中學化學教學中趣味實驗教學實踐途徑分析

譚淳心

摘 要：興趣是激發(fā)和促進學生自主學習的有力驅(qū)動力，可以積極喚醒學生的意識活動和對知識的熱情。化學趣味實驗與三維教學有不同的優(yōu)勢，它可以積極地激發(fā)學生的參與意識，使學生有一種成就感。教師在教學化學的同時，將教材中的知識融入學生的日常生活，同時建立良好師生關系。此外必須積極將化學趣味實驗引導教學更好地將理論和實踐相結(jié)合，解決教學問題的同時亦切實的提升中學化學教學質(zhì)量。

關鍵詞：中學化學;趣味實驗;教學實踐

一、引言

近年來，隨著國家教學模式的創(chuàng)新和進步，化學實驗的重要性越來越受到人們的重視。然而通過研究發(fā)現(xiàn)許多中學提供的實驗課程很少，學生每學期只進入實驗室一到兩次，教師對實驗的重視程度不夠，使得化學實驗能發(fā)揮教育的積極作用。這也是學生們對化學學習不感興趣的主要原因之一。因此，中學化學趣味實驗的開發(fā)和設計及其在教學中的應用是一個值得研究的問題。教師在教學實踐中如何設計和發(fā)展自己的化學趣味實驗，以及如何通過化學趣味實驗的教學來提高學生的學習興趣，進一步強化自身的綜合實驗能力和科學素養(yǎng)等問題都是亟待進一步分析探究關鍵點。

二、趣味化學實驗教學的基本概況

化學趣味實驗為現(xiàn)有的化學實驗教學增加了有趣的元素，如特殊的顏色變化，意想不到的材料變化，以及新的實驗方案的設計和操作。化學趣味實驗在學生的化學學習中起著重要的指導作用，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維和實踐能力。一般來說，興趣是化學趣味實驗的基本要求。因此，在做化學趣味實驗時，應該充分反映學生的主導地位，讓學生用多的手和思想思考。教師的設計實驗不僅局限于教材中的實驗，還可以鼓勵學生積極參與設計，督促他們發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，通過獨立的設計實驗得出正確的結(jié)論，從而培養(yǎng)學生正確的科學意識以及獨立的創(chuàng)新精神。

三、中學化學教學中趣味實驗教學的設計方向

1、全面立足于教材提升化學實驗的趣味性與生活化

在教學實踐中，教師們設計化學趣味實驗時，應當充分依托教科書，優(yōu)先選擇教科書內(nèi)容進行設計衍生教學。教師可以深化教材，準備教材，改進教材中的實驗，提高他們對實驗的興趣。改進實驗的方法包括改變實驗設備的設計和藥物的消耗量，以獲得更明顯的實驗結(jié)果提升學生的學習興趣，進而積極且自然地促進自身化學學習。因此，教師通過設計化學趣味實驗，教學生化學原理的應用，并解決生活中的實際問題。基于化學趣味實驗有效強化了學生、化學教育以及課堂教學的關系，也促進了生活與化學課堂環(huán)境的關系。

2、注重實踐教學提升學生實踐參與感

傳統(tǒng)教育的重點是培訓教師和學生被動地接受它，而教育是一種雙邊的活動，需要教師和學生的參與。特別是在新的教學標準的背景下，化學實驗不僅可以是教師的示范、乏味的文本知識和學生的個體實驗。對化學實驗的興趣應打破傳統(tǒng)的教學模式，加強學生參與實驗的意識，充分發(fā)揮學生的主觀主動性、想象力和實踐能力。教師應根據(jù)不同層次學生的學習情況，合理設計實驗，使現(xiàn)有的知識教學對知識的傳授更有興趣。通過學生自己的實驗操作，他們可以了解化學現(xiàn)象的發(fā)生和變化，并用化學知識解釋生活中的自然現(xiàn)象。因此，強化實踐的重要性，通過化學趣味實驗使得學生有更多的機會親自實踐操作，化學趣味實驗切實有效的提升中學化學教學質(zhì)量。

四、中學化學教學中趣味實驗教學實踐途徑

1、積極做好課堂教學引導

課堂引導介紹在高質(zhì)量的教學中起著重要的作用。雖然需要很長時間，但它可以在整個教學過程中引入新的思想，在搭建師生之間的第一座橋梁中發(fā)揮重要作用。優(yōu)秀而有效的教學介紹可以快速掌握學生的精神力量，激發(fā)學生的教學興趣，進入教師的節(jié)奏，使他們處于更好的狀態(tài)。如何設計一個好的教學計劃是非常重要的。通過有趣的化學故事應該根據(jù)上課時間來設計，并應該介紹不同的內(nèi)容。實驗是化學的基礎，引入了化學趣味實驗或?qū)嶒炓赃m應化學特性。化學趣味實驗將其獨特的魅力帶入課堂，使學生對化學實驗感興趣，更好地掌握化學相關知識。

2、強化化學實驗中學生小組的合作探究

根據(jù)新的課程標準，中學化學教學應促進創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，探索合作學習。這樣，例如南部縣的許多中學就設立了學習小組。從一開始就采用了團隊合作的方式，逐步將具體課程和合作學習的主要理念引入研究教學，有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)中學生的團隊精神，促進未來更好的發(fā)展。團隊合作從研究的角度引入了有趣的化學實驗，讓學生有更真實的體驗感，親自體驗，體驗體驗現(xiàn)象，然后發(fā)現(xiàn)與教材的差異，從而激發(fā)學生追求問題、不斷探索的精神，學生自然會留下深刻的印象和理解。

五、結(jié)語

中學化學教學不僅教授學生化學基礎知識，而且讓學生了解化學與社會、生活、環(huán)境、科學技術(shù)與人類健康的關系。然而隨后高考制度的改革，學生對于化學學習的積極性和興趣在持續(xù)降低，學生主動選擇化學的學生比例不佳，這在一些教育資源匱乏的中學中尤為明顯。利用實驗可以提高學生的學習動機，強化學習的科學思維模式。因此，在中學化學教學中，特別是在中學教學過程中注重趣味實驗的應用實踐，中學化學教學質(zhì)量的提升都具有重要現(xiàn)實指導意義。

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本文系西華師范大學2020年省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基于趣味實驗的項目式中學化教模式”的階段性成果。

項目編號：S202010638080