鄉村振興背景下三農文化與高校思政教育融合路徑研究

[摘" " " " " "要]" 在鄉村振興背景下，與三農文化相關的人、事、物均引起社會廣泛關注。探討鄉村振興背景下三農文化與高校思政教育融合路徑，可以啟發教師、啟發學生。主要圍繞“鄉村振興背景介紹”“三農文化內涵概述”“三農文化與高校思政教育的關系”“鄉村振興背景下三農文化與高校思政教育融合路徑”這幾個方面展開論述，希望結合鄉村振興背景，提出一些具體建議，促進三農文化與高校思政教育的融合，優化高校思政教育課堂，從三農文化視角助力高校學生鞏固思政理論、延伸思政理論。

[關" " 鍵" "詞]" 鄉村振興;三農文化;思政教育;融合路徑

[中圖分類號]" G711" " " " " " " " " "[文獻標志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0121-03

眾所周知，鄉村振興戰略不僅會影響各個鄉村，還會影響各個城鎮，鄉村振興戰略不僅會改變農民群體的生活面貌，還會改變城鎮居民的生活面貌。當前，在高校思政教育課堂上，許多學生關注的問題是：課本涉及什么內容、考試考核什么內容。學生的視角，還沒有關注鄉村振興戰略，學生的情感，還沒有投入鄉村振興戰略。學生群體是鄉村振興事業中的重要群體之一，學生群體可以帶來活力、帶來創新。深入探討鄉村振興背景下三農文化與高校思政教育的融合路徑，可以打開學生視角，改變學生學習態度，引導學生認真鉆研三農文化，支持國家部署的各項鄉村振興工作。

一、鄉村振興背景介紹

在十九大報告中，再次明確農業、農村、農民等問題的重要性，強調加快步伐，全面實施鄉村振興戰略。這之后，國家發布多項文件，如《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》《中華人民共和國鄉村振興促進法》《“鄉村振興 法治同行”活動方案》等，詳細規劃鄉村振興工作。具體涉及：

（1）從可持續性發展視角，認真審視人與自然的共生關系，倡導“因地制宜”，鼓勵“綠色發展”;（2）改革鄉村治理工作，構建更科學、更先進的鄉村治理模式，認可各農村地區的善治之路[1];（3）基于城鄉統籌發展理念，正確認識城鄉關系，及時處理城鄉統籌中出現的各種問題，傳達“相互幫扶”“融合發展”思想;（4）更全面、更高效地推進農業供給側結構性改革，嚴格評估農業質量，讓相關企業意識到“質量興農”的重要性;（5）反思農村基本經營制度，補充并更新制度內容，構建更完善的農村經營體系，以“共同富裕”為理念，呼吁農民團結起來，呼吁各個企業團結起來[2];（6）重視農耕文明，以多種渠道和平臺發揚農耕文明，展現獨具中國特色的“文化興農”之路[3]。

鄉村振興戰略對高校教育體系的影響，可以體現在：一方面理論維度的影響。圍繞鄉村振興戰略，高校教師可以開展多種主題的理論教學，介紹“新政策”“新思想”“新文化”“新技術”“新企業”等，豐富高校學生的理論儲備，展現新時代高校學生的先進思想，提升高校學生對社會時事的認識水平;另一方面實踐維度的影響。以鄉村振興戰略為導向，高校教師可以組織不同形式的實踐教學，創新實踐教學形式，提升實踐教學的有效性，指導高校學生深入思索“三農”問題，積極進入農村、了解農業、親近農民。這樣的實踐教學，開放性更強，社會關注度也更高，高校學生可以用心、用情，從中獲得多種啟發。

二、三農文化內涵概述

“三農文化”指的是以三農為核心的文化體系，分為農業文化、農村文化、農民文化三大板塊。對三農文化的鉆研，可以回顧歷史、展望未來，可以給鄉村振興工作許多啟示。對三農文化的推廣，可以感染人民群眾，營造良好社會氛圍，創建和諧社會環境。關于三農文化內涵，可以分板塊去理解。

