高中英語教學中學生創新思維的培養

傅萍

摘 要：國內教育表現出很突出的進步性、時代性，并且還和人民群眾的生活息息相關。在高中時期，學生正值整個學習生涯當中的重要階段，其中的英語學習占據著很關鍵的位置。而以往一味地向學生灌輸知識，只會讓其思維固化。所以，教師在平日的英語教學中，應大力培養學生的創新學習思維，讓學生能夠在學習過程中不斷突破自我、實現創新發展。其中教師尤其需要結合學生的習慣、興趣、愛好，實施引導性教學，以幫助學生找到適合自己的學習方法，并積極訓練學生的創新學習思維。一旦發現學生存在學習問題，則還需要老師及時提出有效的解決方案，并創新地靈活調整教學計劃，以探索出真正適合學生的教學方法，并以此來加強對學生整體創新思維的培養力度。基于此，本文就高中英語，探討了在教學中大力培養學生創新思維的重要性及有效舉措，僅供參考。

關鍵詞：英語教學;高中階段;創新思維

伴隨社會的變遷，世界各地也更加頻繁地來往、密切地交流。所以，英語學習的重要性不言而喻，尤其是在高中時期的英語教學顯得特別重要。考慮到如今的時代主旋律就是創新，并且國家、社會均號召大眾不斷創新，所以創新理念現已深入大眾心中，并且引起了廣大教育工作者的密切關注。面臨這樣的環境，在高中階段展開的英語教學中，大力培養學生的創新思維也已然變成了時代發展的一大必然趨勢。

一、在高中英語教學中創新思維教育的重要性

（一）與國家人才培養需求一致

在新課標中要求培養學生的思維品質，其中主要涉及邏輯性思維（分析、了解語言中的思維活動）、批判性思維（評判語言意義）、創造性思維（分析理解、應用技能）。所以，一直以來，國內均很注重對學生創新思維的有效培養。國家領導階層也極具遠見意識，長期以來均將這項工作擺在很關鍵的位置。發動大眾創新的理念也已經深入人心，因此，在國內高中階段展開英語教學時，也一樣需要大力培養學生的整體創新思維，以響應國家的政策方針，踐行我國人才培養教育的目標。同時，通過培養學生的整體創新性思維，還能為國家社會培養出具有正確價值觀、更強核心競爭實力的優秀人才。

（二）與時代發展旋律相符

在當今時代下，創新就是向前發展的主旋律。現階段，一個國家唯有擁有了創新發展思維，方才能夠在世界的發展過程中順利脫穎而出，并擁有國與國之間的核心競爭力。在社會不斷向前的發展時，也需要在創新意識的推動下，方才可以向前不斷進步發展。在現代科技領域，也必須存在創新意識，方才可以充分改革、完善當前的科學技術，進而打造出更加文明的人類社會。而在高中階段的英語課上，積極培養學生的整體創新思維，還可以及時突破教育就模式帶給學生思維的束縛，幫助學生可以創新發展思維、展開高質量的學習，進而促進教學模式的改善，讓英語教學也向前創新發展。

（三）幫助學生樹立自信心

在高中階段展開英語教學時，大力培養學生的整體創新思維，可以充分激發學生展開自學的能力，并引導學生深入探索英語知識，從學習活動中自主觀察英語現象、展開思考，進而提升學生的自主探究與問題發現和解決能力。然后，在全面提升各方面能力的帶動下，還可以幫助學生樹立起學好英語的自信心，讓其勇于開口自由講英語，并積極用英語去溝通交流，進而快速提高學生的整體英語綜合能力。

（四）調動學生學習興趣愛好

在高中階段展開的英語教學中，通過大力培養學生的整體創新思維，還可以引導學生生從多個角度、多元化的層面看待、認知英語課程教學活動，進而還可以引導學生進一步探究英語知識的奧秘，深入挖掘英語的強大魅力，調動起學生學習英語的濃厚興趣愛好。其中，在高中英語一線教育工作者的正確引導下，廣大學生就平日的英語學習還會形成獨到的見解、產生不一樣的認知，進而又可以讓其創新學習英語知識，并以此來推動英語教學也進一步發展進步。

