抗疫精神融入高校思想政治理論課的路徑

[摘 要] 抗疫精神融入高校思想政治理論課是一項重要的政治和教學任務，既是課程建設的需要，也是大學生成長成才的需要。為使抗疫精神有效融入高校思想政治理論課，落實立德樹人的根本任務，培養實現中華民族偉大復興的時代新人，以高校核心主干課程“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例，探討抗疫精神融入思想政治理論課的育人路徑。要全方位地將抗疫精神融入高校思想政治理論課，既要與教學內容融合，又要與教學方法融合，精選巧用抗疫素材，還要與實踐教學相融合，凸顯實踐導向，達到育人目標。

[關鍵詞] 抗疫精神;思想政治理論課;路徑

[基金項目] 2021年度云南省教育廳科學研究基金項目“抗疫精神融入大學生思想政治理論課的育人路徑”（2021J0728）

[作者簡介] 張春梅（1972—），女，云南昆明人，法學博士，昆明學院馬克思主義學院副教授，主要從事高校思想政治理論課研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0173-04 [收稿日期] 2021-06-10

習近平總書記指出：“唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭?！盵1]偉大抗疫精神是中華民族和中國社會最為靚麗的精神標識，其在驚心動魄的抗疫大戰和艱苦卓絕的歷史大考中孕育而成，需要在全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的新征程中進一步發揚光大[2，3]。

一、抗疫精神融入高校思想政治理論課的重要性和必要性

艱苦卓絕的抗疫實踐締造了偉大的抗疫精神，習近平總書記將其概括為：“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神。偉大抗疫精神需要一代代人薪火相傳才能歷久彌新，而高校思想政治理論課正是面向青年一代傳承和發揚中國精神的重要載體和主渠道，因此將抗疫精神融入思想政治理論課教學的全過程勢在必行。

（一）抗疫精神融入高校思想政治理論課是課程建設的需要

兩者的融合可以提升思想政治理論課的親和力和針對性。首先，抗疫精神是通過一個個真實感人的故事體現出來的，而這些故事可以轉化為鮮活的思想政治教育素材，使抽象的理論課程變得更具親和力。其次，傳承抗疫精神可以培養學生的愛國主義和集體主義精神，落實思想政治理論課立德樹人的根本任務和關鍵課程。

（二）抗疫精神融入高校思想政治理論課是學生成長的需要

青年階段是人生的“拔節孕穗期”，這個階段富有夢想，但是青年也往往缺乏清晰的自我認知和奮斗目標。在高校思想政治理論課上弘揚鐘南山、張伯禮等人民英雄的抗疫精神，介紹90后、00后在抗疫中的成長經歷，可以為青年樹立學習的榜樣，引導他們堅定理想信念，扛起社會責任，在服務社會中成長成才。

二、抗疫精神的豐富內涵

在偉大的抗疫斗爭實踐中形成了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的抗疫精神，這20個字有著豐富的內涵，它們相互聯系、相得益彰，構成了一個有機整體，是戰勝困難、實現中華民族偉大復興的寶貴精神財富。

（一）“生命至上”的價值追求

這次抗疫斗爭處處體現了中國共產黨以人民為中心，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的價值追求和執政理念。習近平總書記親自指揮和部署，并明確指出，人民的生命安全是最重要的，要不惜一切代價搶救每一個生命?？箵粜鹿诜窝滓咔榈闹袊袆影灼@示，確診患者人均醫療費用約2.3萬元，重癥患者人均治療費用超過20萬元，一些危重癥患者治療費用高達幾十萬元甚至上百萬元，全部由國家承擔。在新冠疫苗研制成功后，開始實行全民免費接種，確?！皯颖M接”，切實做到“應接必接”“不漏一人”。中國共產黨以實際行動踐行了人民至上、生命至上的價值追求。

（二）“舉國同心”的團結偉力

在這場抗疫戰爭中，從城市到鄉村，從內陸到邊疆，14億大眾心往一處想、勁往一處使，積極響應黨中央的號召，自覺聽從疫情的防控安排，從自己做起、從點滴做起，每個人都扛起了自己的責任，充滿了濃厚的家國情懷，展現出了極大的人性光輝。國家及時跟進發行了2萬億元的特別國債，直達市縣基層，解決地方政府財政的后顧之憂。調集346支醫療隊、4.2萬名醫護人員馳援湖北，19個省份對口支援湖北除武漢市外的16個地市，各方面力量和生活保障資源不斷向抗疫一線匯聚。不同的人用各自的方式與病毒斗爭，描繪出一幅“全國總動員戰‘疫’支前”的感人畫卷，體現了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結偉力。

（三）“舍生忘死”的頑強意志

“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。在與病毒的殊死較量中，一批批黨員干部特別是醫務工作人員，臨危不懼、視死如歸，在困難面前豁得出，在關鍵時刻沖得上，以生命赴使命，用大愛護眾生。他們舍小家為大家，心懷大我，向死而行，至誠履職，涌現出舍生忘死的抗疫故事，體現了戰勝困難的頑強意志和決心，展現了中國人民敢于戰勝一切困難的頑強意志。

