科教融合協(xié)同育人機制構(gòu)建與實踐的探索

史西志　孫愛麗　張澤明

[摘 要] 科教融合協(xié)同育人是高校教學(xué)改革的亮點與趨勢，寧波大學(xué)緊緊圍繞高質(zhì)量育人這一中心，充分利用研究型高校的科研優(yōu)勢，依托科技成果，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有效整合各方優(yōu)質(zhì)資源，推進科學(xué)研究與教學(xué)育人深度融合。以寧波大學(xué)科教融合的探索與實踐為例，探討在當(dāng)前情況下綜合性大學(xué)科教協(xié)同育人的有效路徑，助力“雙一流”建設(shè)水平提升。

[關(guān)鍵詞] 科教融合;協(xié)同育人;機制構(gòu)建

[基金項目] 2020年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“基于產(chǎn)教融合的動植物檢疫虛擬仿真實踐”（201902238011）;2021年度教育部高等教育司“新農(nóng)科背景下基于科教、產(chǎn)教融合的實驗教學(xué)資源開發(fā)”（202002241007）

[作者簡介] 史西志（1979—），男，山東淄博人，博士，寧波大學(xué)海洋學(xué)院教授，主要從事環(huán)境與水產(chǎn)品安全、教學(xué)管理與建設(shè)研究。

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）08-0102-04 [收稿日期] 2021-05-06

隨著我國高等教育的普及，高校已不再只滿足單一追求規(guī)模的擴大，而是更加注重全面發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。社會的可持續(xù)高速發(fā)展需要強勁的內(nèi)動力，其中高質(zhì)量的教育是關(guān)鍵因素之一，高質(zhì)量教育為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是實現(xiàn)社會經(jīng)濟可持續(xù)增長的重要因素。

對于海洋學(xué)院畢業(yè)生而言，動手和實踐操作能力是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，也與學(xué)生適應(yīng)社會的程度密切相關(guān)，學(xué)生動手能力不能只靠課堂教學(xué)，須與科研實驗室、實習(xí)基地以及實訓(xùn)平臺等合作獲得，這就需要高校調(diào)動整合校內(nèi)外多方資源，走協(xié)同育人的路線。……