AI虛擬主播發展對播音主持人才培養的影響與啟示

李俊文

工業3.0到工業4.0的轉型升級，不僅對科學技術產生了顛覆性影響，而且將使人類社會迎來巨大的變革時代。每一次技術的革新，都推動著所在領域的發展，核心領域技術的突破甚至會使整個運行體系重組。伴隨數字網絡技術成長起來的互聯網與廣播電視技術，其硬件與軟件的每一次創新升級，都會讓業界及學界迎來新的挑戰與機遇。

2021年10月，國家廣播電視總局發布《廣播電視和網絡視聽“十四五”科技發展規劃》，其中明確提出：“推動虛擬主播、動畫手語廣泛應用于新聞播報、天氣預報、綜藝科教等節目生產，創新節目形態，提高制播效率和智能化水平?！边@意味著廣播電視機構制作過程效率將更高、智能化將更強。虛擬主播的廣泛應用將對播音主持人才培養產生巨大而深遠的影響。

AI虛擬主播的特點

從2004年11月央視電影頻道推出虛擬節目主持人“小龍”至今，AI虛擬主播在我國已發展將近20年。雖發展時間較長，但早期的AI虛擬主播智能化水平較低，且關注度持續性不佳。從2018年11月新華社與搜狗聯合發布全仿真智能AI合成主持人“新小浩”開始，AI虛擬主播發展便步入從動畫形象到真人形象的快車道，并逐漸運用于廣播電視與網絡視聽平臺。

更新速度快，語言生動性強

科大訊飛董事長劉慶峰在2020科大訊飛1024全球開發者節表示，科大訊飛現在百小時便可訓練一個小語種、10分鐘生成一個虛擬主播。隨著“TTS語音合成技術”的逐步成熟，國內大多數AI虛擬主播開發平臺均可實現在定制真人形象成型的基礎上將文字一鍵轉換為音頻。目前，在真人AI合成主播領域，傳統紙媒與新聞App走在前列，如《羊城晚報》推出的“羊小晚”和“羊小派”、《長江日報》推出的“小晴”和“小江”，封面新聞App推出的“小封”等實現了常規化新聞播報。

AI虛擬主播發展最為突出的瓶頸問題為有聲語言不夠自然生活化和即興對話生硬。雖然AI虛擬主播發音非常準確、自然流暢，但始終讓人感覺不真實，缺乏“人味”。2018年1月，在央視聯合深圳市委宣傳部推出的紀錄片《創新中國》中，科大訊飛對已故配音演員李易老師生前的配音作品進行聲音建模，紀錄片全部使用合成的李易老師聲音作配音。由于配音的真實自然度高，開播后絕大多數觀眾都沒有發現該片是由“AI”配音。2021年10月，湖南衛視推出的虛擬數字主持人“小漾”正式亮相，“小漾”的最大特點是在即興溝通中反應敏捷，在與主持人及嘉賓的交流中某些方面與真人一樣充滿活力。相信隨著關鍵技術的一步步突破，AI虛擬主播的有聲語言表達將越來越自然生動。

全天候播報，多語種選擇

“7×24”全天候無休模式是很多智能系統區別于人工作業的一大特點，AI虛擬主播能夠做到隨叫隨到，且能根據播報內容與形式需要選擇站姿或坐姿，并能在服裝、發型、背景等方面自主選擇。這些優點對于廣播電視和網絡視聽單位來講，無疑是縮減節目制作流程與控制成本的較好選擇。目前，財經媒體《每日經濟新聞》聯手小冰公司共同打造全流程無人化智能視頻直播欄目“每經AI電視”，該欄目嵌入了電視新聞采編播全流程，已實現“7×24”節目不間斷播出。

同時，AI虛擬主播可支持英、日、韓、德、法等幾十種語言，在語料庫采集充足的前提下也可支持一些少數民族語言及各地區方言，并可在不同的直播平臺同時同步播報并根據需求調整語速，極大滿足受眾特別是視障人士對有聲播報語言的個性化需求。

播報零失誤，場景運用多

真人主播在拿到文字稿件進行播報前，會對稿件進行確定字音、劃分層次、確定重音等一系列“備稿”工作，同時在播報中由于一些主客觀原因可能會有出錯的情況。AI虛擬主播則可在輸入稿件后“脫口而出”，同時基于對海量語料庫的分析，對于多音字在不同語句中的讀音以及一些生僻字的讀音也能做到準確無誤。面對突發新聞，AI虛擬主播更能發揮其應急性特長，第一時間進行新聞播報，提高新聞傳播的時效性。

