小學數(shù)學信息技術(shù)教學的有效應(yīng)用

李靜嫻

摘 要： 隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，信息技術(shù)和小學數(shù)學結(jié)合在一起，不僅能夠?qū)⒏纳埔酝鶈我换慕虒W模式，對提高學生的學習能力和思維能力起到了至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)階段，小學數(shù)學的教學的過程中，尋找到最有效的學習方法是學生們主要的任務(wù)，促進學生的綜合素質(zhì)的提高。但是從傳統(tǒng)教學模式的角度進行探究，在一定程度上還是限制了學生的學習能力和思維能力?；诖?，文章將對小學數(shù)學信息技術(shù)教學的有效應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);應(yīng)用

學生們由于受到了客觀條件的限制，認知能力很低。導致學生們在學習數(shù)學知識的過程中，會出現(xiàn)理解不了的問題，導致小學數(shù)學的教學質(zhì)量的提高。再加上老師的教學思想是比較落后的，教學方法也是萬古不變的，導致學生們的學習興趣一直都不高，教學效果一直都不是特別的理想。然而借助信息技術(shù)進行教學，可以讓抽象化的數(shù)學知識變得簡單化，形象化，在降低學生們理解難度的同時，還能將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

1. 利用信息技術(shù)集中學生的注意力

小學生的年齡都是比較小的，性格是比較活潑的，對新奇的事物是比較感興趣的，導致學生們很難將自己的注意力集中在課堂中。然而想要在剛上課的時候，就能吸引學生的注意力，吸引學生的眼球，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境是一種非常有效的方法。因此，在小學數(shù)學的教學課堂上，要借助信息技術(shù)進行教學，從而提高課堂教學的質(zhì)量。

比如，在講解《100以內(nèi)的加減法》這一節(jié)課的時候，由于這部分的內(nèi)容是比較抽象化的，很難吸引學生的注意力，但是思考到學生們對 購物 是比較感興趣的，筆者就借助多媒體，為學生們創(chuàng)設(shè)了有趣的教學情境，情境是這樣的，小樣要和自己妹妹見面。想要給她準備見面禮，在文具店里，給妹妹買了一個彩色的畫板和水彩筆。水彩筆的價格是5元，畫板的價格是20元，小樣只帶了20元，請同學們計算一下，小樣帶的錢夠不夠呢？若不夠，還需要在準備多少錢呢？這樣，將學生們引入到生活的情境中去，學生們就會對100以內(nèi)的加減法的知識產(chǎn)生興趣，不用老師的提示，就能投入到學習中去，從而達到事半功倍的效果。

2. 利用信息技術(shù)突破教學難點

每一堂課都是小學數(shù)學教學的重點，然而教學內(nèi)容中的重點也是難點。再加上數(shù)學知識本身就是比較抽象化的，若老師只是用語言去講解理論知識，學生是很難理解的。然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用到教學中去，可以將抽象化的知識以視頻的方式展示在學生的眼前，讓學生們很容易就能理解，從而突破了教學中的難點和重點。

比如，在講解《圖形的運動》這一節(jié)課的時候，教學的難點就是能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)移動圖形的特征，選擇正確的方法移動圖形，將學生的興趣激發(fā)出來。很多的學生們都對七巧板是比較熟悉的，并有很多的學生們都玩過七巧板，老師可以結(jié)合七巧板為學生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，然后借助多媒體將七巧板的視頻播放出來，讓學生們直觀地看到圖形的變化和運動，吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣，提高學生的參與興趣，讓學生們積極地參與到教學中去，從而加深對圖形運動的知識的理解和掌握，促進小學數(shù)學教學課堂的提高。

3.利用信息技術(shù)實現(xiàn)作業(yè)有效布置

在以往的教學過程中，老師都是給學生們布置一樣的作業(yè)，導致讓學習能力比較強的學生們感覺“沒吃飽”，能力比較弱的學生們感覺到“吃不了”。再加上，布置作業(yè)方式始終都是一樣的，主要就是結(jié)合教科書上的習題以及教科書上習題對作業(yè)進行設(shè)計，導致學生們對寫作業(yè)沒有興趣，經(jīng)常是應(yīng)付了事，沒有將作業(yè)的功效發(fā)揮出來。然而借助信息視乎，可以在結(jié)合學生的學習情況的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進行分層的布置，從而讓學生們都能順利地完成作業(yè)，并從中感受到寫作業(yè)的樂趣。同時還能豐富作業(yè)的內(nèi)容，有效地將學生們寫作業(yè)的興趣激發(fā)出來。

比如，筆者利用“作業(yè)盒子”布置作業(yè)，讓學生們結(jié)合自身的能力在作業(yè)盒子中選擇適合自己的作業(yè)進行完成，也可以借助“作業(yè)盒子”，在課堂上開展知識競賽。由于“作業(yè)盒子”里面的數(shù)據(jù)是比較多的，學生們能夠隨時隨地看到自己的學習情況和在班級中所處的位置。同時，“作業(yè)盒子”中還能將學生們做錯的題目的原因分析出來，然后將學生們比較容易犯錯的題目生成鞏固題。對學生們加強練習，要比紙質(zhì)的作業(yè)更有效果。再比如，可以借助信息技術(shù)，設(shè)計闖關(guān)游戲的作業(yè)。每做一道題就是闖關(guān)成功。這樣學生們就會在玩的過程中完成老師留的作業(yè)。

結(jié)束語

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師要改變自己的教學思想，要學會接受新的教學理念，創(chuàng)新新的教學的方法，并將其運用到小學數(shù)學的教學過程中去，將信息技術(shù)的功效發(fā)揮出來。但是需要注意的是，老師要以教學的目標為基礎(chǔ)，意識到信息技術(shù)是輔助教學的，不能停留在形式上，不能隨意的亂用。同時，老師還要結(jié)合教學的內(nèi)容去運用信息技術(shù)，有的教學的內(nèi)容是不適合運用信息技術(shù)進行教學的。此外，還要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學媒體結(jié)合在一起。這樣，才能有效地提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 羅科新，師婕. 小學數(shù)學信息技術(shù)教學策略研究[J]. 新課程，2021（46）：67.

[2] 李清愛. 淺談小學數(shù)學信息技術(shù)教學如何有效開展[J]. 當代人，2018（24）：181.

本文系河南省信陽市基礎(chǔ)教育教學研究項目課題《小學數(shù)學課堂教學與信息技術(shù)融合的實踐研究》研究成果。課題編號：JCJY21135