初中語文閱讀教學策略研究常春

書名：初中語文閱讀教學課堂

激活探析

作者：施柏明

出版單位：中國海洋大學出版社

出版時間：2019年

ISBN：9787567022607

定價：30元

閱讀不僅是學習文學常識、獲得豐富信息的重要渠道，也是培養(yǎng)“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等各項語文核心素養(yǎng)的有效途徑。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，對語文核心素養(yǎng)的培育起著至關重要的作用。在“以學生為本”的當代教育觀之下，如何令傳統(tǒng)的枯燥刻板的語文閱讀教學煥發(fā)活力，如何構(gòu)建一個靈動而高效的語文閱讀課堂，是廣大一線語文教師關注的焦點，也是實際教學中的難點。由施柏明著的《初中語文閱讀教學課堂激活探析》一書，正是針對初中語文閱讀教學的重點和難點進行策略研究的專著。

全書共分為四個部分。第一部分概述了初中語文閱讀教學的性質(zhì)特點和理論基礎，特別強調(diào)了新課改背景下初中語文閱讀教學所應追求的教學目標;第二部分主要根據(jù)語文閱讀文本的不同體裁和內(nèi)容，分別介紹了記敘文、說明文、議論文、散文、應用文等常見文體在語文閱讀教學中的特點、作用及教學規(guī)律;第三部分重點對初中語文閱讀教學的策略和方法展開了深入的探討和詳盡的分析，從閱讀教學方法的綜述到具體課堂策略的實施，作者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出了一系列切實可行的語文閱讀教學有效策略;第四部分從初中語文課堂閱讀教學發(fā)展趨勢的理論支點、課堂閱讀教學師生關系的重置定位、課堂閱讀教學評價體系的構(gòu)建思考以及課堂閱讀教學有效途徑的實踐嘗試四個方面，詳細闡釋了激活語文閱讀課堂的全新理念和具體流程。該書的亮點具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，更新理念，思路“新”。作者以現(xiàn)代閱讀教學理論為立足點，以“在初中語文閱讀教學中，教師要有意識地激活學生的思維，提升學生的閱讀思維品質(zhì)”為落腳點，圍繞閱讀教學中如何激活學生的思維進行分析和探究，展現(xiàn)出了全新的教學理念和課堂教學體系的構(gòu)建思維，體現(xiàn)出了語文教學立足現(xiàn)實、面向世界、面向未來的發(fā)展特性。

第二，轉(zhuǎn)變方式，策略“活”。語文課程標準中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研課本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由此可見，新時代的閱讀教學必須以個性化和多元化為出發(fā)點。基于此，作者以自己獨特的視角，嘗試新方法，尋求新突破，著力構(gòu)建出個性化、多元化、靈動的充滿“活”力的語文閱讀課堂。

第三，立足文本，方法“實”。再精致的教學方法，脫離了教學實際，就是無源之水、無本之木，都難以落實。作者深諳這一點，因此全書內(nèi)容貼近教學實際，關注課程標準，立足教材文本，從而令理論更加清晰，策略更加實用，方法更加有效。

綜上所述，該書用簡明的框架、生動的語言和創(chuàng)新的思維為初中語文閱讀教學提供了極具參考性和操作性的策略，有利于激發(fā)語文閱讀課堂的活力，釋放語文教師的人文魅力，進而得以培育學生個性、激發(fā)學生創(chuàng)意。

（山東省菏澤市單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學 常春）