二、英語教學中培養高中學生創新思維的舉措

（一）適當對英語教學設問

教師在培養高中學生的創新思維時，需要有所了解學生的思維發展變化情況和基本的教學要求等，再結合課本中的知識內容和設計的創新整合，來提出有效的教學問題，并且讓學生開動創新思維來找出問題的正確答案。這么一來，除了可以促進學生增強解答英語問題的能力外，還可以鍛煉學生的整體創新思維。此外，結合教學內容、目標來科學設計問題，還可以吸引學生積極加入英語教學活動度，并幫助學生在教學活動的帶動下不斷提高創新學習效果。通常而言，在高中往往會涉及較復雜的語法知識，所以學生便應基于創新思維深入挖掘出來英語教材中的語法規律。在提升英語教學專業水平的條件下，有效培養學生的整體創新思維，保障學生可以從教學內容中學習、掌握英語知識。例如，教師在講解“Great scientists”時，便能夠結合教材內容對學生提出適宜的問題，并安排學生帶著疑問閱讀教材。這樣除了可以提升學生的問題解答與綜合閱讀分析能力外，還可以達到提升學生創新思維的教學目標，從而讓學生順利發動創新思維來正確解答教師的提問。

（二）創新營造教學環境

在高中階段的英語教學中，為了踐行素質教育提出的培養學生整體創新思維的教學目標，便應根據教學要求，借助多媒體下的教學模式來為學生營造一個融洽的創新教學環境，以確保學生全面增強創新思維能力，進而提供給英語教學必要的創新支持。在具體營造這樣的創新環境時，還需要保障學生可以全身心地置身于思維教學新環境下，并且以自己定課堂學習的主人，在教師的正確指導下展開英語學習。同時，教師還可結合教學大綱基礎要求與具體的教學內容，來規劃布置好整個教室環境，以充分地凸顯出教室空間的創新效果。這么一來，既可以增進師生溝通關系，又可以讓學生形成更好的創新思維，從而為展開創新思維教學打好基礎。例如，老師在講解“Music”時，便可考慮按照教學主題，結合多媒體上的教學動畫、視頻、PPT等多樣化的資源，來精心創設關于音樂的教學新環境，保障學生可以在融洽的教學環境氣氛下深入展開創新學習，進而提升學生整體創新思維，讓教學綜合要求得以達到。

（三）鼓勵學生形成創新觀點

因為學生具有不一樣的認知能力，所以相應的思維方式、學習能力也有一定的區別。就此，教師便應全面顧及到學生之間的差異，并結合學生在課堂上的學習表現，多多鼓勵（下轉第頁）

（上接第頁）學生結合教學內容自主提出有效的創新觀點。這樣除了可以大力培養學生的創新思維外，還可以讓英語教學得以順利展開。此外，基于學生的創新觀點，還可以突破教學舊模式帶給學生創新思維的束縛。在優化改善教學模式下，便可以保障學生擁有的創新思維可以達到綜合教學基礎要求。例如，在學完“Making the news”后，教師便可以安排學生結合課文內容提出相應的創新觀點，并在白板的輔助下幫助學生捋順英語新聞與生活的關系，進而調動學生的強烈學習欲望，促進學生不斷提高創新思維能力。

（四）結合生活實踐展開對創新英語思維的培養工作

眾所周知，知識從生活中而來，若可以結合生活實踐和學習知識，則必定會事半功倍。從根源上看，英語的作用主要就是交流。在學生的生活實踐中融入英語學習，便可以吸引學生基于自主創新思維來深入探究英語知識。同時，教師也可以立足自身情況，在教學和生活中盡可能用英語和學生交流互動，并為學生樹立起學習的榜樣。但是，在最開始的時候，則需要教師不能夠投入使用太深奧的單詞及其用法，高中生畢竟英語能力水平有限，以防會打擊學生的學習探究積極性。同時，教師還應在平日的教學中積極為學生營造出良好的學習環境、活躍的學習氣氛，以吸引學生能夠更高效地加入對英語知識的創新學習活動過程中。譬如，考慮到生活和學習間的緊密聯系，老師便宜要求學生在學習中認清這一點。在開課以前，教師便可考慮在教室中放一段當下正流行的英文歌，并從大屏幕上清楚地播放歌詞，以活躍教室內的學習氣氛。而在學習“welcome to my class”時，教師便可以結合課文內容設置一些師生、生生交流環節，有目的性、針對性布置給學生作業，并達到“少而精”的目標。此時，教師還應賦予學生適當的自由性，讓學生在慕課的引導下主動創新探尋英語的強大魅力，并對學習產生濃厚的興趣，進而幫助學生形成生活化系列的創新英語思維。

結語

綜上所述，在高中階段，對學生創新思維的訓練和培養至關重要。所以，在平日的英語教學中，便需要老師積極地引導學生學習、為學生布設良好的學習環境等，以吸引學生踴躍參與創新教學活動并發動創新思維來展開課堂學習探究。同時，還應結合學生的英語基礎情況，在平日的教學中深入挖掘教材內容的創新點，再全面開發、拓寬學生的英語學習新思路、新視野，并基于獨特的教學新方法來打造理想的學習環境，以開發出來學生的創新潛力，讓每位學生均可以在課堂學習中提升創新思維能力。

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