“互聯網+”背景下農村職校學生管理中預防學生輟學的思考

張付業

摘要：近年來盡管農村職校教學條件有了較大的改善，但仍有部分學生選擇輟學，這已經成為農村職校亟待解決的重點問題。基于此，本文主要以甘肅省康縣為例，對“互聯網+”背景下農村職校學生管理中預防學生輟學進行深入思考和分析，僅供參考。

關鍵詞：“互聯網+”；農村職校；管理；學生輟學

近幾年，農村職校學生流失問題嚴重，針對該問題，甘肅省各級政府出臺了一系列學費減免、生活資助、獎學金等優惠政策，盡管如此，仍然存在“招不進、留不住”等問題。同時，學生流失問題也直接導致了農村職校辦學困難，因此本文立足于“互聯網+”背景下，針對學生輟學現象提出了一系列措施。

首先，從學校因素分析，近些年因國家對職業教育的強化重視，相關扶持政策力度日漸增大，部分農村職業院校發展較為迅速，招生人數也有明顯提升，但與此同時，學校校舍、各種實訓器材、教師隊伍，尤其是專業課教師欠缺等方面的問題也在逐漸暴露，且農村職校班級人數較多，班級構成模式會導致教師無法因材施教，針對性明顯不足。其次，從學生角度分析，該階段學生知識基礎較為薄弱，對學習興趣明顯不足，根據調查表明，部分學生有厭學心理。大部分學生對實訓專業課比較歡迎，而少部分學生更喜歡專業基礎和理論。但部分教師教學理念及教學方式落后、單一，反而導致學生的厭學情緒加重。此外，學生選擇中職學校的主要原因是希望掌握一項專業技術，以求立足于社會，但進入學校后，隨著學校規模擴大，學校基礎設備及師資嚴重匱乏，專業設置也與市場發展不符，從而使學生心理有明顯落差，進而選擇輟學。

2.1 以管控輟

深化學生管理。農村職校可建立完善的職校管理制度，充分利用各種網絡技術建立網絡管理平臺。該平臺功能主要為實現師生之間以及學生之間的交流互動，學生可利用該平臺功能進行網絡心理咨詢與指導，及時發現學生心態變化，并盡快采取預防措施。除校園網絡平臺外，職校可建立家校交流平臺，例如，在互聯網上開通學校專屬網址，可供家長進行留言以及家校聯系網絡信箱。此外，班主任還需加強對班級常規工作的管理，注重學生思想教育，培養學生好的行為及學習習慣，提高班級管理質量，保證農村職校學生生理及心理健康。也可利用微信群、QQ群等社交軟件增加學校與家長之間的溝通效率及次數，將學生的狀況及時反饋給學生家長。

2.2 以質控輟

隨著農村職校的不斷發展，學校應及時采辦各種硬件設施，根據學生人數對教學設備加以匹配，將傳統大班授課變為小班教學模式，充分滿足學生實訓需求，從而保證實踐教學質量，對學生因實操訓練有限而產生的心理落差輟學因素加以預防。除硬件設施外，軟件建設同樣重要，職校需強化教師團隊綜合素質，確保教師專業知識和教學能力有所提升。而針對班主任隊伍建設，各學校需針對班級管理工作對其進行培訓，促使班級管理能力有顯著提升。除日常班級管理外，班主任應強化對學生思想教育工作，在班級內部形成勤奮好學、積極向上的學習風氣，同時應對學生日常生活及心理健康給予充分關心，以班級為單位在學生內部組織各種文體活動，對日常學生管理與教育及時協調。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，農村職校可以充分借助現代技術對學校管理制度加以完善，積極建立“互聯網+”職校管理模式，通過以管控輟、以質控輟，深入落實控輟保學，從多方角度出發，減少農村職校學生流失現象。