面向“經(jīng)管類”專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革研究

金加衛(wèi)

（巢湖學(xué)院工商管理學(xué)院，安徽 巢湖 238024）

0 引言

數(shù)據(jù)庫課程是計算機(jī)類專業(yè)必修基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生信息化能力和素養(yǎng)的重要課程[1]。 基于該課程在計算機(jī)類專業(yè)的重要地位，關(guān)于數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)與改革的研究文獻(xiàn)數(shù)量眾多， 大部分是從計算機(jī)、軟件設(shè)計與開發(fā)等理工科專業(yè)出發(fā)，涉及經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程改革文獻(xiàn)相對較少。 然而，伴隨社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，商務(wù)運營類人才也需要具備一定的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析與管理維護(hù)相關(guān)的技術(shù)能力，為了應(yīng)對這方面需求，部分經(jīng)管類專業(yè)（如電子商務(wù)、會計、審計、國際貿(mào)易和財務(wù)管理等專業(yè)）也陸續(xù)把數(shù)據(jù)庫作為核心基礎(chǔ)課程。

通過走訪調(diào)研經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)等工作，發(fā)現(xiàn)目前經(jīng)管類專業(yè)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫課程教師受制于課時量、學(xué)生吸收能力以及軟、硬件設(shè)施等原因較少進(jìn)行數(shù)據(jù)庫實踐操作，更多偏向于將關(guān)系數(shù)據(jù)庫等理論知識灌輸給學(xué)生，與商務(wù)運營相結(jié)合的實驗項目就更少涉及了。 本文基于社會各行業(yè)對商務(wù)運營能力的復(fù)合型人才需求，嘗試將商務(wù)運營能力培養(yǎng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合的課程模式能夠較好地平衡理論與實踐操作之間的關(guān)系。 同時結(jié)合已有經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程體系，從理論和實踐教學(xué)兩方面提出對應(yīng)的改革策略與建議，以此來提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和掌握實操的可行性，為經(jīng)管類專業(yè)課程體系的建設(shè)注入新的血液與活力。

1 “經(jīng)管類”專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的現(xiàn)狀與困難

縱觀全國各地方應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)已開設(shè)課程來看，數(shù)據(jù)庫課程已經(jīng)開設(shè)了不少年，基本形成了一套較為完整的教學(xué)體系[2]。這個體系基本上是從計算機(jī)類專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫”課程中演變而來的，教師講授的內(nèi)容包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論知識以及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫軟件的介紹與使用 （軟件包括Access、MySQL 和SQL Serv er 等）。 這個相對成熟的教學(xué)體系在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但是隨著商務(wù)運營技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，原有的教學(xué)模式面臨如下問題和挑戰(zhàn)。

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，針對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)目標(biāo)基本等同于計算機(jī)類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生計算思維與軟件開發(fā)技能雙向發(fā)展的能力，沒有將培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)運營思維貫徹其中。

1.2 教學(xué)內(nèi)容偏理論

已有課程教學(xué)偏重于教授數(shù)據(jù)庫相關(guān)的理論知識（關(guān)系數(shù)據(jù)庫、概念模型、邏輯模型、T-SQL 編程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等）， 經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生對數(shù)據(jù)庫理念理解較薄弱， 教師需要較多的時間去講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫表創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫查詢、修改、刪除等理論知識，導(dǎo)致實驗操作的時間占比較少。

1.3 實用匹配程度不高

已有教學(xué)模式，更多突出數(shù)據(jù)庫理論概念和關(guān)系數(shù)據(jù)庫， 未能在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入商務(wù)運營能力的培養(yǎng)，實踐課程較少，學(xué)生不能切身感受到數(shù)據(jù)庫技能如何運用到商務(wù)運營中去。

1.4 游離于本專業(yè)其他課程之外

經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的主要課程更多偏向經(jīng)濟(jì)、管理和商務(wù)運營等思維培養(yǎng)， 這類課程的特點注重理念、思想與運營模式，而數(shù)據(jù)庫類課程傾向于邏輯思維的形成與實踐。 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程的時候很難感受到它與其他課程之間的密切聯(lián)系，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程比較“另類”，游離于其他課程之外。

1.5 學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈

雖然數(shù)據(jù)庫課程是計算機(jī)系統(tǒng)的核心技術(shù)，但數(shù)據(jù)庫大都在系統(tǒng)后臺運行完成，致使學(xué)生很難直觀感受到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的工作機(jī)制，難激起他們對該門課程的興趣，導(dǎo)致他們?nèi)狈崆楹椭鲃有浴?/p>