目前，AI虛擬主播在廣告代言、直播帶貨、智能客服、電競解說等場景運用廣泛，其智能化與自動化將隨著技術升級更新而覆蓋到更廣泛的領域。AI虛擬主播在廣播電視與網絡視聽行業的運用雖然處于起步階段，在音視頻數據庫逐漸增大、信息呈現方式更加多元化、新聞自動化生成技術與AI虛擬主播學習進化能力日漸成熟的背景下，其運用場景將越來越多。

AI虛擬主播對播音主持人才培養的挑戰

在即將到來的利用信息技術帶動產業變革的工業4.0時代，信息技術將推動并革新工業的數字化生產。AI虛擬主播最終的發展目的是使“機器代替人工”并成為常態，播音主持專業面臨的首要問題就是所培養出的一部分專業人才將被機器替代，專業教育面臨著前所未有的挑戰。

人才培養將逐漸走向精英化

AI虛擬主播近幾年在音頻領域表現尤為突出，一些電臺頻率常規的路況播報、天氣預告、歌曲串詞等板塊已實現智能AI播報，在商業配音領域，AI語音將文字及時轉化為多種場景、聲線的語音音頻。在AI視頻技術領域，要做到與真人主播完全沒有差別還需較長時間，但仔細梳理從2018年11月新華社與搜狗聯合發布AI主播“新小浩”到2019年央視網絡春晚AI主播“小小撒”，從2019年科大訊飛開發的AI主播“小晴”廣泛應用于各媒體平臺到2020年 5月新華社聯合搜狗推出的AI主播“新小微”，再到2022年北京冬奧會期間華風氣象傳媒與小冰公司推出的AI氣象播報主播“馮小殊”，會發現AI主播智能化水平已越來越高，與真人主播之間的距離正在一步步縮小。

AI虛擬主播目前在文字轉換為音頻領域發展較為成熟，但一些AI虛擬主播依然處于“念稿機器”的初級階段，其對文字內容的理解與表達和真人相比進步空間較大。雖然AI虛擬主播完全做到和真人主播沒有區別還需較長時間研發，但隨著技術體系的不斷升級與服務應用成本的降低，在十年內AI虛擬主播將廣泛應用于廣播電視與網絡視聽節目中。AI虛擬主播的優點如果得到充分發揮并廣泛運用，播音主持專業教育在有稿播音領域將受到重大沖擊，播音主持人才培養將逐漸走向精英化的道路。

傳統教學體系將迎來挑戰

隨著信息技術與傳播載體的革新升級，傳媒行業的數字化進程不斷向前，新的數字傳媒生態系統業已形成。傳媒教育也順應行業發展在培養目標、課程設置、教學方法與評價體系等方面進行了有益探索。融媒時代網絡直播、短視頻、在線音頻等新的傳播形態依托手機逐漸成為人們視聽的新選擇，傳統播音主持教學體系也相應增設了很多新媒體相關理論與實踐課程。在AI虛擬主播逐漸被廣泛運用、播音主持崗位需求相應縮減的背景下，當AI虛擬主播能夠嫻熟替代真人主播完成一部分工作內容并更具優勢時，現有教學體系也應根據AI虛擬主播的特點對課程內容進行增減調整。

雖然在短時間內AI虛擬主播對播音主持專業教育的影響不甚明顯，但在《廣播電視和網絡視聽“十四五”科技發展規劃》的引領推動下，播音主持教學體系也應未雨綢繆、積極應對。

即興口語傳播能力缺失越發明顯

播音主持高等教育在近60年的發展歷程中構建并不斷完善，形成了獨具中國特色的中國播音學學科體系。在專業教育初期，為適應人民廣播對播音員人才的需求，有稿播音能力培養在教學中占主導地位。長期以來，在有文字依托的有聲語言傳播領域，播音主持專業科班生展現出強勁的專業實力。但當信息技術能夠將我國優秀的有聲語言藝術人才的聲音進行采集并形成海量聲音數據庫，如同紀錄片《創新中國》中模擬復原李易老師的聲音進行配音并獲廣泛贊譽時，有稿播音的專業教育優勢將受到極大影響。

沒有文字稿件作依托的即興口語傳播能力培養難度較大，在專業教育中由于受學生文化積淀不足、課時量受限等影響，在教學中很難從理論到實踐系統性提升學生的即興語言能力。在傳媒領域，擁有較高即興語言能力的人大都具備所在領域豐富的專業知識儲備與實踐經驗。在AI虛擬主播大力發展之時，播音主持專業學生即興口語傳播能力的提高就顯得更加重要。

融媒時代智慧型播音主持人才培養探究

在融媒時代，人與技術的競爭與共存將成為傳媒領域新的發展常態。隨著受眾鑒賞力的提高與技術的進步，對播音主持人才的能力要求也越來越高。在萬物皆媒的時代背景下，播音主持人才培養也應在教學實踐中不斷提升人才融合創新能力，培養適應社會需求及傳媒行業未來發展態勢的守正創新型傳媒人才。

