地方高校工程專業碩士培養定位與舉措

魏興琥　黃新雨　張英慧　賴小東

[摘 要] 地方高校確立符合自己現狀與特色的工程碩士培養定位對于中國建立工程碩士多元化的培養體系至關重要。以佛山科學技術學院工程專業碩士研究生培養定位為例，基于國家碩士研究生教育未來的發展方向與重點，基于地方產業人才需求，從質量、創新、特色培養理念出發，探討了在地方高校專業碩士培養定位中如何為地方產業服務、如何培養創新人才、如何形成自己的培養特色，特別是如何培養高質量專門人才。就“質量為根，育才為本，立德樹人，創新引領，特色亮劍”的研究生培養定位，以及與定位內容之間的關系進行了較深入的探討。

[關鍵詞] 地方高校;工程碩士;培養;定位

[基金項目] 2021年度廣東省研究生教育創新計劃項目“產教深度融合高質量工程人才培養基地的制度體系研究”（2021JGXM103）

[作者簡介] 魏興琥（1964—），男，甘肅蘭州人，博士，佛山科學技術學院研究生學院教授，主要從事自然地理與人文地理、研究生教育研究;黃新雨（1977—），男，湖北大冶人，碩士，佛山科學技術學院研究生學院講師，主要從事學位與研究生教育管理研究;張英慧（1974—），女，山東莒南人，博士，佛山科學技術學院研究生學院副院長，主要從事食品科學與研究生教育管理研究。

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0065-04 [收稿日期] 2021-07-18

一、問題的提出

1949年后的研究生教育已有70多年的歷程，在校碩士研究生規模從幾百人增加到2020年的110.6萬人。研究生招生人數從1978年的1.07萬人增加到2020年的110.6萬人，研究生教育進入高速發展階段。按照教育部、國務院學位委員會印發的《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》[1]，到2020年“在學研究生總規模達到290萬人”，未來一段時間，研究生規模還會繼續擴大。在數量擴張的過程中，研究生培養質量令人擔憂。2019年2月，教育部辦公廳在印發的通知中指出，個別研究生培養單位在研究生培養過程中在師德師風、學位授予等方面存在學術不端、論文造假等問題，同時暴露出導師責任未完全落實、研究生學習和自我管理主動性不足。從通知中不難發現，除了培養質量外，最基本的師德師風問題普遍存在。如何在數量擴張的同時加快向內涵建設方向發展，培養符合中國經濟轉型發展需求，高質量、創新型、多元化的人才成為研究生教育必須要思考的問題，研究生教育從數量向質量轉型迫在眉睫[2]。2014年全國研究生教育質量工作會議進一步明確了“提高質量、內涵發展”是新時期研究生教育的核心任務。

創新能力既是決定研究生培養質量的核心要素，也是國家經濟發展的主要動力。2012年，教育部、財政部等對培養研究生的創新能力提出了明確要求，要將創新能力作為考查研究生培養的主要目標和核心內容，研究生創新能力培養成了高校培養人才的核心指標[3]。與“985”“211”高校相比，受限于生源質量和師資水平，地方高校研究生創新能力的基礎與培養質量差距較大，研究生缺乏創新思維，學術水平和能力低，研究方法、內容多以模仿和重復別人已有成果為主，缺乏原創性的研究發現[4]。

在國務院學位委員會、教育部關于印發《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》的通知（學位〔2020〕20號）中，進一步明確了“發展專業學位是學位與研究生教育改革發展的戰略重點”。工程碩士是為了適應我國經濟建設和社會發展對高層次專門人才的需要、改變工科學位類型比較單一的狀況而設置的，目的是為了滿足我國廠礦企業對工程技術人員和管理人員的需要。從1984年12月開始，工學碩士（工程類型）學位研究生的試點工作持續到1997年4月，國務院學位委員會第十五次會議決定設立工程碩士專業學位，截至2020年，工程碩士專業學位教育已成為我國專業學位中涵蓋專業最多、招生規模最大的學位類型。在我國的公辦本科高校中，地方高校數量占了85%以上，地方高校工程碩士專業學位領域數在2008年就達到了851個。地方高校在為地方培養人才方面起著至關重要的作用。但是由于我國工程碩士教育仍然處于探索階段，地方高校與重點高校在產教融合模式、課程體系、實踐管理、評價體系等方面普遍存在同質化現象，導致工程碩士培養為地方服務的目標難以實現，培養特色不夠鮮明，培養人才不夠專、特、準。

二、地方高校工程碩士人才培養定位

地方高校建立的初衷是充分利用高校的人才資源、實驗平臺、技術成果轉化等促進地方經濟的發展。服務地方經濟是地方高校服務地方的根本出發點，也是地方高校人才培養的基本出發點。地方院校工程碩士研究生培養直接為地方發展輸送了大量高層次工程管理和技術型人才。中國是制造大國而非強國，中美貿易戰讓我們更加清醒地看到技術人才、關鍵技術、創新能力對于中國制造業未來發展的重要性，基于此背景，工程專業碩士為地方企業輸送工程師與技術的目標任務愈加迫切。所以，地方高校人才培養的定位是如何根據地方產業需求培養出高質量的、具有創新水平和服務地方經濟的專門人才。

