探討多媒體技術和小學英語教學的有效結合

晏志科

摘 要： 在現在的信息化時代，多媒體在日常生活中的應用變得越來越廣泛，多媒體在教育上的應用也是相當廣泛。在“互聯網+教育”模式的快速發展下，如何將多媒體更科學、有效、系統地運用到小學英語教學中，成為廣大教師認真研究思考的一個課題。本文就多媒體技術與小學英語教學結合的過程中產生的積極作用和存在的制約因素進行了分析，并在此基礎上就如何促進多媒體技術與小學英語教學的有效融合提出相應的教學策略。

關鍵詞：小學英語教學;多媒體技術;有效結合

一、多媒體技術與小學英語教學的影響

1.1多媒體技術與小學英語教學相結合的積極因素

多媒體技術具有很強的開放性、互動性和融合性。在將其運用在小學英語教學中能提升英語教學的能效性，多媒體在小學英語教學中的積極作用主要表現在以下方面。首先，能夠進一步完善和優化英語教學機制，多媒體能構建線上與線下相結合的教學模式，通過多媒體能使學生暴露在英語環境中。其次，多媒體技術能夠進行大量信息的綜合處理和管理，因而有助于小學英語教學革新傳統教學模式中的不足之處，此外，多媒體技術還能夠調取大量的教學資源，能進一步提升教學質量。最后，多媒體技術與小學英語課堂相結合，還能構建出多元化和融合性、互動性更強的教學載體，教師可以通過多媒體PPT開展輔助教學，采用動畫、直觀演示等更具趣味性的方式來實施教學。

1.2多媒體技術與小學英語教學相結合的制約因素

盡管，目前多媒體技術在教學中應用廣泛，但在應用中仍然存在較大制約因素。首先，應用思路缺乏創新。從較高的標準上來看，由于大部分教師都采用了多媒體教學，在課堂上過于依賴多媒體技術因而教學內容缺乏創新，導致PPT內容與學生實際學習生活內容不夠吻合，難以將學生帶入相應情景中，教師的作用發揮不夠到位，沒有注重落實“以學生為中心”的教育思想。其次，應用方法缺乏融合。從根本上來說，多媒體技術屬于輔助載體，需要多元化的方法來組織實施，但個別教師還存在多媒體應用技術應用方法，缺乏融合的現象，導致多媒體技術的功能作用無法發揮到最大程度。最后，缺乏拓展。多媒體技術應用領域缺乏拓展，隨著多媒體技術領域應用的不斷創新，許多新技術也容易融入多媒體教學中，但一些教師在這方面還沒有進行深入的研究，多媒體技術應用缺乏拓展性。

二、多媒體技術與小學英語有效結合的優化策略。

2.1 創新多媒體技術應用思路。

思路決定出路，要想使多媒體技術與小學英語教學集合更加緊密，促進多媒體技術在小學英語教學中的科學系統的有效應用，就需要教師持續創新多媒體技術應用思路，努力使其發揮出多元化的功能和作用，在具體實施過程中教師需要對教學內容進行科學化的高度統一，要進一步強化多媒體技術的綜合應用，特別是強化多媒體技術與網絡技術信息技術的有效結合。

例如，在通過計算機軟件編輯“可視化”和“抽插式思維導圖”將其應用在教學中時，可采用歸納法，通過練習讓學生自主進行歸納，進而增強學生的課堂參與性和檢驗學生的知識掌握程度。還可通過敘事教學法與多媒體技術進行有效結合，引導學生歸納出四年級下第一單元What time is it？這一疑問句的用法及相關的時間表達詞匯，通過故事化的設計方式進行趣味化的教學，提升學生的學習興趣。用這種多樣化的多媒體與課堂結合的應用方式，來提升教師運用多媒體技術的能力，強化學生綜合應用能力，同時也能提高多媒體教學在課堂中應用的創新性。

2.2 融合多媒體技術應用方法

多媒體技術雖然在課堂教學中能發揮較大的作用，但過于依賴多媒體也是不行的，因此，教師在應用多媒體技術時還需融合其他教學方式，多元化的教學方式才能使教學效果達到最大化。

例如，在教學生了解和掌握四年級上第六單元的job中詞匯的用法時，教師可以在借助多媒體技術，采用學生之間的情景演練，準備錄音機、單詞卡片、以及多媒體PPT課件，并且采用fresh動畫的方式進行設計，讓學生在觀看flash動畫的過程中，了解每個詞匯的使用方法在融合多媒體技術應用方法的過程中。此外，還要更加重視多媒體技術與生活化教育思想的有效結合，特別是大力加強對學生的引導。強化“從生活中來到生活中去”，進而使學生能進一步強化對英語的理解和認識。例如，為了使學生能夠運四年級上第六單元中“What do you want to be？”詢問未來想做的工作時，可以通過多媒體PPT課件設計一些小學生熟悉的生活場景，并將學過的單詞融入，其中這樣既有利于鞏固知識，同時也能夠使學生在學習過程中取得更好的成效。

2.3 拓展多媒體技術應用領域

多媒體技術可以將文字圖片音頻、視頻進行有效融合，這對于促進小學英語教學資源整合，提升小學英語教學拓展性，對強化學生知識鏈建設具有很強的支撐作用，小學教師在應用多媒體技術方面需要不斷拓展應用領域，使其能夠發揮更積極作用。

例如，在具體實施過程中，教師應當進一步強化多媒體技術應用的針對性和特色文化，特別是在課堂教學方面要發揮其輔助功能，也要使其培養學生自主學習能力方面發揮積極作用，如運用多媒體技術制作微課，對一些重點和難點知識，教師可以分別制作微課，并讓學生進行自主學習和互動探究。再如，在學生四年級下第五單元的Safety的時候，學習Don’t run down the stairs. It’s dangerous！ 等句式時，教師可以從網絡上下載一些動畫，如功夫熊貓里存在這些句子的視頻，然后進行剪輯拓展多媒體技術應用領域也需要教師將多媒體技術發與家長作用進行結合，如將多媒體PPT課件交給家長，讓他們與學生共同學習和研究的，既有利于促進親子活動也能夠使幫助學生鞏固英語知識。

結論

綜上所述，多媒體技術雖然廣泛應用于教學中，但其對教學既存在積極的促進作用，也存在消極的阻礙作用，因此教師應該深刻理解和認識到多媒體技術與小學英語教學有效結合的積極作用上，采取更加科學的措施，重點在創新多媒體技術應用思路、融合多媒體技術應用方法和拓展多媒體技術應用領域等諸多方面加大力度，使小學英語取得更好的成效。

參考文獻：

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[2] 潘惠萍. 試論多媒體信息技術如何有效運用于小學英語教學之中[J]. 新課程（綜合版）. 2018， （09） ：82.