取得了理想的教學(xué)效果。對此，學(xué)?？梢砸孕畔⒓夹g(shù)為依托，聯(lián)系會計信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用，強(qiáng)化新型教學(xué)方法，比如智能云、慕課等，以提升課程效果。

三、強(qiáng)化雙師型師資隊伍建設(shè)

隨著中職學(xué)校教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，“1+X”證書制度越來越受到職業(yè)學(xué)校的關(guān)注與認(rèn)可，學(xué)?？山Y(jié)合時代發(fā)展需求進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。要想提升學(xué)生在相關(guān)證書方面能力的培養(yǎng)效果，教師必須具備較高的素質(zhì)水平，因此增強(qiáng)會計專業(yè)師資力量是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。除具備熟練掌握理論基礎(chǔ)知識與實踐操作方法，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力成為雙師型教師。對此，學(xué)?？梢詮囊韵路矫鎻?qiáng)化師資建設(shè)：一是師資培訓(xùn)。會計專業(yè)學(xué)生本身具有一定的行業(yè)性，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，而行業(yè)等級證書是根據(jù)市場發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整的，對教學(xué)改革具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，因此學(xué)校可結(jié)合相關(guān)證書獲取要求開展師資培訓(xùn)活動，以促使教師具備與時俱進(jìn)的技能經(jīng)驗。二是一線招聘。中職學(xué)校教師一般為高校畢業(yè)生，有一定理論知識，但缺少實踐經(jīng)驗。對此，學(xué)校要深化校企合作，從行業(yè)企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才來校指導(dǎo)，以此提升教學(xué)有效性。三是企業(yè)實踐。職稱評審文件要求教師需要一定時間段的企業(yè)實踐，融合理論與實踐的關(guān)系并應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中，讓知識實現(xiàn)學(xué)以致用。優(yōu)秀的師資隊伍才能提煉出優(yōu)秀的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀員工，才能更符合時代的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度下的中職會計專業(yè)教學(xué)改革不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，提高應(yīng)用技能的能力，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的專業(yè)技能，為未來個人職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)改革過程中，教師要強(qiáng)化“1+X”證書制度與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建出有效、符合中職學(xué)生的育人模式。

參考文獻(xiàn)：

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