高校創新創業教育課程中加入思政育人理念的必要性與路徑研究

孫 華

（重慶旅游職業學院，重慶 409099）

進入21世紀以來，大學生就業難度不斷增加，社會對創新性人才的要求日益強烈，大學生創業需求也在不斷加大。因此，高校在人才培養時，開設了創新創業教育相關課程，培養學生的就業創業能力。創新精神是一個民族進步的基礎，更是一個國家穩步前行的動力。［1-2］創新精神已經成為我國國民經濟發展與核心競爭力提升的關鍵因素，可保證我國在世界競爭中的戰略地位日益提升。當前我國經濟高速發展、國際地位穩步提升，然而，在國際形勢不斷變化的情況下，我國面臨著嚴峻挑戰，需要有大量高素質人才為國家發展提供動能。創新創業教育是高校人才培養計劃中的重要步驟，在高校教育中普及創新創業教育，可培養出大量具有創業意識的全方位發展人才，為我國的現代化建設提供支持。

當前高校的創新創業教育已取得了一定的積極進展，對提升教育質量、提升學生的綜合素質中起到了關鍵作用。［3］但當前的創新創業教育中存在一定不足，例如在強調創新教育的過程中，忽視了對學生的世界觀、人生觀和價值觀的引導以及優秀品格的培養，沒有將創新創業與思政教育相結合。

教書育人是高校的立身之本，如何實現人才培養與學生思想道德提升，是高校在創新創業課程中需要解決的問題。經諸多學者的建議，當前的高校創新創業教育中，逐漸形成與思想政治教育融合的教學方法，豐富高校思政教育的社會功能，并提升創新創業教育的針對性與實效性。為進一步發揮這一優勢，本文將對高校創新創業教育課程中加入思政育人的必要性以及實施路徑進行深入探究，深化高校創新創業教育與思政教育融合發展的模式，以期為后續的教學安排提供一定的理論支持。

一、高校創新創業教育課程發展現狀

目前，我國高校的創新創業教育課程體系不斷深入。2010年前后，大量的專家學者對高校創新創業課程體系進行了深入研究，相關學術論文不斷涌現。［4-5］與此同時，我國歷來重視高校學生的思想政治教育，已形成一套獨特的、完整的思想政治教育模式，尤其在當前重視思政教育的新趨勢下，思政教育的資源與條件會進一步得到完善與加強。國內的研究者開始對思政教育與創新創業教育之間的關系進行分析，并提出了兩者融合發展的觀點。在進行高校創新創業教育時，可將思想政治教育作為人才培養的基石，實現兩者的融合與互補，為創新人才培養提供途徑，同時也可以擴寬思政教育的內容，共同提升高校人才培養效果。

通過多年的研究，我國在創新創業教育與思政教育融合研究方面已經取得了一定成果，在部分領域中已經形成了較為完整的體系，在一定程度上可以幫助我們理解創新創業教育與思政教育融合發展的目標、意義以及途徑。

本文將進行更細致、全面的分析，將思想政治教育作為創新型人才培養的指導方針，豐富創新創業教育課程研究成果。

二、高校創新創業教育課程中加入思政育人的目的

為了更好地實現兩種教育理念的融合發展，對高校創新創業教育課程中加入思政育人思想的必要性進行分析刻不容緩。［6］本文在前人研究成果的基礎上，將目的劃分為下述三個部分。

（一）強化高校學生核心素養

當前社會經濟環境復雜，各種價值觀念相互融合影響，新舊思想互相交替，高校學生極易受到外界環境的影響。因此，在創新創業課程體系內加入思政課程的價值導向，促進學生對創新創業理論的理解，加深學生對兩部分理論的學習深度，強化高校學生核心素養，重要性不言而喻。

素養作為一個具有歷史意義的詞匯，包含了素質與涵養兩部分內容。［7］面對經濟全球化與信息全球化發展的大環境，高校學生的核心素養逐漸成為影響經濟發展的重要因素之一。高校學生的核心素養是基礎能力、正確的價值觀念的綜合體。高校創新創業課程中的思政育人內容可以在進行基礎教育的過程中，通過滲透性、體驗性的課程，融合實訓課程、案例分析等內容，圍繞學生的創新創業理念以及思想品德進行教育，合理分配實踐課程與理論課程在整體課程中的比例，強化高校學生核心素養，促進學生全面發展。

（二）激勵學生在創業工作中奮發向上的自信心

思政教育中的理想信念教育可以為高校學生的創新創業課程提供強大的動力，幫助大學生將自身的創業理想與中國特色社會主義相連接，提升學生的內在驅動力。與此同時，學生可以在創新創業課程中培養自身的良好品德，在實踐過程中推動當地的經濟發展，為自身與中國夢的實現而努力奮斗。