2 “經(jīng)管類”專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的必要性

信息技術(shù)在給人們?nèi)粘Ｉ钐峁┓奖愫吞岣吖ぷ餍实耐瑫r， 隨之而來也產(chǎn)生了龐大的數(shù)據(jù)信息。如何挖掘有價值的數(shù)據(jù)并高效率的使用這些數(shù)據(jù)資源，是進(jìn)行科學(xué)管理和商業(yè)運作的重要前提。 而商務(wù)運營理念與數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為管理學(xué)科和計算機(jī)類學(xué)科的重要組成部分，其交叉融合的特征便是將數(shù)據(jù)的搜集、整理、篩選和管理應(yīng)用到企業(yè)各項商務(wù)運營中去，給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。 基于此，數(shù)據(jù)庫課程改革對于經(jīng)管類學(xué)院建設(shè)和學(xué)生成才培養(yǎng)的重要程度不言而喻。

2.1 提升大學(xué)生發(fā)展技能需求

當(dāng)今國際國內(nèi)的復(fù)雜就業(yè)形勢日益趨緊，大學(xué)生就業(yè)壓力的矛盾日趨加深，各地方應(yīng)用型高校都將培養(yǎng)具有社會競爭力的復(fù)合型人才作為應(yīng)對就業(yè)壓力的不二法寶。 社會融合發(fā)展導(dǎo)致單項能力的塑造已經(jīng)很難滿足行業(yè)的發(fā)展需求，社會各行業(yè)都急需數(shù)據(jù)思維運用于商務(wù)運營管理方面的復(fù)合型人才。 數(shù)據(jù)整理分析、商務(wù)運營等技能的提升能夠有效應(yīng)對當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展帶來的巨大考驗，兩方面能力的疊加培養(yǎng)以信息傳遞作為媒介得以實現(xiàn)貫通交融， 進(jìn)而形成數(shù)據(jù)搜集、整理、分析、應(yīng)用和管理維護(hù)一體化的框架模型。因此實施經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革，能夠為經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生在未來職場掌握更多的技能包提供可能，滿足學(xué)生多方面綜合發(fā)展能力的需求。

2.2 加強(qiáng)理論與實踐融合需求

雖然目前經(jīng)管類專業(yè)選用的數(shù)據(jù)庫課程教材很多，但多數(shù)以關(guān)系數(shù)據(jù)庫為主線，課堂教學(xué)多是介紹數(shù)據(jù)庫基本概念、關(guān)系模型，理解與掌握數(shù)據(jù)庫、表的創(chuàng)建與添加數(shù)據(jù)，進(jìn)一步介紹數(shù)據(jù)庫的增刪改查等操作。 這些知識固然重要，但較少與商務(wù)運營等理念進(jìn)行深度融合，從而缺乏實踐性和創(chuàng)新性，變成了一門理論灌輸型課程，逐漸脫離了經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的本質(zhì)。 長期下去經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生難以將理論知識真正轉(zhuǎn)換為實際操作能力，最終導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對數(shù)據(jù)庫技能實踐的要求。 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)重點是輔助經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生運用數(shù)據(jù)思維方式解決商務(wù)運營的實踐需求，因此理論與實踐相融合是數(shù)據(jù)庫課程改革的必然要義。

2.3 踐行新型教學(xué)方法的需求

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)多以學(xué)生被動接收為主，教師更多將理論知識進(jìn)行課堂的灌輸，缺少與學(xué)生的良性互動。 以“慕課”為代表的網(wǎng)課和“翻轉(zhuǎn)課堂”等新教學(xué)方法的涌現(xiàn)，很大程度上滿足了學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)知識的訴求[3]，這類教學(xué)方式經(jīng)常配有專業(yè)的互動交流站點和章節(jié)檢驗測試平臺，學(xué)生課上課下時間都能夠充分利用此類資源了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，并采取有效措施及時調(diào)整已有學(xué)習(xí)計劃。 為了應(yīng)對新教學(xué)環(huán)境的沖擊，經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教師務(wù)必學(xué)習(xí)和掌握此類新型教學(xué)工具的使用方法，運用信息技術(shù)搭建專門的師生交流和資源共享平臺，實現(xiàn)線上線下融會貫通的新型數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式。

3 “經(jīng)管類”專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的策略及建議

3.1 數(shù)據(jù)庫課程體系重構(gòu)的改革策略

已有經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)模式主要側(cè)重以下三個方面， 一是對線上線下數(shù)據(jù)的搜集和整理；二是對數(shù)據(jù)篩查后的模型建構(gòu)與分析；三是數(shù)據(jù)思維運用于企業(yè)商務(wù)運營中去。 基于此，經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程體系重構(gòu)應(yīng)嘗試圍繞這三個方面進(jìn)行重新設(shè)計。

（1）線上線下數(shù)據(jù)搜集與整理方面應(yīng)加強(qiáng)對關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫和商務(wù)運營模型等進(jìn)行闡述和重構(gòu)。

（2）數(shù)據(jù)篩查后的模型建構(gòu)與分析應(yīng)重點圍繞商務(wù)運營后臺數(shù)據(jù)庫技術(shù)和SQL Server 基本概念、設(shè)計方法和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行。

