案例教學(xué)法在小學(xué)心理健康課程中的有效運(yùn)用

張衛(wèi)娜

摘要：就現(xiàn)在看來，很多學(xué)者開始關(guān)注實(shí)例教育法在心理教學(xué)中的運(yùn)用，這種方法多應(yīng)用于很多學(xué)生的心理健康教育。在小學(xué)階段。我們除做好學(xué)校人文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以外。也應(yīng)該重視學(xué)生的心理問題。注意心理教學(xué)的實(shí)施。這是為了增強(qiáng)學(xué)生從小學(xué)的心理課上對(duì)家庭教育的開放性。學(xué)校心理老師也可以在心理教學(xué)中運(yùn)用案例教育法，通過舉出一個(gè)又一個(gè)案例來講解，從而提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的家庭教育有效性。讓學(xué)生進(jìn)行了"心"的洗禮。所以，在本章中關(guān)于案例教法在小學(xué)心理課堂上如何運(yùn)用，給出了以下的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法：小學(xué)心理健康課程：應(yīng)用策略

近年來，由于教育行政部門的推動(dòng)，我國(guó)小學(xué)心理健康教育得到了一定程度的發(fā)展。很多學(xué)校都可以在學(xué)校提供以班級(jí)為基礎(chǔ)的心理教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校心理課沒有應(yīng)試科目，在考試錄取率的壓力下，學(xué)校心理課堂時(shí)間經(jīng)常被其他科目所擠占，所以學(xué)生們也難很好地使用學(xué)校心理課堂復(fù)習(xí)其他的應(yīng)試科目，而在這一方面，學(xué)校可以適當(dāng)推行案例教育法，案例教育法對(duì)于提升心理健康教育的品質(zhì)，對(duì)于改善中小學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著一定程度的作用。本文研究了案例教育法在小學(xué)的心理教學(xué)中的運(yùn)用，就案例教學(xué)法與心理教學(xué)的內(nèi)容與外延展開研究，探索小學(xué)生在心理教學(xué)中的運(yùn)用問題。

一、小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的心理課已經(jīng)很久沒有開課了，而且大部分教師都是"路上的新手"。在課程實(shí)踐中，學(xué)校基本采取"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)心理健康教學(xué)的興趣和參與。所以，心理課堂在很大程度上不能保質(zhì)保量地完成學(xué)校心理教育的授課任務(wù)，所以，心理教師課堂管理模式的變革將更加緊迫且十分必要【1】。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)心理健康課程中的應(yīng)用策略

（一）積極運(yùn)用電視傳媒、影視作品，完善學(xué)生的生活人格

電視媒體、影視作品中有不少催人奮進(jìn)、奮勇向前的勵(lì)志成才欄目，老師可以利用一些上課之外的時(shí)間，讓學(xué)生們看一下近幾年央視舉辦的一些對(duì)于某中十分感人的事情所進(jìn)行頒獎(jiǎng)的晚會(huì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這些先進(jìn)典型感人事跡，以及他們的偉大奉獻(xiàn)精神。如二零一一年感動(dòng)中華十大人物"科學(xué)家朱光亞，朱光亞老師為我國(guó)核科技的發(fā)展，數(shù)十年如一日地為其奮斗;支教老師胡忠謝曉君夫婦，二位老師放棄了繁華的城市，毅然來到青藏高原，為無(wú)數(shù)孤兒打造了一個(gè)溫馨的家庭：還有劉偉老師，雖然劉老師的幼年失去了兩條手臂，但是他仍用不懈的努力完成了所有人眼中都不可能的奇跡，只要有付出就可以得到收獲.只要你大膽的踏出一步，走出了自己，就走向了勝利，相信每位學(xué)生在觀看了這些事跡之后，都會(huì)得到精神上的升華，每位學(xué)生所向前的路都會(huì)比原來更加堅(jiān)定，這也就是老師對(duì)于學(xué)生所期望的目標(biāo)。這就是感動(dòng)的力量，這些都是讓人們震撼的"感動(dòng)中國(guó)"的代表人物。我們的學(xué)校學(xué)生會(huì)被深深震撼地。因?yàn)橛泻艽蟛糠謱W(xué)校都能將他們的事跡書寫在文字中，用他們的精神鼓舞著自己在生命的路途上勇往直前。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境引入生活中的案例

多媒體可以生動(dòng)地反映學(xué)習(xí)者日常生活情景。而老師也可以通過觀看動(dòng)畫片，還原學(xué)習(xí)者日常生活情景，將主要知識(shí)點(diǎn)與問題還原在日常生活模型中從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知趣味，有利于學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握與記住。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味和效率。如：學(xué)校在人生計(jì)劃這一教學(xué)模塊中，向?qū)W員們展示了動(dòng)畫片《理想服務(wù)員》雖然以小動(dòng)物的形式來說明事物，但是卻真切地反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人的心聲，是啊，現(xiàn)實(shí)生活中的許多人都是充滿困惑與迷惘的。同時(shí)也有許多人缺乏具體而現(xiàn)實(shí)的生存目標(biāo)，動(dòng)畫片中非常逼真地還原了現(xiàn)實(shí)生活中人類的狀況，而中小學(xué)生們也或多或少地在從中發(fā)現(xiàn)了自身的影子，心靈也得到了極大的震撼【2】。

（三）恰到好處的進(jìn)行總結(jié)提升

案例教學(xué)法中學(xué)生為主導(dǎo)，老師的主要作用就是指導(dǎo)學(xué)生之間開展交流活動(dòng)，并且在與學(xué)生之間開展充分探討交流活動(dòng)的基本上，加以概括匯總、提高，從而發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的效果。老師的研究匯總一般可以圍繞這樣幾個(gè)方面展開：首先。教師首先應(yīng)該分析此次個(gè)案中所涉及到的有關(guān)心理學(xué)理論，比如把此次個(gè)案研究總結(jié)為心態(tài)管理類：然后，老師要幫助學(xué)生梳理思想以及問題脈絡(luò)，因?yàn)閷?duì)于心理教育個(gè)案的回答屬于開放式，并沒有一定的時(shí)間規(guī)范，但對(duì)于開放式回答卻必須有一種主次和方位，這也是老師在歸納總結(jié)流程中必須做到的：再次，老師要對(duì)本次活動(dòng)個(gè)案研討的情況加以匯總，對(duì)成果突出的小組予以嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，并且還應(yīng)該用公開表?yè)P(yáng)個(gè)案研討工作過程中學(xué)生積極提問的眼光獨(dú)到，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和積極思考予以表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法是集理論思想、啟發(fā)價(jià)值和實(shí)踐意義為一身的教育手段，將其充分運(yùn)用于教師的講授課程中去，往往能夠取得零點(diǎn)五功倍的教學(xué)成效。所以，在校園的心理健康教育中，全體老師都應(yīng)積極研究個(gè)案教學(xué)特點(diǎn)和基本規(guī)律，并充分考慮中小學(xué)生的能力和特征，靈活多樣利用案例教學(xué)法來授課，以提升學(xué)校心理健康教學(xué)品質(zhì)，培育中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳樹婷， 錢令波， 周文霞. 案例教學(xué)法在《大學(xué)生心理健康》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. ?2022（4）.

[2] 譚金鳳. 淺談故事教學(xué)法在小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課中的運(yùn)用[J]. 讀與寫：上旬， 2021.