淺析如何打造小學(xué)快樂數(shù)學(xué)課堂

孫娟娟

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依舊存在許多問題，比如說學(xué)生上課不集中，知識(shí)點(diǎn)難以掌握，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)等等問題。教學(xué)有一定的方法但是沒有固定的方法，教師應(yīng)該多加創(chuàng)新，構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生不僅僅在快樂課堂中提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生在此還能提高自主學(xué)習(xí)的能力。本文將從打造小學(xué)快樂課堂的必要性以及打造快樂數(shù)學(xué)課堂的策略兩方面出發(fā)，希望能夠帶來一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);快樂課堂

處于小學(xué)階段的學(xué)生很難管住自己，在學(xué)習(xí)上也容易跑神。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生更應(yīng)該在這個(gè)階段好好學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)還能鍛煉學(xué)生思維邏輯能力，有助于學(xué)生應(yīng)用在其他學(xué)科上。教師必須加強(qiáng)對(duì)這一問題的重視，新課標(biāo)要求要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的心理和身體現(xiàn)狀來設(shè)置，才能真正的作用于學(xué)生。快樂的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性。教師和學(xué)生之間存在著平等的關(guān)系，從而上課效率得到大幅度提高，學(xué)生的綜合能力也得到提升。

一、打造小學(xué)快樂數(shù)學(xué)課堂的重要性

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂還會(huì)存在一些學(xué)生不注意聽講，注意力無(wú)法集中。還有一部分同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律，這樣一來教師與學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生矛盾，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生可能會(huì)厭煩這門課。而一部分學(xué)生不注意聽課的原因除了實(shí)在不會(huì)之外還有覺得上課太過乏味枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上只需要講解知識(shí)，學(xué)生在下面無(wú)法參與到上課過程中，自然無(wú)法透徹理解上課內(nèi)容。教師為了學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)布置一些課外作業(yè)。這些作業(yè)學(xué)生既不想做又不會(huì)做，反而沒有達(dá)到老師想要的效果。所以打造快樂的數(shù)學(xué)課堂有利于解決這些問題，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生情感交流。營(yíng)造利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2打造小學(xué)快樂課堂的意義

相比較邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)來說，小學(xué)生還是更喜歡上語(yǔ)文課，語(yǔ)文課豐富多彩還能開拓視野。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓學(xué)生不容易理解，如果老師再用傳統(tǒng)的方式授課，學(xué)生們還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。教師采用快樂的教學(xué)方式進(jìn)行授課能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變成具體易懂的知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生們注意力集中在課堂上，自然不會(huì)做出擾亂課堂紀(jì)律的事，教師也能集中注意力在教學(xué)上。師生之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，民主平等的師生關(guān)系不但有利于課堂建設(shè)，還有利于和諧校園的建設(shè)。調(diào)動(dòng)教師的工作熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的解決問題。

二、打造小學(xué)快樂數(shù)學(xué)課堂的方法

2.1創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

本文中所說的快樂課堂一定是能夠帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生就在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自主性來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)，改變之前對(duì)待數(shù)學(xué)厭煩的心理。教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握程度以及生理心理的接受程度來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。讓學(xué)生能夠在輕松的課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。除了可以在課堂上做一些小游戲之外還可以運(yùn)用現(xiàn)存的多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。在游戲的過程中，教師可以用詼諧幽默的語(yǔ)氣來講解課堂知識(shí)，學(xué)生才能夠真正融入到情境教學(xué)中。但是教師也要注意度的把握，不可本末倒置。

例如在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們把身邊的東西拿出來，讓學(xué)生觀察哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并且讓學(xué)生想一想還有日常生活中那些事軸對(duì)稱圖形。教師還可以通過做游戲的方式讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，比如說幾個(gè)學(xué)生圍成多種圖形，再讓他們經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得出新的圖形。在這樣的情境中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)也是來源于生活。

2.2完善教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧課堂

教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)之后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行上文中所提到的課程時(shí)，教師就可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)圖形知識(shí)點(diǎn)并不難，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也敢嘗試著發(fā)言。教師這時(shí)候的點(diǎn)評(píng)就能夠給予他們自信，讓他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果學(xué)生有做的不好的地方也要及時(shí)批評(píng)指正，但是又不能太過嚴(yán)厲，反而會(huì)傷害到學(xué)生。如有在課后也表現(xiàn)得很好的學(xué)生，教師可以設(shè)定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師就可以通過互動(dòng)的方式來進(jìn)行授課。分?jǐn)?shù)是小學(xué)生剛開始接觸的知識(shí)，教師不能急于求成。而是要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。多多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)也不是那么難。教師可以綜合評(píng)價(jià)選出前三名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果教師準(zhǔn)備了5份獎(jiǎng)品，送出去了3份，詢問學(xué)生送出去的獎(jiǎng)品占總數(shù)的幾分之幾，還剩幾分之幾。那么剩下的有沒有學(xué)生想要了呢？不但能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中溫習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)。快樂課堂并不代表教師帶著學(xué)生玩，而是以一種輕松的方式學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也要推成出新，讓小學(xué)課堂更加有質(zhì)量有效率。學(xué)生也能夠在快樂課堂的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王沖. 小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建[J]. 華夏教師，2017（22）：22-23.