（3）企業(yè)商務(wù)運營運用數(shù)據(jù)思維應(yīng)重點圍繞商務(wù)類數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)需求、分析、設(shè)計、開發(fā)、測試、運營和維護(hù)等內(nèi)容。 在日常教學(xué)中加入商務(wù)運營后臺數(shù)據(jù)庫的經(jīng)典案例分析， 解剖數(shù)據(jù)庫后臺運營原理和流程，運用管理思維向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生講解此類數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、開發(fā)和運營過程。

3.2 數(shù)據(jù)庫理論教學(xué)的改革策略

經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)注重商務(wù)運營思維的鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)據(jù)庫課程要想在這方面有所建樹，數(shù)據(jù)庫理論教學(xué)中要多涉及商務(wù)運營方面的案例，將項目運營案例融入數(shù)據(jù)庫課程的講解中去，比如企業(yè)運營中的數(shù)據(jù)庫建設(shè)、維護(hù)等。 從培養(yǎng)方案、大綱設(shè)計等方面就重視商務(wù)運營思維的體現(xiàn)， 具體教學(xué)過程中結(jié)合“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，加強(qiáng)課堂過程性管理和目標(biāo)性考核評價。

3.3 數(shù)據(jù)庫實踐教學(xué)的改革策略

實踐操作性是數(shù)據(jù)庫教學(xué)的核心特征之一，也是目前多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)環(huán)節(jié)缺少的重要組成部分，而“商務(wù)運營+數(shù)據(jù)分析”相結(jié)合的方式能夠補(bǔ)強(qiáng)這一弱環(huán)。 首先務(wù)必要搞清楚商務(wù)運營類數(shù)據(jù)庫實驗與傳統(tǒng)計算機(jī)類數(shù)據(jù)庫實驗的區(qū)別與聯(lián)系，結(jié)合大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和云計算等新型信息技術(shù)，經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握如何運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)去搜集、整理、分析、維護(hù)和管理商務(wù)運營類數(shù)據(jù)。 基于此，面向“經(jīng)管類”專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫實踐教學(xué)改革策略有以下三方面。

3.3.1 案例實驗

經(jīng)管類專業(yè)課程重點培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)運營思維和能力。 可以在數(shù)據(jù)庫課程實驗中給學(xué)生展示常見的電商企業(yè)后臺數(shù)據(jù)庫運行界面和可視化運作流程，讓學(xué)生切身感受到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在商務(wù)運營中的作用和貢獻(xiàn)，例如，淘寶、天貓、拼多多和京東商城等電商平臺數(shù)據(jù)庫運營過程和企業(yè)網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫可視化流程。

3.3.2 模擬實驗

結(jié)合上述常見案例實驗，運用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本架構(gòu)等理論知識， 購買數(shù)據(jù)庫商務(wù)運營模擬實驗平臺，此類實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和提高其創(chuàng)新能力。 實驗項目嘗試以3~5 人為一組，首先明確每位組員的分工、要求和目標(biāo)，其次在做數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模擬實驗的同時提交一份實驗報告。 報告內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫需求分析、E-R 圖、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫、表增刪改查等操作。 使學(xué)生通過此類模擬實驗既可以鞏固理論知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的思維方式，為將來處理商務(wù)運營業(yè)務(wù)提供全方位能力支撐。

3.3.3 設(shè)計實驗

設(shè)計類實驗是在數(shù)據(jù)庫理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中運用商務(wù)運營類的數(shù)據(jù)庫項目作為基礎(chǔ)，嘗試將此類數(shù)據(jù)庫（如工廠生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、電商平臺銷售數(shù)據(jù)庫、超市數(shù)據(jù)庫和商場運營數(shù)據(jù)庫等）貫穿于理論和實踐教學(xué)的始終。 讓以小組為單位的團(tuán)隊圍繞其中一個項目進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的需求分析、設(shè)計、搭建、測試、運行與維護(hù)。 伴隨實驗操作流程完整走一遍，學(xué)生就能切實體會到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在商務(wù)運營類項目中所處的地位和強(qiáng)大的作用，進(jìn)而培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生強(qiáng)大的數(shù)據(jù)思維與數(shù)據(jù)庫技術(shù)運用能力，從而達(dá)到數(shù)據(jù)思維與商務(wù)運營能力交叉融合的境界。

4 結(jié)束與展望

本文針對經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其教學(xué)困境，結(jié)合社會各行業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的切實需求，探索面向經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革策略，提出運用理論和實踐相結(jié)合的方式來提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實提高學(xué)生的數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于商務(wù)運營中的能力，以此來推動經(jīng)管類專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的進(jìn)步，進(jìn)而滿足各行業(yè)對復(fù)合型人才的需求。