（四）“尊重科學”的實踐品格

面對未知的新型傳染性疾病，科研一線人員秉持科學精神、科學態度，把遵循科學規律貫穿病患治療、技術攻關的全過程。在沒有特效藥的情況下，實行中西醫結合，先后推出八項全國新冠肺炎診療方案，篩選出“三藥三方”等臨床有效的中藥、西藥和治療辦法，并被多個國家借鑒和使用。廣大科研工作者無私奉獻，進行科研攻關，疫苗研制成功后進行全民免費接種。同時，在疫情防控中充分運用大數據、人工智能等高新技術，展現了中國人民求真務實、開拓創新的科學防疫精神。

（五）“命運與共”的道義擔當

病毒沒有國界，疫情不分種族，人類是休戚與共的命運共同體。中國在做好自身防控的同時，秉承“天下一家”的理念，第一時間向世界衛生組織報告疫情，第一時間分享病毒基因序列，第一時間開展疫情防控專家國際合作;承諾待中國新冠疫苗研發完成并投入使用后作為全球公共產品，建立了30個中非對口醫院合作機制;向世界衛生組織提供5000萬美元現匯援助，向150多個國家和國際組織提供物資援助，向200多個國家和地區出口防疫物資……體現了中國人民與各國人民和衷共濟、命運與共，生動地詮釋了為世界謀大同、推動構建人類命運共同體的大國擔當。

三、抗疫精神融入高校思想政治理論課的育人路徑

習近平總書記強調：“我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量。”[4]偉大抗疫精神已成為思想政治理論課厚重、鮮活的教材，如何將其融入思想政治理論課教學，提高思想政治理論課教學的生動性，增強感染力，本文以高校思想政治理論課的核心課程“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”課）為例，探討抗疫精神融入“概論”課的育人路徑。

（一）抗疫精神要與“概論”課教學內容相融合

新冠肺炎疫情暴發以來，全國人民眾志成城，萬眾一心，共同戰疫，并取得了顯著成效。在抗擊疫情一線，涌現出許多可歌可泣的英雄事跡和感人故事，這是最好的“概論”課教學資源。在“概論”課教學中，充分發掘典型案例，梳理凝練教學內容，將戰“疫”案例和所講授的課程內容有機結合，將戰疫精神融入課程教學，以此引導青年學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗中。很多鮮活的案例與生動的事跡展現出了中國精神、中國擔當、中國力量和中國速度，是“概論”課教學最鮮活的案例。比如，總建筑面積達3.39萬平方米的火神山醫院，從設計到竣工僅歷時十天，十天十夜建起的火神山醫院，學生們看到的僅是“中國速度”或是“十天奇跡”，然而若將其與“概論”課教學中國特色社會主義“五位一體”總體布局中關于發展社會主義政治、中國特色社會主義最本質特征和中國特色社會主義制度最大的優勢融合在一起進行分析時，學生看到的將是“中國速度”的本質，即中國社會主義制度的優越性。正因為中國社會主義制度的優勢，人民僅用短短的十天便成就了一項奇跡，這是屬于中國特有的精神和力量。圍繞抗“疫”大考的中國答卷，堅定“四個自信”。人類命運共同體作為一種新的世界觀、新的價值觀和新的方法論，是把世界作為一個整體，把人類作為一個整體，你中有我、我中有你，讓所有人榮辱與共，不論大國小國，不論發達還是欠發達，在共商、共建、共享、共贏中夢想成真。面對新冠肺炎疫情，中國遭受疫情沖擊最早，面臨的防控壓力也最大，但是中國社會在迅速有效應對國內疫情的同時，始終不忘人類是休戚與共的命運共同體，盡己所能為國際社會提供援助，先后向32個國家派出34支醫療專家組。命運與共，就是攜手合作、共克時艱，就是守望相助、同舟共濟，中國社會用實際行動彰顯了大國的擔當。

（二）抗疫精神要與教學方法相融合

精選巧用抗疫素材?？挂呔裰饕ㄟ^一系列的抗疫事跡或故事體現，要用好這些教學素材，需要使用切實有效的教學方法。教師在引用抗疫素材時應注意如下問題：第一，避免抗疫素材同質化，產生審美疲勞。大量的抗疫素材敘事手法大同小異，極易讓學生產生審美疲勞。第二，抗疫素材感性有余、說理不足。主流媒體在宣傳報道抗疫事跡時，會進行一定程度的藝術加工，這增強了素材的感染力，但是過多強調感人的情節會使抗疫素材流于表面，缺乏理論厚度。第三，抗疫素材代入感較弱。這些素材大多刻畫了一個個舍己為人的英雄形象，讓人產生無限的景仰，但高大的英雄形象容易使普通人產生“我們學不了”的感覺，很難產生共鳴。