第一，農業文化。農業是衣食之源，關系到人們的生存。從狹義來理解，農業指的是林業、植業、漁業、畜牧業等產業。從廣義來理解，農業指的是農業產業鏈，包含“農業生產”“農業供應”“農產品加工”“農產品銷售”“農產品儲藏”等。農業一直在發展，農業文化也在不斷變化。從文化視角來分析，農業文化可以分為“原始農業文化”“傳統農業文化”“現代農業文化”。舉例來說，在“傳統農業文化”中，主張男耕女織，男性在戶外勞作，女性在家中勞作，雙方相互配合[4]。第二，農村文化。農村也可以叫作“村”“莊”“寨”“堡”等，指的是農業人口的居住地。農村文化可以體現在多個方面，如“農村飲食”“農村建筑”“農村習俗”“農村婚嫁”等。以“農村建筑”為例，陜西窯洞的設計，可以反映當地環境特點，反映當地人的生活習慣，在陜西窯洞發生過許多值得回顧的歷史故事[5]。第三，農民文化。從戶籍的角度來說，具有農村戶口的公民被稱為農民。從生產的角度來說，從事農業生產的勞動者被稱為農民。在“三農”問題中，農業問題與農村問題都與農民問題緊密聯系，農民的問題往往是核心問題。正是基于農民需求，國家各部門不斷推進“三農”工作。農民文化包含“勞動文化”“革命文化”“奮斗文化”。“勞動文化”指的是農民身上勤勞、獨立、堅強的品德，并通過這些品德，改善個人生活，提高生產效率。“革命文化”指的是在特殊的歷史階段，農民群眾勇于參與革命，抒寫了壯麗的革命史。“奮斗文化”指的是農民一直在尋求進步，緊跟時代發展步伐[6]，以新觀念、新工具積極推動農業改革，參與農業

建設。

三農文化對高校教育體系的影響，表現在多個方面：（1）影響內容。三農文化體系有豐富的內涵，有詳細的板塊，高校教師可以認真研究三農文化，提取合適的教育內容，融入各學科教育方案。（2）影響模式。在三農文化中，強調聯系人民群眾、聯系社會實踐。這些思想可以啟發高校教師，改革傳統的育人模式。（3）影響目標。三農文化是獨具中國特色的文化體系，對三農文化的剖析，有利于完善教育目標，幫助高校學生樹立社會視角，理解復雜的社會現象，產生堅定的社會責任感。

三、三農文化與高校思政教育的關系

對于高校思政教育工作來說，迫切需要三農文化，三農文化是精華內容。對于三農文化的傳承來說，高校思政教育課堂是重要陣地。正確認識二者的關系，有利于融合三農文化與高校思政教育，開闊高校學生視野。具體分析如下：

（一）三農文化可以促進高校思政教育

三農文化是一個非常豐富的文化體系，涉及農業文化、農村文化、農民文化。詳細梳理三農文化，并將其引入高校思政教育課堂，可以帶來大量有價值的教育信息，充實思政教育課堂，使思政教育課堂貼近鄉村振興戰略，貼近新時代背景，充分調動高校學生學習積極性[7]。此外，介紹三農文化的過程中，高校思政教師可以劃分時間、劃分角度，認真分析各個農村的發展、變遷，熱情講述農民群體的革命史、奮斗史。這些內容包含真實的歷史，也包含新時代成果，可以延伸思政教育課堂，感染學生情緒，提高學生對各項思政理論的認識。由此可見，三農文化是極其具有特色、具有價值的教育資源，可以促進高校思政教育工作。

（二）高校思政教育可以發揚三農文化

高校思政教育課堂，是學習文化的重要陣地，也是推廣文化的有效渠道，有利于發揚三農文化。具體來說：一方面，在理論中滲透。高校思政教師講解愛國主義時，可以分析農民的革命史，講解集體主義時，可以分析農業的發展概況，講解開拓創新時，可以分析農村地區的變化……高校思政教師可以很自然地滲透三農文化，引導一批又一批青年學生學習三農文化、傳承三農文化。另一方面，在實踐中推廣。高校思政教師可以圍繞三農文化，策劃多種社會實踐活動，包括“調研農村產業結構”“走訪農村創業家庭”“科普農村電商知識”等。在社會實踐中積極推廣三農文化，可以帶動一些人、激勵一些人[8]，營造良好的社會氛圍，讓更多人理解三農文化，發掘其價值，樂于傳承、發揚三農文化。