佛山科學技術學院作為珠三角地區制造業最發達的佛山市唯一一所地方本科高校，始終堅持“立足地方、服務地方”的辦學宗旨，堅持“育人為本、質量立校、人才強校、特色興校”的辦學理念，以立德樹人為根本任務，以“根植產業、服務產業、引領產業”為辦學特色。基于學校定位、未來研究生教育趨勢、高水平理工科大學建設、為地方經濟發展服務等，確定了“質量為根，育才為本，立德樹人，創新引領，特色亮劍”的研究生培養定位。立德樹人是根本，是培養總則，育才是目標，質量是指標、創新是措施和方向，特色是符合學校學生培養定位、符合為地方經濟發展需求服務、符合各專業領域、行業特征及未來發展需求的、融入研究生培養全過程的綜合體現。工程碩士是學校規模最大、類別最多的專業碩士點，目前有電子信息、土木水利、資源與環境、材料與化工、機械、生物與醫藥等6個專業類別，11個領域。在校工程碩士研究生超過300人。同時還有工程碩士廣東省研究生聯合培養基地（佛山），在基地參與實踐、研發的工程碩士已超過300人。

三、基于新定位的工程碩士培養舉措

（一）立德樹人為根基

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上的講話中強調，堅持把立德樹人作為根本任務。2018年，教育部印發的《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》指出：“落實導師是研究生培養第一責任人的要求，堅持社會主義辦學方向，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教”[5]。研究生導師不僅是研究生教育培養的第一責任人，還是開展研究生思想政治教育、進行立德樹人的第一責任人[6]。每一位導師應該很清楚立德樹人的職責在于教研究生做人、做事和做學問，要培養他們的德商、情商和社會商，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們擁有卓越的領導力、執行力和協作力[7]。立德還涵蓋了對學生進行家國情懷、民族精神、政治覺悟、思想情操等方面的培養。佛山科學技術學院始終將立德樹人放在研究生培養工作的首位，除了在課程、實踐、導師遴選、導師管理等各環節和制度中強化立德樹人職責外，還通過“十佳師徒”“我心目中的好導師”等評選活動，挖掘導師立德樹人的典型，并通過大力宣傳，在幫助研究生制訂研究及學習計劃、指導研究生閱讀文獻與寫作、引導研究生學會與人交流及合作、樹立學術規范、營造實驗室文化、關注研究生的生活和心理健康等方面落實普及立德樹人，形成教學相長、師生共進的融洽互動氛圍。

（二）質量把控為關鍵

質量是研究生教育的生命線。不能簡單地將學業成績達到要求、論文通過盲審和答辯作為質量標準，而要以嚴要求、高標準為目標確立培養質量指標并制定相應的質量管理措施。同時，要考慮研究生綜合素質的培養[8]，工程碩士肩負著提高國家制造能力和水平的重任，只有培養出高質量的工程碩士才有希望使我國的制造業立于世界不敗之地。

1.發揮政策和區位優勢吸引優秀生源。位于珠三角腹地的佛山市是我國重要的制造業基地，是工程人才的聚集地和需求旺地。佛山市近年來出臺了一系列人才引進和獎勵政策吸引國內外優秀工程人才，如“佛山市人才發展體制機制改革實施意見”等。佛山科學技術學院一方面充分利用政策優勢和區位優勢，另一方面通過精準對位宣傳、加大獎勵投入、深挖本校及省內生源三大舉措吸引第一志愿報考及優質生源。第一志愿報考人數比例近五年間增加了三倍多。重點高校錄取比例已占錄取總數的20%以上。

2.構建研究生質量保證體系。首先，加強研究生培養質量制度建設，完善培養質量指標及評估。學校先后出臺了17項培養規章制度、6項學位管理制度、4項質量管理制度、5項思想政治管理制度、7項研究生招生制度文件等，形成了完整的研究生教育制度體系，確保了各學科領域的培養方案、課程教學質量評價體系、實踐體系、質量監管體系等的完善和實施。從未來發展來看，研究生質量第三方評估和用人單位評估將成為高校學生質量評價的主要方法與指標，應盡早啟動，提前謀劃，打好根基。其次，加強研究生教學改革，可基于高質量、有特色和創新來進行教學內容、課程體系、教學方法、實踐基地等方面的改革探索，還可以開展重點課程建設項目、創新計劃項目、拔尖人才培育項目等教改項目。與此同時，佛山市先后出臺了《研究生重點課程建設管理辦法》《佛山科學技術學院廣東省研究生教育創新計劃項目實施辦法》《研究生拔尖創新人才培育計劃實施辦法》《研究生專業實踐管理辦法》《佛山科學技術學院研究生創新實踐資助與獎勵管理辦法》等多個配套文件，輔助構建研究生質量保證體系。