為此，要使抗疫精神更好地融入教學，教師要靈活運用教學方法。第一，就抗疫素材同質化問題而言，可運用案例教學法，要選取典型突出的案例，確保其能直擊心靈，具有說服力。案例重在精而不在多，重在揭示規律。第二，就抗疫素材說理不足問題而言，可采用比較教學法，在引用疫情期間有關的道德案例時，既要弘揚道德高尚的模范，也要揭示疫情期間網絡謠言、不配合防控等違反道德的行為，揭示隱藏其后的邏輯，做到以理服人。第三，就抗疫素材代入感弱的問題而言，可運用講授法，從第一人稱角度設置問題。同樣的故事，將敘述視角中的“她”變成“我”，可以增強抗疫素材的代入感，引發情感共鳴。第四，抗疫精神需要根據課程內容的實際巧妙融合，而非“生搬硬套”，需要教師秉持嚴謹的教學態度，對這兩者的結合點反復琢磨，才可運用至教學實踐。第五，重視課堂討論環節，采用討論式教學，通過師生之間的互動增強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性，提升思想政治理論課教學的育人水平。思想政治理論課教學既離不開教師的主導作用，也離不開學生的積極參與，在“概論”課教學中，可組織學生討論：你在“戰疫”中看到了什么？感受到了什么？假如你的宿舍被征用，你會怎么想？采取什么態度？這些問題引發了學生的熱烈討論，學生可以通過QQ群、“雨課堂”等方式闡述各自的觀點和思考，提出各自的見解。根據學生的回答，由淺入深、由點及面，教師積極引導學生從各種觀點中體會中國特色社會主義制度的優越性，激發其強烈的愛國主義情懷和民族自豪感。通過討論，使學生切身體會到：中國社會主義制度的優越性;中國共產黨堅強有力的領導;軍隊聽黨指揮，能打勝仗;人民具有強大的凝聚力和向心力;等等。通過討論，使學生更加強烈地感受到中國共產黨強大的領導力和執政力。

（三）抗疫精神要與實踐教學相融合，凸顯實踐導向

思想政治理論課實踐教學是立德樹人的重要途徑，具有課程育人和實踐育人的雙重功能，要把思想政治小課堂和社會大課堂結合起來，通過線上線下、課內課外等多種形式對學生進行抗疫精神的實踐教學活動，增強學生對抗疫精神的認知和認同感，進而自覺踐行抗疫精神。在“概論”課的實踐教學中，可設計“青春戰疫，愛國力行”的主題實踐活動，引導學生自覺踐行抗疫精神，落實思想政治理論課立德樹人的目標。首先，要將偉大抗疫精神融入課堂、融入社團活動、融入主題班會和主題團日，要理直氣壯地講、情真意切地講、富有見地地講，讓青年學生既明白道理，又堅定理想信念。其次，抗疫英雄模范是最好的教師。充分利用鐘南山、張伯禮、張文宏等抗疫英雄的先進事跡，向學生分享抗疫故事，這是很好的案例和教學啟示。最后，要讓學生自己“當主角”。習近平總書記強調，要注重啟發式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷地啟發中讓學生水到渠成地得出結論。針對偉大抗疫精神融入思想政治理論課的實際，要重視“講好抗疫故事”“講好中國故事”“講好英雄故事”，不僅可以讓思想政治理論課教師講，還可以讓學生制作PPT、微視頻，上臺“當老師”“講故事”，講抗疫過程中的親身經歷，角色互換，增強課堂互動，做到學思悟行的統一，達到春風化雨、潤物無聲。此外，要充分利用校園文化角、文化長廊、校園媒體、學生公寓公共區域等大力開展多種形式的抗疫英雄、抗疫精神、抗疫故事宣傳教育活動，將偉大的抗疫精神融入校園文化建設，營造積極的輿論氛圍。通過挖掘網絡平臺學習資源、打造網站專題欄目、構建微平臺、創作優秀網絡文化產品等多種舉措，以青年學生樂于接受、生動活潑的形式充分發揮網絡空間的育人功能。

參考文獻

[1]習近平：在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[EB/OL].（2020-09-08）[2021-06-01]http：//www.gov.cn/xinwen/2020-10/15/content_5551552.htm.

[2]呂娜娜.思政課講好抗疫故事的實踐理路[J].太原城市職業技術學院學報，2020（8）：153-155.

[3]賀學琴.抗疫精神融入公安思想政治教育的價值及路徑思考[J].北京警察學院學報，2020（5）：1-5.

[4]習近平：我們要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量[EB/OL].（2020-09-08）[2021-06-01].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1677235766622636281&wfr=spider&for=pc.

The Path of Integrating Anti-epidemic Spirit into the Ideological and Political Theory Courses of College and Universities

ZHANG Chun-mei

（School of Marxism， Kunming University， Kunming， Yunnan 650214， China）

Abstract： The integration of the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses in colleges and universities is an important political and teaching task. It is not only the need of curriculum construction， but also the need of college students to grow up. In order to effectively integrate the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses in colleges and universities， implement the fundamental task of Enhance Morality， Foster Talents to realize the great rejuvenation of the Chinese nation， we take the core main course of Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics in colleges and universities as an example to explore the educational path of integrating the anti-epidemic spirit into the ideological and political theory courses. We should integrate with both teaching contents and teaching methods， select and skillfully use anti-epidemic materials， highlight practice orientation and achieve the goal of educating students.

Key words： anti-epidemic spirit; ideological and political theory courses; path