緊扣藝術語言特色，提升學生人文素養

一些播音員、主持人在電視節目中往往曇花一現，缺乏可持續發展動力，很大原因在于文化素養的缺失。這是由在招生考試中對文化成績要求偏低，專業教學中“重術輕道”，專業實踐中文化知識學習后勁不足等原因造成的。智能語音在AI虛擬主播領域取得較快發展，但在藝術性要求較高的演員臺詞、影視人物配音、朗誦等方面發展卻非常遲緩。這是因為藝術語言本身就是對文本的藝術再創作，每一次創作都凝聚了創作者獨特的生命力與情感體驗。目前AI虛擬主播存在情感單薄、表情單一、語氣節奏固化等問題。比如在播讀一則突發性災難事件新聞時，AI虛擬主播只能根據系統設定的固定語態即時播報，很難在聲音與表情中體現出對災難突發性與危害性的急切關注、關懷。再如AI虛擬主播在進行路況播報時，很難對實時路況信息、早晚高峰擁堵頻率較高路面、惡劣天氣影響等信息如真人主播作為交通參與者一樣“感同身受”。

中國播音學開拓者張頌教授認為，有聲語言具有信息共享、認知共識、愉悅共鳴三大功能。AI虛擬主播能夠讓受眾聽清楚，即實現了信息共享的功能，但另外兩個方面功能的實現尚需時日。認知共識與愉悅共鳴是有聲語言藝術獨特的核心競爭力，基于此，需要不斷提高考生高考文化課成績比重，在專業教學中兼顧提升學生的理論知識水平，以有聲語言口語傳播為突破口拓寬專業的發展路徑。

推動教學科研創新，優化人才培養體系

在新時代智能教育發展的背景下，播音主持高等教育應持續深入研究AI虛擬主播的優勢與短板，利用其快速傳播的優勢將從事簡單重復勞動的人力資源解放出來，培養高素質高技能復合型傳媒人才。AI虛擬主播能夠“克隆”規范標準的普通話語音和渾厚磁性的音色，但從根本上講也只能復制聲音的外在形式。每一個音節在不同的語句組合、語言環境及播出背景下都會呈現出不同的語言傳播效果。在人才培養中應對現有培養體系進行優化升級，探索符合智慧傳媒發展規律的教學模式，在夯實學生語音發聲基本功的基礎上更加注重強化語言的情感內核和新聞深度報道能力，通過校內外實踐歷練提升學生的“腳力、眼力、腦力、筆力”。同時必須明確，技術發展最終是服務、受益于人的，在教學科研中應深入研究AI虛擬主播如何為人才培養服務，最終推動信息技術背景下教育觀念的更新與變革。

推進新文科建設，培養高素質口語傳播人才

播音主持專業的創立與發展借鑒融匯了戲曲、聲樂、曲藝、戲劇等藝術語言研究成果，同時有聲語言藝術研究又離不開文學、新聞傳播學、心理學、社會學等多學科交叉融合。AI虛擬主播目前發展的較大局限在于僅僅能對真人主播語言進行學習模仿，很難在播讀中融合其他學科知識進行綜合解讀與表達。比如AI虛擬主播在對一組經濟數據進行播讀時，不能從經濟學、社會學角度對數據背后所隱含的社會生活變化進行分析，也很難通過橫向、縱向數據進行對比分析，播讀出來的聲音自然缺乏生命力。因此，應把握新文科建設契機，整合不同學科知識，推動專業建設融合發展，探索專業教育融合之路。

在口語傳播人才存在巨大缺口的當下，播音主持專業應立足專業優勢，在現有即興口語表達、出鏡記者報道、廣播電視口語表達等課程的基礎上，研究融媒環境下有聲語言能力培養的新路徑，培養出有層次邏輯、有思想深度、有創新思維的高素質口語傳播人才。

目前，中國在AI虛擬主播研究開發與實際運用方面處于世界領先地位，一些主流媒體也率先引進AI虛擬主播，其取代部分真人主播的趨勢不可阻擋。AI虛擬主播的發展給行業從業者與教學研究者帶來沖擊的同時也提出新的更高要求。智慧傳媒的發展帶動傳媒智慧教育的發展，對于播音主持高等教育而言，唯有順應時代需求主動作為，在人與技術的競爭中堅持內容為王，不斷創新融媒時代口語傳播人才培養模式，深入研究AI虛擬主播并最終使其成為廣播電視有聲語言傳播的得力助手，發揮藝術學科的創造性與審美性特色，培養出高質量的、能講好中國故事、傳播中國聲音的有聲語言藝術人才方為上策。

參考文獻

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【基金項目】四川省教育信息技術研究“十四五”規劃2021年度課題“互聯網智慧課堂環境下播音主持混合式教學模式與實踐研究”（川教館[2021]239）。