3.強化過程監管。課程、實踐、論文是碩士研究生教育體系的三大內容，有了制度保障，還要有強有力的實施管理，過程監管也尤為重要。監管由導師—學位點—研究生學院三級構成，導師作為第一責任人，對研究生培養的全過程負責。學位點負責學生培養方案、課程、實踐、論文全過程的組織、實施和監管。研究生學院負責制度制定實施、教改項目實施及研究生和學位點培養的全方位管理及監督，并組織安排教學督導全面參與全校研究生課程、實踐環節、論文全過程、無盲點的檢查指導。工程碩士在企業一年的實踐活動對學生的能力培養至關重要，“論文寫在產品上，研究做在工程中，成果轉化到企業里”的實踐理念充分體現了工程碩士實踐培養的現實做法。

4.嚴把出口關。論文既是碩士研究生的最終考核指標，也是研究生成果的最終體現。佛山科學技術學院從2018年開始通過第三方平臺實施論文盲審制度，2020年試點盲答，3年間已有近30位研究生盲審首次不通過，有10多個學生延期答辯。這些都使學生和導師有了危機感和壓力，并對論文質量的重視程度有所加大。從專業碩士應用型人才培養角度來看，用發明專利、技術報告等替代碩士論文值得進一步探討和推廣。

（三）以創新人才培養為目標

創新是高新技術發展的第一動力，人才是創新之源。創新型人才是民族振興、產業發展、經濟轉型升級、提高國家競爭力的根本。無論是面向經濟社會的產業需求，培養特定的社會職業專門人才，還是面向學科專業需求，培養高校和科研機構教學與研究的專門人才，創新能力和水平應該是評價人才質量的核心指標。

創新人才的培養涵蓋提高創新能力，以創新知識、創新意識、創新精神培養和創新成果為目標的研究生創新體系。創新人才培養要將創新知識、創新精神納入培養方案、課程、實踐環節中，將創新意識融入學習、實踐、論文全過程中，并通過創新成果轉化、獎勵激勵研究生成為創新人才。導師、學院、學校共同營造創新氛圍，構建創新體制，打造創新隊伍。

創新人才的培養體系建設將是學校高質量研究生培養的核心任務。工程碩士創新能力培養要立足于行業、產業和技術發展趨勢，改革課程體系，優化知識結構，夯實創新基礎;立足于學科平臺、團隊，依托科研優勢，培養創新能力;立足于學校定位與特色，加強政策引導，營造創新環境，最終形成導師—學科—學院—企業和學校創新育人體系的“四位一體”創新培養系統。

（四）特色培育為亮點

無論是中國制造對工程人才需求的多樣化，還是從事研究生教育、開展高層次人才培養工作高校的差異化，都需要各研究生培養單位瞄準定位、突出特色、堅持優勢。只有舉特色旗、走特色路，才能提升學校辦學活力和市場競爭力。作為地方院校，佛山科學技術學院唯有走特色辦學之路，才能立足于不敗之地。“特色化發展”是高校及其學科從自身的發展定位和人才培養需求出發，重點建設人才培養的某種優勢或特質。佛山科學技術學院最大的優勢是區位優勢——有全國最大的制造業基地和雄厚的“珠三角”經濟體為依托。佛山科學技術學院高水平理工科大學建設的6大領域和“根植產業、服務產業、引領產業”的發展定位為學校特色建設指明了方向：緊密結合地方產業，為經濟發展培養產業急需的、能創新、有水平的高質量工程碩士人才。

工程碩士特色培育需要貫穿培養的全過程：課程、實踐、教學模式、研究內容、技術開發等，也需要覆蓋研究生教育隊伍：學生、高校導師、企業導師、輔導員、學院領導、研究生管理者等，還需要考慮與地方產業、行業、企業技術瓶頸等充分結合。只有全方位、全過程致力于特色構建，才能最終形成地方高校工程碩士創新人才培育的特色體系。

參考文獻

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[8]潘懋元.走向大眾化時代的高等教育質量——在全國高等教育學研究會第六屆學術年會開幕式上的發言[J].高等教育研究，2001（4）：1-2.

Training Orientation and Measures of Master of Engineering for Local Colleges and Universities： Taking Foshan University as an Example

WEI Xing-hu， HUANG Xin-yu， ZHANG Ying-hui， LAI Xiao-dong

（Graduate School， Foshan University， Foshan， Guangdong 528000， China）

Abstract： As far as local colleges and universities are concerned， how to set up a training orientation which fit with the school situation and characteristics is essential for establishment of diversified training systems of the master of engineering. Taking the training orientation of master’s degree postgraduate students majoring in engineering of Foshan University as an example， based on the future development direction and focus of national master’s degree education and the needs of local industrial talents， we discuss how to train master’s degree students in local colleges and universities to serve local industries， training innovative talents and establish their own training characteristics from the concept of quality， innovation and characteristic training， especially how to train high-quality professionals. Our orientation is to train postgraduates with quality as the root， talent training as the foundation， Enhance Morality， Foster Talents innovation as the guide and characteristics as the priority.

Key words： local colleges and universities; master of engineering; training; orientation