高校思政教育在創新創業教育中具有較強的激勵作用，能夠在一定程度上提升學生的創業信心。因此，在日常的課程教育中，可以將提升學生整體素質、促進學生全面發展作為創新創業課程的教育目標。在教學過程中通過啟發式教學，培養學生艱苦奮斗、永不言敗的精神。將學生自身的發展與國家的復興連接在一起，可以使學生感受到黨和國家對其創新創業的關心與鼓勵。學生通過學習真實的創新創業案例，近距離感受創業的全過程，進一步提升創業信心。［8］

（三）提升學生創業中的大局觀念

高校畢業生就業問題會影響學生的就業期待，這一現象導致大部分高校學生對自己的學業與就業缺乏信心。與此同時，由于社會多元化發展，部分高校的思想政治教育并未及時根據社會的發展加以改進，導致思政教育效果不佳。在此情況下，實現創新創業教育與思想政治教育的融合發展，對增強學生的就業創業信心、推動當地經濟發展、堅定學生的理念具有現實性的意義。

思想政治教育是高校人才培養計劃中的核心內容，其與創新創業教育存在特殊關系。創新創業理念是高校學生理想信念的內容之一，是理想信念的階段化形式，可以提升創新型人才培養效果，幫助學生樹立正確的創新創業意識，促進學生樹立正確的社會主義核心價值觀，實現高校學生全局觀念培養。而且創新創業課程是社會發展的必然產物，當代大學生的創新創業活動必須與社會主義事業有機結合才能取得成功。因此，將創新創業教育與思政教育相融合，是實現學生創業目標與國家發展目標的重要途徑。

三、高校創新創業教育課程思政育人實施路徑

（一）理論課程與實訓課程相結合

思政教育多以理論課程為主，想要在創新創業教育中體現思政育人，就需要將理論課程與實訓課程有機融合。教師在教學過程中不應該拘泥于課程教學體系的基礎內容，而應該適當增加新時期的教育內容，合理增設創業案例以及實際案例，將單一的理論教學轉化為積極的體驗式教學以及互動式教學。與此同時，可以在此課程的授課過程中，實現多課程交叉學習，將多門課程中的學科體系融合在創新創業課程中，結合思政教育目標，在課程學習、實際操作以及價值引導方面對課程中的理論知識進行滲透，實現高校學生知識理論向就業實踐的良性轉化。

（二）融合創新創業教育與思政教育教學目標

在教學目標上，創新創業教育與思政教育均是為實現全方位人才培養而設定的教學內容。思政教育主要對學生的道德與素質進行培養，是高校思想政治教育的主要陣地。創新創業教育是學生創新思維與綜合能力提升的重要場所。將創新創業教育與思政育人的教學目標相融合，需要對基礎教學目標進行細致劃分，通過多個目標融合發展的方式，優化課堂教學內容，提升日常教學質量，推動價值觀培養因素在創業課程中的普及。將價值觀培養相關案例作為課程教學內容導入創業課堂中，尋找價值觀與創新思維之間的聯系，實現兩者的有機融合。在教學過程中，還要創新融合教學方法，不能進行單一的理論教學，以避免課堂過于死板，并提升授課質量與學生的知識接納質量。在明確教學目標后，通過價值觀引導學生在創新創業課程中實現個人的發展目標。

（三）健全高校創新創業課程機制

在長期的教育改革過程中，高校需要制定與創新創業教育相適應的管理制度，確保在日常的授課過程中，創新創業課程與思政課程具有健全的保障機制、考核機制以及成果轉化機制。［9-10］首先，高校應建設具有專業素養的師資團隊，為思政育人提供有效保證。加強對教師的日常培訓，教師應對教學中的不足進行查漏補缺，及時掌握新的技能，盡可能為學生提供優質的教學。其次，成立創新創業服務部門。為培養學生的創新精神，大部分高校鼓勵學生在假期積極參加社會實踐活動，通過實際操作了解就業前景。因此在實踐過程中，服務部門需要為學生提供專業的幫助與指導，確保創新創業活動的有序進行。最后，制定創新創業活動監督管理機制，保證學生在進行實際的創業活動中不做出有損個人素質的行為，保證個人創業目標不與社會主義現代化建設目標相違背。

四、結語

創新創業理念是衡量學生能力的重要因素，在社會不斷變革的過程中，創新一直都是推動社會的主要動力。與此同時，思想政治教育也是影響社會風氣的重要因素。為了給社會發展提供源源不斷的動力，本文對高校創新創業教育課程思政育人的必要性與路徑進行探析，以期為日后的高校教育改革提供一定的理論基礎。