案例教學法在小學心理健康課程中的有效運用

張衛(wèi)娜

摘要：就現(xiàn)在看來，很多學者開始關注實例教育法在心理教學中的運用，這種方法多應用于很多學生的心理健康教育。在小學階段。我們除做好學校人文基礎知識的傳授以外。也應該重視學生的心理問題。注意心理教學的實施。這是為了增強學生從小學的心理課上對家庭教育的開放性。學校心理老師也可以在心理教學中運用案例教育法，通過舉出一個又一個案例來講解，從而提高學校對學生的家庭教育有效性。讓學生進行了"心"的洗禮。所以，在本章中關于案例教法在小學心理課堂上如何運用，給出了以下的幾點意見。

關鍵詞：案例教學法：小學心理健康課程：應用策略

近年來，由于教育行政部門的推動，我國小學心理健康教育得到了一定程度的發(fā)展。很多學校都可以在學校提供以班級為基礎的心理教學。因為學校心理課沒有應試科目，在考試錄取率的壓力下，學校心理課堂時間經(jīng)常被其他科目所擠占，所以學生們也難很好地使用學校心理課堂復習其他的應試科目，而在這一方面，學校可以適當推行案例教育法，案例教育法對于提升心理健康教育的品質(zhì)，對于改善中小學生的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)中小學生的綜合素養(yǎng)都有著一定程度的作用。本文研究了案例教育法在小學的心理教學中的運用，就案例教學法與心理教學的內(nèi)容與外延展開研究，探索小學生在心理教學中的運用問題。

一、小學心理健康教育的現(xiàn)狀

當前大多數(shù)學校的心理課已經(jīng)很久沒有開課了，而且大部分教師都是"路上的新手"。在課程實踐中，學校基本采取"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)教學方法，難以調(diào)動學生對心理健康教學的興趣和參與。所以，心理課堂在很大程度上不能保質(zhì)保量地完成學校心理教育的授課任務，所以，心理教師課堂管理模式的變革將更加緊迫且十分必要【1】。

二、案例教學法在小學心理健康課程中的應用策略

（一）積極運用電視傳媒、影視作品，完善學生的生活人格

電視媒體、影視作品中有不少催人奮進、奮勇向前的勵志成才欄目，老師可以利用一些上課之外的時間，讓學生們看一下近幾年央視舉辦的一些對于某中十分感人的事情所進行頒獎的晚會，讓學生們認識這些先進典型感人事跡，以及他們的偉大奉獻精神。如二零一一年感動中華十大人物"科學家朱光亞，朱光亞老師為我國核科技的發(fā)展，數(shù)十年如一日地為其奮斗;支教老師胡忠謝曉君夫婦，二位老師放棄了繁華的城市，毅然來到青藏高原，為無數(shù)孤兒打造了一個溫馨的家庭：還有劉偉老師，雖然劉老師的幼年失去了兩條手臂，但是他仍用不懈的努力完成了所有人眼中都不可能的奇跡，只要有付出就可以得到收獲.只要你大膽的踏出一步，走出了自己，就走向了勝利，相信每位學生在觀看了這些事跡之后，都會得到精神上的升華，每位學生所向前的路都會比原來更加堅定，這也就是老師對于學生所期望的目標。這就是感動的力量，這些都是讓人們震撼的"感動中國"的代表人物。我們的學校學生會被深深震撼地。因為有很大部分學校都能將他們的事跡書寫在文字中，用他們的精神鼓舞著自己在生命的路途上勇往直前。

（二）利用多媒體創(chuàng)設生活化情境引入生活中的案例

多媒體可以生動地反映學習者日常生活情景。而老師也可以通過觀看動畫片，還原學習者日常生活情景，將主要知識點與問題還原在日常生活模型中從而調(diào)動學生的認知趣味，有利于學生對主要知識點的掌握與記住。培養(yǎng)了學生學習趣味和效率。如：學校在人生計劃這一教學模塊中，向?qū)W員們展示了動畫片《理想服務員》雖然以小動物的形式來說明事物，但是卻真切地反應了現(xiàn)實生活中許多人的心聲，是啊，現(xiàn)實生活中的許多人都是充滿困惑與迷惘的。同時也有許多人缺乏具體而現(xiàn)實的生存目標，動畫片中非常逼真地還原了現(xiàn)實生活中人類的狀況，而中小學生們也或多或少地在從中發(fā)現(xiàn)了自身的影子，心靈也得到了極大的震撼【2】。

（三）恰到好處的進行總結提升

案例教學法中學生為主導，老師的主要作用就是指導學生之間開展交流活動，并且在與學生之間開展充分探討交流活動的基本上，加以概括匯總、提高，從而發(fā)揮畫龍點睛的效果。老師的研究匯總一般可以圍繞這樣幾個方面展開：首先。教師首先應該分析此次個案中所涉及到的有關心理學理論，比如把此次個案研究總結為心態(tài)管理類：然后，老師要幫助學生梳理思想以及問題脈絡，因為對于心理教育個案的回答屬于開放式，并沒有一定的時間規(guī)范，但對于開放式回答卻必須有一種主次和方位，這也是老師在歸納總結流程中必須做到的：再次，老師要對本次活動個案研討的情況加以匯總，對成果突出的小組予以嘉獎，激勵學生再接再厲，并且還應該用公開表揚個案研討工作過程中學生積極提問的眼光獨到，對每個學生的進步和積極思考予以表揚。

三、結束語

綜上所述，案例教學法是集理論思想、啟發(fā)價值和實踐意義為一身的教育手段，將其充分運用于教師的講授課程中去，往往能夠取得零點五功倍的教學成效。所以，在校園的心理健康教育中，全體老師都應積極研究個案教學特點和基本規(guī)律，并充分考慮中小學生的能力和特征，靈活多樣利用案例教學法來授課，以提升學校心理健康教學品質(zhì)，培育中小學生良好的心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 陳樹婷， 錢令波， 周文霞. 案例教學法在《大學生心理健康》教學中的應用研究[J]. ?2022（4）.

[2] 譚金鳳. 淺談故事教學法在小學心理健康教育活動課中的運用[J]. 讀與寫：上旬， 2021.