（三）三農文化與高校思政教育協同發展

三農文化與高校思政教育可協同發展，主要原因為：（1）一致的目標。大力發展三農文化，可以走“文化興農”之路，帶動農村地區的整體發展，提升國家經濟實力，是文化建設之舉，也是經濟建設之舉。開設高校思政教育，可以培養大批優秀人才，讓專業人才、高品德人才融入各行各業，實現生產力的改革，為國家經濟發展儲備力量。從這個角度來說，兩者都可以促進國家經濟建設，具有一致的目標。（2）一致的內涵。在三農文化的傳承中，強調“與時俱進”“自力更生”，主張“服務群眾”“服務社會”。在高校思政教育課堂上，教師同樣強調“創新理論”“奮斗理論”“服務理論”等。這些理論，均屬于重點思政理論，每一位學生都要認真學習。可以說，三農文化與高校思政教育包含一些相同的內涵，高校教師可以科學地融合二者，學生也可以全面地看待二者。

四、鄉村振興背景下三農文化與高校思政教育融合路徑

在鄉村振興背景下，三農文化引起越來越多企業的關注，引起越來越多群體的重視。作為高校思政教育教師，可以從資源、實踐、就業指導等多個方面積極滲透三農文化，開展三農文化與思政教育融合工作。具體分析如下：

（一）構建“三農文化+思政教育”資源庫

結合鄉村振興背景，將三農文化的內涵具體化，融入高校思政教育體系，可以構建“三農文化+思政教育”資源庫。舉例來說，在鄉村振興戰略中，關于鄉村建設問題，相關部門強調“保留風貌”“統一規劃”。保留鄉村原始風貌，是對歷史的尊重，對文化的保護，而統一規劃，則是為了美化鄉村環境，改善居住條件、文娛條件，帶給村民更優質的生活體驗。該舉措可以體現“實事求是”的思想，可以展現“與時俱進”的精神。高校教師可以整合這一類信息，編輯成三農文化中的“農村文化資源”，滲透到高校思政教育方案中，指導學生認識什么是“實事求是”，什么是“與時俱進”。

（二）開展“三農文化+思政教育”實踐活動

抓住鄉村振興背景下的各種機會，積極開展“三農文化+思政教育”實踐活動，可以達到更好的育人效果。比如說，在鄉村振興戰略的經濟振興板塊，主張從傳統的銷售模式、銷售渠道轉向線上銷售模式、多元化銷售渠道，支持廣大農民改革、創新。針對這種經濟振興現象，高校可以組織“電商科普志愿者活動”，由學生組成志愿者團隊，來到農民身邊，來到農村家庭，科普專業化電商知識，一對一指導農民操作電商平臺，讓越來越多的農民熟悉電商環境，進入新型銷售模式。在這個過程中，高校學生要耐心、細心、貼心，要認真體會“為人民服務”“為社會主義建設服務”，有利于高校學生深化思政理論。

（三）設置“三農文化+思政教育”就業指導課程

鄉村振興戰略在逐步改善各個農村的面貌，使農村地區成為放飛夢想的重要陣地。高校可以將三農文化與思政教育融合起來，開設專門的就業指導課程，以就業為導向，提醒學生重視三農文化、思政教育，激勵學生認真學習三農文化、思政教育。在“三農文化+思政教育”就業指導課程中，高校教師可以圍繞農村現狀、農業需求、農民群體特質，分析大學生返鄉就業、創業的優勢，鼓勵大學生換一種思路，在三農文化視角下看待就業問題，在思政理論體系下看待就業問題，抓住機遇、放眼未來，相信“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，不盲目成為“北漂”“滬漂”“深漂”，選擇一個適合自己的環境，選擇一個感興趣的工作。這樣的就業指導課程，也可以理解為“三農文化+思政教育”課堂。

五、結語

綜上所述，積極滲透三農文化，有益于高校思政教育工作，有益于鄉村振興事業。為了更好地融合三農文化與高校思政教育，相關教師要注意：（1）構建“三農文化+思政教育”資源庫，認真進行資源的分類、整合;

（2）開展“三農文化+思政教育”實踐活動，帶給學生更直觀的體驗、更深刻的認識;（3）設置“三農文化+思政教育”就業指導課程，鼓勵高校大學生發揚三農文化，支持高校大學生返鄉就業。此外，高校思政教師隊伍要勤于走訪農村，掌握一線的三農信息，整合精準的三農素材，不能一直停留在經驗主義中。

參考文獻：

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[8]曲韻笙，王存鵬.以科技促教學，構建校企合作“三新”人才培養模式：以青島農業大學為例[J].高等農業教育，2020（5）：21-26.

◎編輯 張 慧