淺談初中歷史與社會教學的人文性

金小軍

摘要：在初中歷史學習中，學生會學習到真正的傳統文化知識。歷史課中包含著我國的歷史，也包含著外國的歷史，包含著我國輝煌的歷史，也包含著那些侵略歷史，一切都能夠展現出一定的社會內涵。歷史往往能夠展現出一個國家在不同時期的社會現象變化，學生能夠通過歷史的學習，更好的認識當時社會的發展。但是學生要培養自身正確的歷史態度，對于歷史學習要有一個正確的價值觀念，這樣才能夠更好的學習歷史學科，體會歷史中的社會人文性。在教學中，教師要引導學生去了解歷史與社會發展的關系，這樣才能夠讓學生更好地進行對于歷史科目的深層學習。

關鍵詞：社會教學;人文性;初中歷史

引言：學生對于歷史科目的學習，不能僅僅地停留在表面上。我國是文明古國，禮儀之邦，中華上下五千年的文化底蘊，文化內涵十分豐富，學生要通過歷史學科不斷地學習我國的傳統文化。在我國源遠流長的歷史長河中，有著許多優秀的文化，也有著一些衰敗的歷史，但是更有許多優秀的中華英雄，他們在歷史之中留下了濃墨的一筆，沒有他們就沒有今天的我們。教師在歷史課程的講解中，也要不斷地介紹歷史背后所蘊含的社會內涵，讓學生能夠更好地明白歷史是怎樣反映出社會階層的變更的，以及歷史中所體現的民族精神，這都是初中生應該不斷學習、汲取的重要知識內容。

一、通過初中歷史體現社會教學人文性的策略

（一）講解歷史人物

在初中歷史課程中，想要更好地體現社會教學的人文性，那么就要更多的為學生講解歷史人物。比如，在1839年發生的著名的虎門銷煙事件，其中主要的英雄人物就是林則徐。當時清政府任命林則徐為欽差大臣在廣東虎門集中的進行鴉片銷毀，該事件就是著名的第一次鴉片戰爭。這是非常重要的歷史課程，其中的英雄人物林則徐非常令人敬佩，當年成為欽差大臣之后林則徐便引起了許多官僚和滿洲貴族的不滿，雖然礙于道光帝的皇位不敢公開反對，但是也遭到了許多暗中阻撓。在1839年，林則徐正式開始禁煙，為了維護中華民族的尊嚴和利益，虎門銷煙勢在必行。鴉片讓國人萎靡不振，必須要有這樣的英雄人物挺身而出才能救中國。當時鴉片被英國人包裝程“福壽膏”在中國進行銷售，無數國民深受其害，廣州城內大煙公司遍地開花，煙鬼們趨之若鶩，為了得到一口大煙，許多人不惜家破人亡。這時林則徐抗下所有壓力挺身而出，一生抵抗西方的入侵，成為了我國一代英雄人物，這也讓中華民族重新樹立了民族信心。通過對于這樣的英雄人物的講解，學生就能夠深深感受到歷史中所體現的社會人文性，進而更好地置身于其中，樹立正確的民族觀念。

（二）體悟歷史故事

教師先要讓學生通過初中歷史更好的體驗社會人文性，就要帶領學生體悟歷史故事。在歷史上，許多人物故事都能夠激發學生的學習興趣，教師要更好地利用歷史課程教學機會，引導學生透過歷史看現實問題。這樣才能夠讓學生在多姿多彩的課程學習中，更好地學習歷史科目，體會社會的人文特點。每個國家的歷史不盡相同，因為在歷史長河中每個國家的經歷也是不同的，學生想要更好的體悟社會歷史的人文性，那么就要透過歷史故事看待問題。這樣既能夠培養學生的評估鑒賞能力，而且也能夠讓學生更好的培養自身的時代精神和社會主人翁意識。中華民族是我們每個人需要守護的共同家園，初中生作為社會未來的主力更應該不斷地進行學習。在學習過程中，學生應該透過歷史故事體驗社會的科學精神，進而更好的塑造自己，培養自身優秀的民族精神。在體悟歷史故事的同時，學生也能夠拓寬自身的文化視野，進而讓自身的文化視角變得更加多彩。學生將會明白我國歷史的多面性，從而進行不斷地分析、體悟，這樣才能夠更好地促進自身的內在發展。

二、初中歷史對于社會教學人文性的意義

（一）以史為鑒，持續發展

學習歷史能夠讓學生在社會生活中更好的以史為鑒，進而得到持續發展。歷史的發展不是空白的，它代表著一個民族從無到有，從衰到盛的長久發展。如果想要社會更好地進行持續發展，那么我國青少年就要不斷地了解中華歷史，這樣才能夠在歷史中得到借鑒，形成感悟，進而更好的改變社會、貢獻社會，讓中華民族變得更加強大。

（二）培養學生的民族精神

教師在初中歷史教學中滲透社會人文性能夠培養學生的民族精神，這樣學生才能夠更好的體悟中華歷史。教師在教學過程中要注重創設更好的學習環境，學生在良好的課堂氣氛中就能夠更加積極向上。人文學習不能夠僅僅停留在表面上，學生必須要通過自身的真實感悟才能夠獲得實質性的進步和發展。每個人的觀念都是值得尊重的，教師要尊重學生的個性化發展，對于不同學生進行指導交流，讓學生樹立強大的文化自信心，這樣才能夠更好的學習歷史課程。在歷史學習中，教師要注重學生獨特的學習體驗，并鼓勵學生表達勇于、敢于質疑，這樣才能夠一步一步的引導學生的情感走向正確的方向。堅持的歷史積累是學生走向社會的基礎，每一個初中生都要了解本國的歷史，這樣才能夠在社會生活中邁出正確的步伐。教師可以組織學生進行小組合作交流，讓學生分享自己所認為的民族精神的內容，這樣就可以更好地了解到學生的歷史學習想法，以及學生對于社會人文性的學習概念，有助于教師根據情況給予學生正確的指導和糾正。

結束語：總而言之，初中歷史課程與社會發展密切相關。學生想要更好地了解社會的風氣脈絡，那么就要認真的學習歷史，這樣才能夠了解歷史中所體現出的社會人文性。歷史是一門非常有趣的科目，學生在歷史學習中能夠培養自己多方面的能力，進而樹立自身正確的思想觀念，培養自己的氣質品格。人的相貌雖然是天生的，但是內在的氣質是可以培養的，學生要抓住這樣的二次機會，在歷史學習中不斷地汲取課程精髓，進而更好地促進個人發展。學習歷史文化能夠很好地提高自身的綜合素質，因為在歷史文化的感染下，每個人都能夠變得有所進步。所以教師和學生應該共同配合，在初中歷史課程中聯系社會實際，讓學生了解到社會的科學教育，從而不斷地進行自我提升，這樣在以后才能更好地為社會做出貢獻。

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